【摘要】教學(xué)是一門藝術(shù)。要提高教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)的效率。本文認為課前深入研究教材、認真?zhèn)鋵W(xué)生，是提高教學(xué)效率的前提；在教學(xué)中精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是提高教學(xué)效率的保障。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué)效率 學(xué)習(xí)效果教學(xué)活動實質(zhì)上是教師組織引導(dǎo)學(xué)生主動作用于教學(xué)內(nèi)容的過程及其方式，是教師和學(xué)生在教與學(xué)的條件下才形成的。教師應(yīng)如何提高教學(xué)效率呢？筆者認為教師在課前應(yīng)深入研究課程標準，熟悉教材，了解學(xué)生；在教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，排除一切可能干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的不利因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

1課前深入研究教材，認真?zhèn)鋵W(xué)生，是提高教學(xué)效率的前提。

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，而提高課堂教學(xué)效率的前提則是課前的備課。

只有在課前深入研究教材，認真?zhèn)鋵W(xué)生，我們才能在確定三維教學(xué)目標時準確無誤，在確定教學(xué)重、難點時富有針對性，在實施教學(xué)過程中采用合理有效的策略和教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生有效的掌握知識點，從而提高教學(xué)的效率。在備課過程中，應(yīng)注意把握好以下兩點：

一是深入研究教材。在課前應(yīng)深入研究課程標準，研究教材，明確本學(xué)段的教學(xué)目標及要求；從不同角度準確解讀教材。教師只有深入研究教材，才能根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備、學(xué)生實際情況有效的用好教材，而不是照本宣科。教師可以從以下幾個角度反復(fù)研讀教材的內(nèi)容：教師教什么、如何教和學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)等。

例如教師在講《多媒體信息的獲取與加工》一章的內(nèi)容：第一節(jié)圖像的獲取與加工；第二節(jié)聲音的采集與處理；第三節(jié)視頻的獲取與剪輯。研究教材后不難看出教材的編排是根據(jù)多媒體技術(shù)處理的幾個基本對象來展開的，分別為：圖形圖象、聲音、視頻，每個處理對象自成一個章節(jié)。每一章的知識結(jié)構(gòu)都是按照先了解和認識某個多媒體對象，然后獲取這個多媒體對象，最后對其進行加工和處理這樣的順序來進行表述。

在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不難看出如果我們按照教材的硬件要求、教學(xué)思路進行教學(xué)，許多學(xué)校將很難實施有效的教學(xué)，因為許多學(xué)校不具備課本要求的硬件（特別是落后地區(qū)和農(nóng)村的一些學(xué)校），如攝影機等。這時教師備課時要考慮活用教材了，要求教師要把握教材的設(shè)計思路（既先了解和認識某個多媒體對象，然后獲取這個多媒體對象，最后對其進行加工和處理。）結(jié)合學(xué)校自身的實際，適當?shù)母鼡Q便于實施和操作的設(shè)備，改變一下教學(xué)思路，使學(xué)生較好的經(jīng)歷這樣一個多媒體信息的獲取與加工的過程，從而提升教學(xué)的效率。

二是認真?zhèn)鋵W(xué)生。教師在備課過程中，要客觀分析班上學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生具備怎樣的能力、喜歡什么樣的教學(xué)方式，在教學(xué)過程的哪些環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)困難，教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生打開學(xué)習(xí)思路。教師只有充分了解了學(xué)生，才能合理的確定教學(xué)目標、重點難點，才能精心準備教學(xué)所需設(shè)備和教學(xué)資源，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如教師在講《動手創(chuàng)建自己的網(wǎng)站》一章書第三節(jié)制作網(wǎng)站首頁時，有一知識點是：添加Flash動畫的內(nèi)容。單單就這一知識點而言，學(xué)生對操作并不是很難掌握，關(guān)鍵是學(xué)生如何獲取Flash動畫，是老師提供還是學(xué)生自己找呢？老師提供的Flash動畫，內(nèi)容和形式過于單一，不適合學(xué)生制作的網(wǎng)站；若是學(xué)生自己上網(wǎng)找，花費的時間過多，降低了學(xué)習(xí)的效率。那有沒有更高效合理的方法呢？筆者在備這一節(jié)課時，考慮到這一教學(xué)內(nèi)容實施的困難性，大膽設(shè)想：能不能讓學(xué)生自己做一個簡單的Flash動畫呢？這樣一方面學(xué)生可以學(xué)會添加Flash動畫的方法，另一方面也可以結(jié)合自己的網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計適合的Flash動畫。于是，筆者嘗試在網(wǎng)絡(luò)上查找一個操作簡單、快學(xué)易懂的Flash動畫制作工具。工夫不負有心人，筆者找到了SWFText這一軟件。在教學(xué)中，筆者利用五分鐘講解演示該軟件的使用方法，并制作出精美的動畫，讓學(xué)生大吃一驚，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在這一節(jié)課中，興趣高漲，很好的掌握了這一知識。

