【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是識(shí)字教學(xué)，該環(huán)節(jié)對(duì)提高學(xué)生的閱讀和寫作能力的幫助很大，是學(xué)生形成語文素養(yǎng)的前提，顯而易見，在小學(xué)語文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)具有突出的地位。在具體的教學(xué)當(dāng)中小學(xué)語文老師如何讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，如何讓小學(xué)生在識(shí)字過程中掌握規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字能力提高，這個(gè)問題是需要繼續(xù)研究和不斷探討的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 識(shí)字教學(xué) 方法

小學(xué)生的語文素養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)各種科目的基礎(chǔ)，所以小學(xué)生識(shí)字教學(xué)更是其中的基礎(chǔ)，不論是閱讀還是寫作都需要用到文字。識(shí)字量的多少、識(shí)字能力的高低將直接決定了學(xué)生的閱讀能力的高低和學(xué)生寫作能力的水平。在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中，如果不能積累一量的語言文字他就不能表現(xiàn)出出色的閱讀能力和寫出高質(zhì)量的文章，學(xué)生自己的語言表達(dá)能力也將受到影響。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，大量的語言信息以網(wǎng)絡(luò)為媒介已經(jīng)滲透到人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，人們的生活或直接或間接受到影響。因此，必須要有一定的文字閱讀和寫作能力，才能維持日常的工作和生活，但是閱讀和寫作技能實(shí)現(xiàn)的先決條件，是要有一定量的文字儲(chǔ)備，也就是說要有一定的識(shí)字能力。如果一個(gè)學(xué)生他沒有識(shí)別文字的能力，那么他就不能順利進(jìn)行其它科目的學(xué)習(xí)。由此可見，小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的地位非同一般。

一、 營造學(xué)習(xí)識(shí)字的氛圍激發(fā)他們對(duì)識(shí)字的興趣

語文老師在教學(xué)過程中，可以按照教學(xué)的需要，通過展示實(shí)物、組織學(xué)生制作與識(shí)字有關(guān)的PPT課件、情景表演和其他特定的方法，給識(shí)字課堂營造一個(gè)良好的互動(dòng)氛圍從此，把很難理解的乏味的識(shí)字教學(xué)變得可以理解。抽象的文字變得生動(dòng)活潑起來。老師在具體教學(xué)時(shí)，可以在拆分漢字結(jié)構(gòu)上下工夫，尤其是形聲字的結(jié)構(gòu)拆分，這樣可以使學(xué)生在課堂上對(duì)老師所教授的知識(shí)產(chǎn)生興趣，讓他們專注于老師的講課內(nèi)容，在不經(jīng)意間加強(qiáng)對(duì)中國漢字的理解和記憶，這樣就會(huì)產(chǎn)生先了解舊漢字，然后學(xué)習(xí)新漢字的小學(xué)語文識(shí)字效果。例如：教室在解釋“聞”字時(shí)，語文教師可以把該字分為內(nèi)部和外部兩種結(jié)構(gòu)，然后對(duì)學(xué)生這樣解釋：一個(gè)人站在門里面用耳朵仔細(xì)聽門外的聲音，這樣學(xué)生理解“耳”和“門”兩個(gè)字時(shí)就變得得心應(yīng)手，同時(shí)了解“聞”字的意思，通過對(duì)漢字的拆分解釋，達(dá)到了讓學(xué)生深刻記憶漢字的目的。又例如：語文老師講解區(qū)分“木”，“林”，“森”這三個(gè)中國字符時(shí)，教師可以組織學(xué)在課堂上現(xiàn)場陳述自己的看法，以表達(dá)他們自己的意見，讓學(xué)生在視覺上感受那個(gè)字表示的書木多，那個(gè)字代表的樹少，在學(xué)生發(fā)言的過程中，學(xué)生不僅記住這三個(gè)漢字的形狀，同時(shí)也明白了它的意思。此外，小學(xué)語文識(shí)字游戲也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式。游戲是學(xué)生喜愛的活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谟螒蛑须S時(shí)處于興奮狀態(tài)，把游戲帶到識(shí)字教學(xué)中，不僅可以提高識(shí)字的學(xué)學(xué)習(xí)效果，而且還可以提高他們對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)興趣和增加學(xué)習(xí)的成就感。

二、 運(yùn)用靈活的方法引導(dǎo)掌握識(shí)字規(guī)律

小學(xué)生對(duì)外面的世界仍處于懵懵懂懂的階段，具有很強(qiáng)的好奇心，非常注意周圍的事物。如：廣告牌，食品包裝，各種報(bào)紙，雜志和其他閱讀材料。因此，教師不應(yīng)該把文字教學(xué)局限于學(xué)校，要實(shí)行開放式教學(xué)積極拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)家長應(yīng)該做好學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，尤其是低年級(jí)的孩子都愿意聽成年人講故事，許多學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)一些漢字后，是非常愿意讀一些他們感興趣的書籍。在這方面，教師、家長可以結(jié)合，讓家庭變?yōu)橹饕膶W(xué)習(xí)場所，一起指導(dǎo)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)，如：教師也可以舉行一些業(yè)余課外活動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生記憶漢字能力的目的，通過在課余時(shí)間舉辦一系列的識(shí)字活動(dòng)，學(xué)生在這些活動(dòng)開展前利用業(yè)余時(shí)間肯定會(huì)左晗文字方面的準(zhǔn)備，如：學(xué)生詢問對(duì)方，交流彼此的猜字方法，學(xué)生通過這一系列的識(shí)字游戲的互動(dòng)和交流，使他們的語文識(shí)字技能一起提高。

三、 教學(xué)方法—— 學(xué)會(huì)學(xué)

小學(xué)語文教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀文章的愛好，從而提高他們的識(shí)字學(xué)習(xí)能力？讓學(xué)生有自我我表達(dá)的機(jī)會(huì)，就會(huì)極大的提高學(xué)生的閱讀熱情，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題也明顯增加。提高了學(xué)生的求知欲望，學(xué)習(xí)的興趣就加深了。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生接觸生活就體現(xiàn)在師生之間、學(xué)生之間的對(duì)話上。他們之間的對(duì)話這將大大的激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，我們希望從所有方面來激發(fā)學(xué)生的閱讀技能。如：四年級(jí)小學(xué)語文教材書本上的《為中華之崛起而讀書》講了周恩來童年故事。12歲那年，魏校長向?qū)W生提問：你們來讀書的目的是什么呢？一些學(xué)生說：讀書為了明理；還有一些人說：讀書能夠賺錢；這時(shí)周恩來堅(jiān)定地回答說：為中華之崛起而讀書。讀完這篇課文我們可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，為什么周恩來總理會(huì)如此回答呢。讓他們帶著這個(gè)問題，查資料了解當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)實(shí)情況，最后學(xué)生讀了這篇課文，就會(huì)有更深的體會(huì)。

四、結(jié)束語

總而言之，語文教學(xué)的基礎(chǔ)以及其他科目學(xué)習(xí)的一個(gè)重要前提是小學(xué)生的語文識(shí)字學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)語文教師必須讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的識(shí)字基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)識(shí)字的氛圍，靈活運(yùn)用各種方法教授學(xué)生識(shí)字，還要在一定程度上增加小學(xué)生的閱讀量。只有這樣，才能使學(xué)生在輕松的環(huán)境下開展識(shí)字學(xué)習(xí)。

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