【摘要】農(nóng)村留守學(xué)生的教育，尤其是德育，是當(dāng)前我國教育面臨的重要問題之一。做好留守學(xué)生的德育工作，幫助他們健康成長，是農(nóng)村教育工作者的天職所在。

【關(guān)鍵詞】留守學(xué)生 用情 用心 用愛 隨著我國改革開放的深入，工業(yè)化和城鎮(zhèn)化步伐的加快，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)，選擇進(jìn)城務(wù)工掙錢。伴隨而來的是越來越多的村莊變成了空巢村，越來越多的老人和孩子變成了留守老人和留守兒童。這就是今日中國所面臨的嚴(yán)重問題之一，也是中國教育，特別是農(nóng)村教育所面臨的問題之一。如何幫助這些農(nóng)村留守學(xué)生，做好他們的思想轉(zhuǎn)化和德育工作，引導(dǎo)他們健康成長是擺在每一位農(nóng)村教育工作者面前的一道難題。筆者認(rèn)為，只有用情，用心，用愛去工作才能構(gòu)筑好這方心靈的家園。

1親情的彌補(bǔ)

要做好留守學(xué)生的德育工作，首先要了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上生活上之所以出現(xiàn)這樣那樣的問題，根源是什么，癥結(jié)在哪里，他們最需要的是什么，他們最缺失的是什么。只有這樣，才可以做到有的放矢，對(duì)癥施治。我們都很清楚，由于父母長年在外打工，很少回家，對(duì)這些留守學(xué)生來說，他們最缺失的，也是最渴望得到的就是親情，來自父母的親情。而這，恰恰就是一個(gè)孩子健康成長必不可少的因素之一。由于長期得不到父母的呵護(hù)，這些孩子身上反映出來的就是缺少安全感、很無助。久而久之就形成自卑感，孤獨(dú)癥。他們對(duì)周圍的事物特別敏感，特別是對(duì)其他同學(xué)的言行很敏感，從而本能地形成一種保護(hù)作用。他們易怒，易沖動(dòng)，稍有不慎便會(huì)起沖突，甚至是打架，真所謂防不勝防。在班級(jí)管理中，經(jīng)常會(huì)遇到類似問題。

一次，我正在辦公室批閱作業(yè)，一位同學(xué)慌慌張張跑來向我報(bào)告，說班上兩位同學(xué)打了起來。我急忙跑到教室，兩人正扭打在一起，聽到我來了兩人才松開手。后來通過暗中了解和當(dāng)面詢問才得知事情的緣由。原來張強(qiáng)的爸媽幾年前就離婚了，張強(qiáng)一直和爺爺奶奶生活在一起，他爸爸常年在外地打工掙錢，貼補(bǔ)家用，一兩年才回來一次。李哲不知從哪里聽說的謠言，兩人發(fā)生言語沖突時(shí)竟然刺到了張強(qiáng)的痛處，說他媽媽嫌家里窮，跟著別人跑了。這一下，張強(qiáng)再也克制不了，他發(fā)瘋一般撲向李哲……對(duì)于這件事，我先通知了雙方家長，并嚴(yán)厲批評(píng)了兩人，但隨后就感覺處理得有點(diǎn)草率，不夠認(rèn)真。事情并非如此簡單，我再次做張強(qiáng)的思想工作。對(duì)于他的境況我很同情，我就耐心地給他講道理，舉事例，反反復(fù)復(fù)說了兩個(gè)多小時(shí)，安慰他把精力放在學(xué)習(xí)上，正確看待周圍的人和事，等以后自己有出息了好好照顧爺爺奶奶，讓村上的人都夸你等。這件事對(duì)我觸動(dòng)很深，作為一名教師，我們應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)這一點(diǎn)，對(duì)這些留守學(xué)生來說，老師不僅是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo)者，更是他們生活上的父母親。所謂傳道、授業(yè)、解惑，教師的角色是多重的。師生間應(yīng)建立起良好的互信關(guān)系，他們有什么委屈，有什么心里話，有什么小秘密，在老師這里放心講出來。老師也像對(duì)待自己的孩子那樣對(duì)待他們，幫他們擦去委屈的淚水，梳理一下亂發(fā)，縫一個(gè)衣扣，甚至把他們抱在懷里等。只有這樣，他們才不至于感到那么無助，那么無人心疼。這些孩子就像是風(fēng)浪中行駛的小船，教師便是他們的港灣；他們像是放飛的風(fēng)箏，老師便是那根永遠(yuǎn)不斷的線。

