【摘 要】興趣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是最大的動(dòng)力，也是學(xué)生獲得知識(shí)的最有效的途徑。對(duì)于高中英文版文學(xué)類作品的教學(xué)里面要把興趣作為培養(yǎng)學(xué)生的最重要的目標(biāo)。對(duì)于高中英文版文學(xué)類作品的教學(xué)，不能夠只教給學(xué)生詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音等這些方面的有關(guān)知識(shí)和他們關(guān)于聽說(shuō)讀寫方面的技能，最重要的還是對(duì)學(xué)生全面素養(yǎng)以及情感方面的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 興趣 文學(xué)作品教學(xué) 情感態(tài)度

把文學(xué)類作品的閱讀添加到高中的英語(yǔ)的新課標(biāo)里，不僅能夠讓學(xué)生通過對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)我們的社會(huì)生活；而且培養(yǎng)學(xué)生們關(guān)于文化的良好價(jià)值的觀念；拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)于審美的能力與情感，大大的提高了同學(xué)的文化素養(yǎng)，展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。所以，英文版的關(guān)于文學(xué)方面的作品對(duì)同學(xué)們的認(rèn)知能力的培養(yǎng)和情感的豐富都有比較重要的意義。這篇文章主要討論了在高中的英語(yǔ)中添加英文版的文學(xué)類作品的教學(xué)方法以及情感的態(tài)度和興趣之間的關(guān)系。

高中的英語(yǔ)中英文版文學(xué)類作品的興趣的培養(yǎng)和教學(xué)的方法

一、英文版文學(xué)類作品如何“讀前”吸引讀者

（一）我們可以通過作品背景的介紹來(lái)吸引學(xué)生。作者作品的風(fēng)格極其思想主題都會(huì)受到作者本身的經(jīng)歷影響。比如觀眾如果對(duì)某個(gè)有名的導(dǎo)演非常感興趣的話，就會(huì)對(duì)他的各種作品產(chǎn)生興趣是相同的。所以，就本人而言，在讀閱英文版文學(xué)類作品之前，關(guān)于作者的代表作及其個(gè)人經(jīng)歷的簡(jiǎn)介是比較重要的，并且是不可缺少的。比如，在閱讀北師大版的Module 3的小說(shuō)中的The Picture of DorianGray之前，必須要對(duì)作者王爾德的比較有名的童話LadyWindermere、s Fan與The happyprince進(jìn)行簡(jiǎn)介，從而激發(fā)同學(xué)們的閱讀的記憶。然后借助多媒體來(lái)展示王爾德有名的幾句話“Nowadays，peopleknow thepriceofeverythingand the value ofnothing．”與“Weare aU in thegutter．butsome of US arelookingat thestars”，讓同學(xué)們更深入的了解關(guān)于作者的寫作手法及其情感的變化，從而讓同學(xué)們喜歡上王爾德的ne Picture of DorianGray。還可以結(jié)合當(dāng)時(shí)作者處于的時(shí)代背景及其特殊的經(jīng)歷做比較詳略得當(dāng)?shù)慕榻B。通過這些讓同學(xué)們對(duì)作者的作品及其有關(guān)的東西產(chǎn)生興趣，急切的想要通過作者的小說(shuō)更加的了解作者的生活，最終達(dá)到學(xué)習(xí)這篇文章的目的。

（二）我們可以激發(fā)學(xué)生的想象力來(lái)引起其閱讀前的興趣。可以說(shuō)想象對(duì)于興趣是是其兩翼。學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際的各種材料來(lái)進(jìn)行無(wú)限的遐想，從而擴(kuò)展了對(duì)材料的沒有任何限制的空間遐想。通過本文中的大量圖片，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象能力來(lái)對(duì)后來(lái)的各種故事進(jìn)行遐想，然后學(xué)生就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，想要知道最后的故事情節(jié)來(lái)驗(yàn)證是否與自己的想象相符合。

二、英文版文學(xué)類作品的“讀中”的興趣的培養(yǎng)

（一）對(duì)于高中的英文版的文學(xué)的教學(xué)之中，課堂的氛圍需要進(jìn)行大力的渲染，從而創(chuàng)造出能與作品相融合的情境。讓學(xué)生仿佛就進(jìn)入了特定的角色環(huán)境中，能夠把自己的感情融入到這種情境當(dāng)中，這樣能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地去置身于課堂的大氛圍之中并且更好的去理解文章的主旨內(nèi)容。我們還能夠借助更多的手段來(lái)參加到教學(xué)的過程里面用以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。

（二）老師可以選擇性的挑選書本上的問題或者與其相關(guān)的一系列的問題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)作品更加深入的理解，也就是帶有目的的閱讀。比如學(xué)生在閱讀The Ped的過程中要先進(jìn)行比較正確性的分類和排序：

(a)The hunterthoughtthere was acoyote．Oneof thehunters shot and killed thebaby．

(b)nefoRowing day，Kino tried to sell thepearlin themainsquareofthe town．

(c)Somebodyburnt downtheir house andtheyhad tohide．

三、老師還能夠采用問答形式，來(lái)讓學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀俚俗傳聞、作土人情、文學(xué)美術(shù)、野史雜說(shuō)，只有有條不紊，循循漸進(jìn)才能夠讓文章內(nèi)容更加的吸引人，使人沉浸其中

所以，關(guān)于《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》的教學(xué)，我們要想方設(shè)法的打開學(xué)生的思維想象空間過程中千方百計(jì)，不但要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、角色扮演法、情景模擬法，而且還要擴(kuò)寬學(xué)生的視野，制造出大量的機(jī)會(huì)，在文化方面進(jìn)行熏陶，發(fā)展多變的教學(xué)方式。比如進(jìn)行導(dǎo)游詞講解大賽、舉辦旅游專題講座、組織學(xué)生參觀美術(shù)展等，讓置身于濃厚的旅游文化的氣氛中。導(dǎo)游作為一個(gè)地區(qū)的形象大使，宣傳窗口，名片，在我們的教學(xué)里面要更加注重同學(xué)的行為舉止、儀容儀表，尤其是他們的微笑待人、舉止大方、穿衣得體、說(shuō)普通話，為以后他們踏入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、緊密結(jié)合的導(dǎo)游資格考試。實(shí)施比較規(guī)范化的模塊教學(xué)的方法

山東每一年都會(huì)進(jìn)行導(dǎo)游資格的考試，其中包括一個(gè)面試的科目與四個(gè)筆試的科目，其中筆試的科目有《漢語(yǔ)言文學(xué)》《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》《旅游政策與法規(guī)》這四個(gè)科目組成，《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》考驗(yàn)了考生的各種綜合能力。在教學(xué)中，為了讓導(dǎo)游資格的考試能夠與所學(xué)習(xí)的導(dǎo)游內(nèi)容相連接，我們對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)劃，比如實(shí)施比較規(guī)范的模塊化的教學(xué)方法，尤其是在山東部分的導(dǎo)游知識(shí)對(duì)導(dǎo)游資格的考試面試的1各個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行模塊化分類，這樣的模塊化的教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)主要面試的景點(diǎn)進(jìn)行更加深入的了解與學(xué)習(xí)，并且各自撰寫學(xué)習(xí)景點(diǎn)的導(dǎo)游詞，加深了學(xué)生對(duì)于各個(gè)考試景點(diǎn)的了解，使得能夠成為一名合格的導(dǎo)游員做鋪墊?？偠灾?，對(duì)于《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》的教學(xué)，我們要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，與導(dǎo)游資格證書的考試相匹配，為更多的學(xué)生成為導(dǎo)游員奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，在對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，老師們應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，真正做到因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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