近幾年來，我校在管理上，內容上，教學上及形式上，大膽的實施和改進了小學德育工作，使校容校貌變化很大。形成了“團結、進取、勤政、廉潔”的政風；“敬業(yè)、愛生、勤學、自律”的教風；“刻苦、勤學、好問、向上”的校風。探索出了農村小學德育工作實施的新路子。

1在管理上，寓德育于管理育人中。

寓德育于管理育人中是說學校、家庭、社會都負有對學生進行德育教育的任務，都要重視德育，形成教育合力，關心小學生的健康成長。學校教育是按照黨的教育方針及社會發(fā)展的需要，通過教育教學有目的的、有計劃、有系統(tǒng)地進行育人的事業(yè)。與其它育人環(huán)境相比，其組織性、計劃性和系統(tǒng)性都有要強得多，因此，理所當然地該發(fā)揮好實施德育教育的主導作用，實實在在的做好德育工作。首先校長必須認識到位；其次，建立一個以校長、教導主任、大隊輔導員，思想品德課教研組長和家庭教育委員會成員共同組成的德育指揮系統(tǒng)，加強德育工作進程的全面管理；最后，學校領導要選好、用好品德課老師，班主任和少先隊輔導員。做好計劃和總結工作，下決心抓好學風、班風和校風建設。學校還要對德育工作進行自我調節(jié)，調動教職工齊抓共管，力求做到思想認識、組織領導和工作措施三到位。

家庭教育最根本的要求是家長要以身作則，教育管理好自己的孩子，讓孩子生活在一個良好的家庭環(huán)境中，父母對孩子要求統(tǒng)一，情感教育的因素要加強，要主動與學校、社會取得聯系，既要關心孩子的學習成績，又要注重孩子的行為表現。學?？梢酝ㄟ^家長委員會與家長共商教育大計。實行學校、家庭相結合，對學生的日常行為采取量化評定等形式來擴大教育范圍，優(yōu)化教育環(huán)境，溝通學校與家庭的相互聯系，從而幫助家長端正教育思想，改進教育辦法，求得教育的一致性。

2在內容上，寓德育于系列化教育之中。

小學德育教育的內容是針對小學生的年齡特點，知識水平和身心發(fā)展規(guī)律，遵循《小學德育大綱》的要求，編排在各科教材之中，它注意了教材的內在聯系，體現了循序漸進的德育原則，突出了各學科各年級的特點。

如：九年義務教材《小學思想品德課》中的“熱愛祖國”的教育內容，訓練很有系列化，各年級都安排有這方面的內容，只是要求的層次有別，低段使學生知道自己是中國人，要愛自己的祖國，知道我國的國名、國旗、國徽、首都、國慶節(jié)，認識革命領袖毛澤東、周恩來、劉少齊、朱德和鄧小平，并敬愛他們，知道國旗代表國家，應當尊重國旗。知道毛主席升起第一面五星紅旗等。中段使學生熱愛家鄉(xiāng)，了解祖國建設取得的偉大成就，知道老一輩革命家創(chuàng)建新中國的一些事跡，緬懷和崇敬他們，知道中國人民解放軍是祖國的保衛(wèi)者，要熱愛解放軍，維護祖國尊嚴。高段使學生熱愛社會主義祖國，樹立民族自尊心、自信心、自豪感等。立志為祖國社會主義現代化建設作貢獻，知道民族之間互相尊重，平等對待，和睦相處，熱愛和平，與世界各國人民友好相處。

再如：勤勞節(jié)儉為例，低段讓學生從小熱愛勞動，自己的事自己做，學會做簡單的家務事，能當好值日生，愛惜生活、學習用品，愛惜糧食，愛護莊稼，節(jié)約水電；中段讓學生知道美好生活靠勞動創(chuàng)造，勞動光榮，懶惰可恥，使學生認識勞動不分貴賤，尊重各行各業(yè)的勞動者，積極承擔力所能及的家務勞動，積極參加公益勞動，并能夠做到珍惜勞動成果，勤儉節(jié)約，不浪費。高段讓學生知道勤儉節(jié)約的含義，懂得“成由勤儉，敗由奢”的道理，讓學生在日常生活中不攀比，要勤勞，不懶惰。教師要幫助學生樹立正確的勤勞節(jié)儉的觀點，養(yǎng)成自己的事自己做的好習慣。總之，各年級對某一內容要形成教育的系列，由淺入深，連續(xù)不斷，逐步強化，收到實效。

3在教學上，寓德育于各科教學中。

德育的力量在于他的滲透性。將德育滲透到各科教學中，會收到綜合性的效果。值得各科任教師注意的是，品德課注重體驗，又講滲透。一般來講，一課一個體驗，一個觀點，找準一個問題，指導一個行動，培養(yǎng)一種習慣，其它學科雖然也負有思想品德教育的任務，但他們屬于滲透性教育，是間接進行的，潛移默化的。例如：語文教學是通過語言文字的訓練來體會文中的思想感情，來體現文道統(tǒng)一的教學原則。

在教育教學工作中，要滲透辨證唯物主義的觀點；在自然教學中，要滲透熱愛科學的觀點；在美術教學中，要滲透審美教育；在體育教學中，要滲透為祖國富強而煅練的觀點；在音樂教學中，要滲透革命樂觀主義及審美情趣，歌唱黨、歌唱人民、歌唱社會主義的觀點?？傊?，各科教師要根據各科教學大綱中關于思想品德教育要求和教材的教育因素，按各科自身的教學特點，自覺的，有意識的在課堂教學中滲透思想品德教育。力求做到：教育內容要落實，基本要求要明確，教育途徑要找準。

4在形式上，寓德育于各項活動中。

毛澤東同志曾指出：“要活動，要游戲是兒童的天性”。有意義，有目的，有計劃地開展豐富多彩的適合學生特點的育人活動，有助于學生的愛好得到發(fā)揮，個性得到發(fā)展，生活得到豐富，情操得到陶冶，習慣得到培養(yǎng)。因此，學校要依靠自身的力量建立符合時代要求的育人活動小組，并認真指導學生參加社會公益勞動和時節(jié)性教育活動。如：“學雷鋒，創(chuàng)十佳”活動、和“我為隊旗添光彩”、“手拉手，心連心，共赴新世紀”、“跨世紀，小主人”和“新世紀，我能行”等有意義的，寓教于樂的社會體驗活動。各科教師在教學中要優(yōu)化課堂結構，更新教學方法，提高課堂效益，減輕學生負擔，為他們德育意識的形成創(chuàng)設一定的活動情景。如建立德育基地，與村組等單位取得聯系，建立“紅領巾路”、“紅領巾信箱”等等，創(chuàng)造德育氛圍。

由此可見，寓德育于管理育人，寓德育于系列化教育，寓德育于各科教學和各項活動之中，是農村小學實施德育工作的主要途徑，是培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新人才的重要方法。為此，我們將不斷努力，為創(chuàng)山區(qū)特色學校而努力奮斗。