【摘要】“興趣是最好的老師。”如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，雖然是一個(gè)老生常談的話題，但也是一個(gè)事關(guān)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)課題。本文從農(nóng)村小學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，著重談了以多形式的教學(xué)手段，多方位的創(chuàng)造校園英語(yǔ)文化氛圍，多方式的激勵(lì)機(jī)制來(lái)有效地激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而增加其自信心，進(jìn)而大幅提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 興趣“興趣是最好的老師?！?如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，雖然是一個(gè)老生常談的話題，但也是一個(gè)事關(guān)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)課題。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳期是在兒童期。教師要根據(jù)兒童的好奇心與模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在兒童接觸“A、B、C”的起始階段，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性，引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的重要抓手，而且更能為學(xué)生今后學(xué)好英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，如何采取有效的教學(xué)措施，充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重大現(xiàn)實(shí)課題?？偨Y(jié)多年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手，可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣：

1聯(lián)系實(shí)際、引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生新穎感

低年級(jí)的小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。針對(duì)小學(xué)生的這一心理特性，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，我采用了聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生平時(shí)知識(shí)面窄，接觸的事物少。所以，我用平時(shí)最常聽(tīng)到最容易說(shuō)的英文導(dǎo)入課程。

如用手勢(shì)引出“ Hello、Ok、Yeah”等，然后我還出示了一些上面標(biāo)有簡(jiǎn)單英語(yǔ)的實(shí)物，展示給他們看，如“手表上標(biāo)有“made in china ”。他們喜歡吃的薯片上標(biāo)有“potato chips ”。喝的牛奶上標(biāo)有“milk”等。通過(guò)這種生活化的導(dǎo)入，讓農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)其實(shí)英語(yǔ)離他們很近，而且簡(jiǎn)單易學(xué)，讓他們以一種愉悅的心情來(lái)迎接這一門(mén)學(xué)科。同時(shí)還要抓住契機(jī)，充分利用小學(xué)生的好奇心理，讓他們自己去發(fā)覺(jué)生活中的一些簡(jiǎn)單英文并進(jìn)行摘錄。

如：常見(jiàn)的TV、VCD 等。經(jīng)過(guò)這些觀察，讓他們意識(shí)到其實(shí)英語(yǔ)無(wú)處不在，從而引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和重視，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2教學(xué)手段形式多樣，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

2.1編制歌曲和順口溜，制造愉悅的氛圍。

利用課前3—5分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行熱身。歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑。歌曲不僅可拿來(lái)唱，而且可配上舞蹈邊唱邊跳，使學(xué)生們都能動(dòng)起來(lái)，把注意力從課間拉回到課堂中來(lái)；編制順口溜也是一個(gè)熱身的不錯(cuò)環(huán)節(jié)，如：“Fangfang Fangfang你真棒， head head來(lái)思考， mouth mouth長(zhǎng)得巧， ear ear 認(rèn)真聽(tīng)，nose nose 嗅覺(jué)靈，小小eyes長(zhǎng)的亮，跳起舞來(lái)都夸好?！表樋诹锊粌H朗朗上口，易于熟記單詞，而且促進(jìn)了他們興趣的培養(yǎng)。

2.2利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，走出課堂。

雖然農(nóng)村在教學(xué)設(shè)備上落后，但我們有自己的優(yōu)勢(shì)，那就是生物資源豐富。我們可以把課堂轉(zhuǎn)移到教室以外的田間地頭。結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。如：我們可以利用晴朗的天氣，把學(xué)生帶到有樹(shù)有草的地方，結(jié)合真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)。“Catching butterflies”、“ pick up leaves”、“ watch insects ”等詞組都可以利用現(xiàn)有資源，在學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。這樣創(chuàng)造的環(huán)境不僅使抽象的內(nèi)容變得直觀形象，而且又能突破課堂教學(xué)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更具趣味性，實(shí)效性。

2.3發(fā)揮小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

農(nóng)村小學(xué)生比較靦腆、膽小、不善言談，特別是陌生的語(yǔ)言，更是難以啟齒，因此往往課堂氣氛沉悶。學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，以至于產(chǎn)生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于這一現(xiàn)象，我們可以利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)。