2精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是提高教學(xué)效率的保障。

從教育心理學(xué)的角度來說，教師應(yīng)該操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動機是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個，正確地把握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，教學(xué)工作就會有事半功倍的效果。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域，從而提高教學(xué)效率。著名的教育家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，在學(xué)習(xí)中，教師可以有意識地精心設(shè)計一些有意義的學(xué)習(xí)情景，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并參與解決問題，探索研究問題，努力使學(xué)生更多更主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)習(xí)的主體。一個真正關(guān)注人的發(fā)展的教學(xué)設(shè)計，才會使師生的生命活力在課堂上得到充分發(fā)揮。

在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法很多。

一是用貼近學(xué)生生活的實例引入新知，既能創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情景，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如講《圖片和藝術(shù)字》這一課，教師可以結(jié)合學(xué)校的文學(xué)刊物或者往年學(xué)生制作的優(yōu)秀作品進行講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個技術(shù)應(yīng)用于生活的環(huán)境。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以用生活實際要求的眼光來審視自己的作品，在與生活中的一些雜志刊物封面進行比較的過程中，教學(xué)起來就能起到事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)來自生活的有意義的學(xué)習(xí)情景，能使課堂教學(xué)充滿趣味性、挑戰(zhàn)性。

二是提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動。

例如在講《計算機的操作系統(tǒng)》時，不妨向?qū)W生設(shè)疑：沒有安裝軟件的計算機能否工作？我們怎樣利用計算機操作系統(tǒng)對計算機資源進行高效管理？這些問題在學(xué)生頭腦中形成了懸念，這樣的懸念使學(xué)生立刻產(chǎn)生了好奇心和求知欲，迅速積極地進行思考、探究，希望早日得知答案，思維的積極性得到充分調(diào)動。

三是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定。

從心理學(xué)的角度來說，這樣會使成績好的學(xué)生有更上一層樓的欲望，而成績差的學(xué)生也會有“認真了，我也會”的良好感覺。學(xué)生的精神上得到滿足，會進一步產(chǎn)生學(xué)好的愿望，從而在學(xué)習(xí)上不斷提高。而要對不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都及時給以肯定，那教師在設(shè)置教學(xué)任務(wù)時應(yīng)考慮進行合理的分層。讓尖子生繼續(xù)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，要求任務(wù)設(shè)置時應(yīng)考慮讓他們跳起來才能摘到果子；讓后進生感到有學(xué)習(xí)的樂趣，要求任務(wù)設(shè)置時考慮讓他們能感覺到成功的喜悅。

四是設(shè)置愉快情景，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。

設(shè)置愉快情景是激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)很重要的一點。學(xué)生只有處于輕松愉快的狀態(tài)時，學(xué)習(xí)的每一分鐘才會是一種享受，各種感官才會更靈敏，學(xué)習(xí)潛能才會得到最大程度的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率才會提高。如在講述網(wǎng)絡(luò)安全道德時，創(chuàng)設(shè)的愉快情景可以是讓學(xué)生進行案例表演，可以是讓學(xué)生觀看視頻資料，以小組形式分析案例；如在講述《計算機基本硬件特征》時，可以讓學(xué)生模擬五千元錢購買計算機的活動，打開學(xué)生的思路，提高學(xué)生解決實際生活問題的能力。

總之，長期堅持這佯做，學(xué)生的參與熱情就會很高，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。 【參考文獻】

[1]《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》

[2]《新課程標準下信息技術(shù)課的教學(xué)模式的探討》

[3]《榆林教育》2012年第七期