2心與心的交流

一般來說，留守學(xué)生的感情比較細(xì)膩但脆弱，敏感但警惕性高。所以在和他們談心交流時(shí)，一定得注意方式方法，講技巧，特別是要用真心和他們交流，消除彼此戒心，建立平等互信的師生關(guān)系。親情的不足導(dǎo)致這些學(xué)生自理能力強(qiáng)，早熟，也極易使他們?nèi)ふ乙粋€(gè)傾訴的對(duì)象來排解心中的苦悶，這就很容易引發(fā)早戀現(xiàn)象。作教師的一定要善于觀察，勤于過問，要和學(xué)生打成一片，做他們的知心朋友。一旦發(fā)現(xiàn)有這樣的苗頭，就必須做耐心細(xì)致的工作。和他們促膝而談，心平氣和，完全像是父母對(duì)自己的子女那樣。面對(duì)面，推心置腹，讓他感覺到你是在用心跟他交流，真心實(shí)意地跟他交流，有一種愛是發(fā)自內(nèi)心的，讓他感到溫暖，感到有心愛他，疼他，在乎他，從而架起一座心橋，走進(jìn)對(duì)方心靈深處。

教師要靜下心來，傾聽他的故事，他的所思所想，然后再多舉一些這方面的例子，讓他深刻認(rèn)識(shí)到早戀的危害，遠(yuǎn)離早戀，正確處理男女生之間的關(guān)系。這方面的工作，教師可通過家訪，單獨(dú)談話，利用班會(huì)課等形式，但一定得避免簡單粗暴，一棍子打死人的做法。真所謂精誠所至，金石為開，只要你把心掏給他，他一定會(huì)把心托付給你。

3真愛的奉獻(xiàn)

人常說：醫(yī)者仁心，那么師者就應(yīng)常懷一顆愛心。大愛無疆，真情無價(jià)，它如同涓涓細(xì)流，滋潤著久旱的心靈，呵護(hù)一顆顆曾經(jīng)受傷的心。留守學(xué)生在生活中遇到的問題比普通學(xué)生更多，同樣在心靈上受到的傷害也更多。因此，做好他們的德育工作顯得更緊迫，更具挑戰(zhàn)性。

愛如初春的暖陽，它能融化心靈深處的寒冰；愛如一把金鑰匙，它能開啟塵封已久的心扉。教師一定要在他們中間廣播愛的種子，彈奏愛的音符。愛他們每一個(gè)人，細(xì)心關(guān)照他們的學(xué)習(xí)和生活，深入到他們的日常生活中，和他們?nèi)跒橐黄?xì)致入微地去觀察，去詢問他們方方面面的情況，做到了如指掌。要積極幫他們排憂解困，使他們不致于有太多的思想負(fù)擔(dān)，能像普通學(xué)生一樣快樂學(xué)習(xí)，輕松生活。還要積極倡導(dǎo)留守學(xué)生之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，因?yàn)樗麄冎g離得更近，接觸更多，更能了解彼此的情況。大家坐在同一個(gè)班級(jí)里，就是兄弟姐妹，誰有困難，大伙都來幫，讓他們切身感受到班級(jí)就是一個(gè)愛的大家庭。

對(duì)于他們的父母，大部分留守學(xué)生是有成見的，認(rèn)為父母只知道掙錢而忽略了對(duì)他們的關(guān)愛。對(duì)于這一點(diǎn)，教師應(yīng)從正面積極引導(dǎo)，勸解他們一定要明白父母之所以這么做，他們也有自己的苦衷與無奈，但出發(fā)點(diǎn)，目的一定是好的，就是趁年輕多掙點(diǎn)錢，讓自己的孩子以后能生活得更好點(diǎn)。要讓他們從內(nèi)心深處理解自己的父母，感恩自己的父母，深愛自己的父母。平時(shí)多和父母電話聯(lián)系，問問他們的工作和生活，保持親情交流的通暢，化片片相思為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，刻苦學(xué)習(xí)，端正作人。伸出你我的手，我們就是朋友；捧出你我的真愛，世界一定更精彩。我想只要有大家真愛的奉獻(xiàn)，一定能讓那些思想上出現(xiàn)偏差的留守學(xué)生回歸本性，回歸正道。

留守，是個(gè)嚴(yán)肅的社會(huì)問題，留守學(xué)生，更是弱勢(shì)群體中的弱者，但他們同樣是祖國的未來。對(duì)于他們的教育，尤其是德育教育的成敗，是關(guān)乎整個(gè)民族發(fā)展的大事，更是每一位教育工作者的天職所在。我想，只要我們真正用情，用心，用愛去干這份工作，他們一定能健康成長，成為建設(shè)祖國的有用之才。