如：我們可以用動(dòng)作來(lái)配合學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞：“dog dog wang wang wang ，duck duck ga ga ga ，cat cat miao miao miao.”這樣就會(huì)使抽象的單詞變得更加直觀，也把學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)用到了學(xué)習(xí)中，更具有趣味性和實(shí)效性。

3創(chuàng)造校園英語(yǔ)文化氛圍

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的是氛圍。在農(nóng)村，小學(xué)生們除了課堂的四十分鐘能接觸英語(yǔ)，其他的時(shí)間幾乎都是沉浸在中文之中，用英語(yǔ)交談可謂少之又少。所以，為了使學(xué)生能隨時(shí)感覺(jué)到英語(yǔ)就在身邊，我們必須要做的就是營(yíng)造校園英語(yǔ)文化氛圍：

3.1在教室或?qū)嬍覂?nèi)貼上一些警戒語(yǔ)。

例如：保持安靜“be quiet” 保持清潔“keep clean” 勿忘關(guān)窗“don’t forget to close the window”

還可張貼上英文的作息時(shí)間表：

TIME TABLE

Get up 6：40

Eat breakfast 7：20

Do morning exercises 8：00

3.2在教室外，也要讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)就在身邊。

在校園各處插上中英文標(biāo)牌，如操場(chǎng)Playground；大樹(shù)旁Tall tree；花 園Garden……讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)無(wú)處不在。

4引入激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取

學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要興趣，但在一天天的學(xué)習(xí)中，必須要讓學(xué)生時(shí)刻感受到在逐漸進(jìn)步的成功感，這樣才能提高學(xué)生的積極性。所以對(duì)每個(gè)學(xué)生所取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)予以肯定，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。平時(shí)，我會(huì)采取以下幾種方式進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)：

4.1利用學(xué)生好勝心理，開(kāi)展小組競(jìng)賽。

如：在教學(xué)單詞時(shí)，進(jìn)行猜單詞比賽。我可以在黑板上畫(huà)上幾種不同的標(biāo)志（顏色、水果、動(dòng)物）分別代表每組（例如：用幾種顏色代表每組，又可達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)顏色單詞的效果）然后進(jìn)行比賽猜單詞，猜對(duì)一個(gè)在該組畫(huà)上一個(gè)五角星，或者一棵智慧樹(shù)。經(jīng)常替換符號(hào)會(huì)更加促進(jìn)他們的新穎感和積極性。這種激勵(lì)方法，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4.2開(kāi)展學(xué)生之間互動(dòng)型評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。

教師經(jīng)常采用口頭評(píng)價(jià)，如：Good！ Great！ Excellent！ 等。但如果把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生異想不到的效果。如：在課堂中，某個(gè)學(xué)生有出色的表現(xiàn)，其他的學(xué)生就可以豎起大拇指朝向他說(shuō)：“Hei ， Hei， Wonderful.”這種全班性的表?yè)P(yáng)或許比老師個(gè)人的表?yè)P(yáng)效果更好，學(xué)生也可以用此方法表?yè)P(yáng)自己。如：全班學(xué)生把老師交給的任務(wù)完成的非常棒，就說(shuō)大家來(lái)表?yè)P(yáng)自己，他們就會(huì)很自豪的豎起大拇指朝向自己夸獎(jiǎng)自己，這種評(píng)價(jià)自己的方法要用在全班性的評(píng)價(jià)上，這樣才不會(huì)讓他們感到羞澀，更大膽的表現(xiàn)自己，甚至也能帶動(dòng)差生的積極性。

4.3利用物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

口頭表?yè)P(yáng)能激發(fā)學(xué)生的積極性，但利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望熱情高漲。作為獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)品最好是老師自己制作的東西，那樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得更加有意義，更加有想拿到獎(jiǎng)品的欲望。如：我利用自己繪畫(huà)的一些小動(dòng)物、卡通等小孩子喜歡的畫(huà)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。這種方法促使了那些沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生把心思拉到了課堂中，課堂競(jìng)爭(zhēng)氣氛濃厚，學(xué)生掌握的效果極佳。最后拿到畫(huà)的學(xué)生心里樂(lè)開(kāi)了花，甚至非常有成就感。再次得到夸獎(jiǎng)時(shí)，會(huì)更加讓他們提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。

總之，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，必須因地制宜，根據(jù)地方性特點(diǎn)和小學(xué)生的性格特征，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，才能充分激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心，從而縮小城鄉(xiāng)之間的差距，提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。