【摘 要】近年來(lái)，信息技術(shù)得到快速發(fā)展，技工院校學(xué)生接受信息的方式多種多樣，這就給在機(jī)房上課的教師帶來(lái)了一定的影響，本文提出了如何吸引學(xué)生注意力的具體措施和辦法。

【關(guān)鍵詞】技工院校學(xué)生 機(jī)房上課 注意力

隨著信息時(shí)代的迅速發(fā)展，智能化媒體越來(lái)越普及，技工院校學(xué)生接受信息的途徑越來(lái)越廣泛、速度越來(lái)越快、信息量越來(lái)越大，加之學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在很大程度上直接影響學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課注意力。這一現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的課堂上顯得尤為嚴(yán)重，這就對(duì)技工院校信息技術(shù)教育提出了更高的要求，作為一名計(jì)算機(jī)教師，深知改變現(xiàn)狀已經(jīng)迫在眉睫，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和思考，我認(rèn)為做好以下幾點(diǎn)可以增強(qiáng)機(jī)房上課的活力和效率。

一、巧借網(wǎng)絡(luò)的“力”

古人云：“工欲善其事，必先利其器”。有些學(xué)校機(jī)房存在設(shè)備陳舊、損壞嚴(yán)重、管理缺失、維護(hù)不善等諸多原因，導(dǎo)致整個(gè)機(jī)房瀕臨癱瘓，嚴(yán)重影響機(jī)房上課的效率。硬件是保障，軟件是靈魂，擁有一套配置齊全的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房設(shè)備是上好機(jī)房課的重要前提，與此同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)軟件可以有效控制課堂節(jié)奏，提高課堂效率。廣播教學(xué)方式多種多樣，包括集體轉(zhuǎn)播法、小組轉(zhuǎn)播法和個(gè)別轉(zhuǎn)播法等，教師可根據(jù)上課實(shí)際需要適時(shí)選擇一種進(jìn)行教學(xué)。集體轉(zhuǎn)播法面向全體學(xué)生，受眾面較廣，適用于公共知識(shí)點(diǎn)或操作點(diǎn)的集體講解；小組轉(zhuǎn)播法具有局部的群體針對(duì)性，適用于分組合作的教學(xué)模式，當(dāng)其他小組在完成各自分工時(shí)，教師可控制某一個(gè)組的學(xué)生屏幕進(jìn)行講解，此舉既能吸引本組同學(xué)的高度注意力，同時(shí)不影響其他組的任務(wù)進(jìn)程；個(gè)別轉(zhuǎn)播法適用范圍較廣，運(yùn)用靈活，既可以對(duì)接受較慢或者未能理解操作步驟的同學(xué)進(jìn)行控制屏幕單獨(dú)講解，又可以將某個(gè)學(xué)生的精品作業(yè)通過(guò)轉(zhuǎn)播展示給全體同學(xué)。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)實(shí)現(xiàn)教師與目標(biāo)同學(xué)的親切互動(dòng)和交流，有效控制了機(jī)房課堂的節(jié)奏，既能吸引同學(xué)們的注意力，又提高了機(jī)房上課的效率，可謂一舉兩得。

二、抓住學(xué)生的“心”

技工院校大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、注意力不夠?qū)ＷⅰW(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，導(dǎo)致上課遲到、竊竊私語(yǔ)、玩手機(jī)、睡覺(jué)等課堂違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，甚至有同學(xué)自帶優(yōu)盤安裝單機(jī)游戲。其實(shí)上述現(xiàn)象的存在，不僅要求教師要精心備課、認(rèn)真上課，更重要的是要加強(qiáng)課堂管理，注重與同學(xué)們溝通交流，拉近距離，相互理解，幫助他們分析現(xiàn)狀，了解內(nèi)心需求，指導(dǎo)未來(lái)規(guī)劃，準(zhǔn)確把握他們的內(nèi)心世界，力爭(zhēng)做到“課中師生關(guān)系，課外親人關(guān)系”。

表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)也是一種積極強(qiáng)化的教育方法，可以很大程度上吸引學(xué)生的聽(tīng)課注意力，在教學(xué)活動(dòng)中教師可以適時(shí)采用。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)可使學(xué)生得到精神上的滿足和愉悅，增強(qiáng)其自信心和上進(jìn)心，消除其不良行為，強(qiáng)化其優(yōu)秀品質(zhì)的形成。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)代表著老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和肯定，同時(shí)也代表著老師對(duì)學(xué)生的期望。我們應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)常有受到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，就算那些能力稍欠或者品行方面存在某些問(wèn)題的學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待他們身上每一點(diǎn)微小的、值得贊賞的地方，這樣，這些學(xué)生將會(huì)從我們的肯定的眼神中得到支持和鼓舞，使本來(lái)很細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)變得越來(lái)越突出，進(jìn)而不斷地進(jìn)步。

加強(qiáng)溝通交流、適時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)就能夠抓住學(xué)生的“心”，而抓住學(xué)生的“心”就等于抓住學(xué)生的“神”，如此一來(lái)，教師在上課時(shí)，學(xué)生的注意力必然會(huì)變得集中、專注，自然也就提高了機(jī)房上課效率，正所謂“師生同心，其利斷金”。

三、施展教師的“才”

與普通中學(xué)相比，技工院校教師的教學(xué)壓力相對(duì)較小，但是教育管理壓力卻有增無(wú)減，要想在這一過(guò)程中能夠得心應(yīng)手，充分吸引學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到電腦屏幕上，這就要求計(jì)算機(jī)教師要具備三大魅力，即人格魅力、語(yǔ)言魅力和才華魅力。機(jī)房課堂上當(dāng)講則大講，講得淋漓盡致，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去思考去練習(xí)的就放手讓學(xué)生去做；當(dāng)沉默則沉默，讓學(xué)生完全進(jìn)入思想的最深處；當(dāng)熱鬧則熱鬧，讓氛圍激活學(xué)生的全部情感和思想，真正的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)是心靈的交流和思想的碰撞，而不是那種表象的熱烈。

一個(gè)具有高尚品德的教師能時(shí)刻向?qū)W生傳遞正能量，展示他的人格魅力；一個(gè)具有語(yǔ)言感染力的教師能打動(dòng)學(xué)生心靈、開(kāi)啟學(xué)生智慧；一個(gè)具有豐富學(xué)識(shí)的教師能夠充分展示才華橫溢的魅力，厚積薄發(fā)，運(yùn)籌帷幄，決勝于課堂內(nèi)外。對(duì)于學(xué)生而言，教師自身所具備的人格魅力、語(yǔ)言魅力和才華魅力所煥發(fā)出的教學(xué)魅力是一節(jié)上機(jī)課最大的收獲。

總而言之，信息技術(shù)發(fā)展如此迅速，學(xué)生所接觸的社會(huì)環(huán)境也在不斷發(fā)生變化，作為技工院校計(jì)算機(jī)教師，要不斷更新觀念、善于思考、適時(shí)“充電”、與時(shí)俱進(jìn)，要善于借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的力量，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，盡情施展教師個(gè)人的學(xué)識(shí)和才華，如此一來(lái)，同學(xué)們?cè)跈C(jī)房上課的注意力就被牢牢地吸引住了，上課的效率自然也會(huì)得到很大程度的提高。

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