【摘 要】通過應到學生健康的網(wǎng)絡生活、引導學生正常的網(wǎng)路交往等讓網(wǎng)絡為學生的健康服務，進而塑造健康的心靈，培養(yǎng)健全的人格。

【關鍵詞】網(wǎng)絡 學生 健全人格

曾經(jīng)在一本雜志上看到過這樣一句話——你關注的目光就是學生心靈成長的太陽，讓我感觸頗深。在經(jīng)濟高速發(fā)達的現(xiàn)代社會，我們所面臨的是一群有思想的年輕人，在他們的生活中缺少不了和網(wǎng)絡接觸，如何讓網(wǎng)絡這種現(xiàn)代的科學技術(shù)為學生的健康成長更好的服務，為我們教育工作著提出了嶄新的課題。

一、利用網(wǎng)絡為學生的生命健康服務

蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻給孩子》一書中給教育下了這樣的定義：“教育――首先是人學！”確實，每個人都有生命的尊嚴，都有生命得以張揚的權(quán)力，這是誰也不能剝奪的。因此，教育理應承擔起讓生命飛揚、讓生命七彩的責任。然而，我們的孩子生活在一個多變的年齡段，他們天真善良、熱情，但極其容易受到周圍事情的影響而在極短的時間做出沖動的決定，我們可以利用網(wǎng)絡讓他們充分的意識到生命的可貴和價值。其實我們的孩子天真善良，正是這影響到了他們對事情的辨別能力，他們把一切都看的很美好，對自己身邊的危害毫無察覺，網(wǎng)絡是一個很好的教育他們的大環(huán)境，讓他們在這里更真實的認識他們所生活的復雜多變的世界，學會關心他人的同時學會保護自己。我充分的運用網(wǎng)絡這個廣闊的空間為自己的教育服務。在網(wǎng)上搜索到這樣的案例，讓同學們真實的了解他所在的生活環(huán)境，因為有很多問題在學生成長的過程中是不能也回避不了的。網(wǎng)絡是一個資源，可以在這個廣闊的田地里讓學生身臨其境的感受和思考。青春的花朵在風中飄落。

曾在報刊上查閱到這樣一組信息：1997年，北京市一初三男生因考試成績不好，從12樓跳下身亡；1998年，吉林省長春市一初三女生，因“老師把我同小流氓相提并論”而臥軌自殺；1999年，福建省福州市一初二女生因家庭貧困，產(chǎn)生自卑心理而割腕自殺；2000年，廣東省順德市一初三男生因家長不讓玩游戲機而上吊自殺……一朵朵青春的生命之花，就這樣在風中飄落！自殺的多米諾骨牌正悄然啟動。2005年10月上旬，為了了解現(xiàn)代青少年成長的心理軌跡，我走到了一所某高中一年級和某大學一年級進行過兩次青少年心理健康狀況的抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，50%以上的學生曾有自殺意念，其中近40%的學生曾做好過自殺準備，88%的學生采取過具體行動，除一部分特殊情況外，其產(chǎn)生自殺動機的時間多集中在重大考試前后。也許在應試教育的重壓下，孩子們真的成了學習上的傀儡，在繁重的腦力和心理壓力面前，他們選擇了逃避和放棄。

震驚！心痛！遺憾！呼喚！思索！我深深的思索做為教育工作者我能夠為孩子做些什么的同時，學生們也對這樣的事件展開了討論，在討論中，他們所收獲的可能就是對自我的更深刻的認識，對他們接受挫折的能力是一個很大的提高。在信息高速發(fā)達的現(xiàn)在社會，教師可以在這樣的網(wǎng)絡世界中讓學生更多的認識社會生活和自我，進而對學生生命的健康成長將起到重要的作用。

二、引導學生享受健康的網(wǎng)絡生活

我曾經(jīng)在網(wǎng)上對學生進行過這樣的調(diào)查，對全班學生的上網(wǎng)情況做不記名的真實調(diào)查。結(jié)果如下：

你在休息日一般上網(wǎng)多長時間？A.1～2小時B.3～4小時C.半天

68%20%12%

你平時上網(wǎng)是干什么的？（多選）

A.聊天45

B.玩游戲48%

C.看新聞59%

D.查學習資料68%

E.聽音樂、看影視56%

F.其他28%

有了這樣的準確而真實的素材，我讓學生進行這樣的討論和交流： 1.表格反映了什么現(xiàn)實情況？2.如何正確認識表格所反映的情況？通過這樣的形式讓同學們清楚的明白：只有提高自我保護意識，才能免受傷害。我們要學會保護自己，自覺遵守網(wǎng)絡規(guī)則，從而盡情享受健康的網(wǎng)絡交往.

三、利用網(wǎng)絡引導學生健康的交往

在教育和社會都極其發(fā)達的今天，我們的孩子和從前的孩子不一樣，他們的思想很豐富，情感很細膩，但家庭當中的小皇帝思想客觀的形成這樣一個實際情況，很多孩子的心理世界中只有自己，甚至說在他們的生活中只有自己的利益，在和別人的交往中形成了一定的障礙，我充分的利用網(wǎng)絡資源，對學生展開這樣的教育.

我曾經(jīng)和孩子們一起走進網(wǎng)絡，走進學生們崇拜的偶像世界，了解他們的生活世界，在可以找到的小故事中給他們以啟迪和引導.讓他們明白，要想讓別人發(fā)自內(nèi)心地喜歡你，你就得發(fā)自內(nèi)心地喜歡別人。因為，你怎樣對待別人，別人通常也會怎樣對待你！一朵花不是燦爛，一個人不是人間.世界可能因為你而多一份鮮艷，世界卻不一定因為缺少你而失去一份光彩。在看重自己的時候，不能輕視別人，更不要排擠別人，因為這個世界正是因為有了你我他才五彩繽紛。信任和尊重是友情之花的根基，交流和溝通是讓友情之花保持芬芳的陽光雨露

四、利用網(wǎng)絡對學生進行心理健康教育

學生心里的一些想法和發(fā)展動向他們可能面對老師的時候難以啟齒，而他們可能更習慣于保護自己的隱私和心理話，但我們又必須為他們創(chuàng)造條件讓他們傾吐心聲，我采取的是在網(wǎng)絡上和同學們真誠的交流，我發(fā)現(xiàn)孩子們的內(nèi)心世界中多么希望得到老師的傾聽和理解，信任和支持，每當我打開他們在信箱中給我的信的時候我的心靈就會被孩子們震撼，我要更努力的做好自己的一切，成為用我的真誠和經(jīng)驗給他們最好的引導，成為他們健康道路上的領路人。塑造健康的心靈，培養(yǎng)健全的人格，進而促進學生的心理健康，提升學生的生活質(zhì)量。是我們教育工作永遠追尋的目標。

參考文獻：

[1]《生命教育：怎一個課程了得》思想·理論·教育 馬蘭霞 2003-06-15

[2] 《生命道德意識的特征及生成機制》 文教資料 鄭靜 2008-02-05