一、課程設(shè)計(jì)總體思路與目的

舞蹈《融》是一個(gè)具有現(xiàn)代舞風(fēng)格的兒童舞蹈原創(chuàng)作品。

本課程設(shè)計(jì)思路：主要是采用“項(xiàng)目教學(xué)法”，這是萌芽于歐洲的項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)于校外舞蹈教學(xué)具有重要價(jià)值。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成《融》這一項(xiàng)目學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，可以極大提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。這是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，非常符合校外教育宗旨。校外教育的舞蹈教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣愛(ài)好，形成活潑開(kāi)朗、熱情大方的性格，發(fā)展學(xué)生的舞蹈感受能力和審美能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的施教來(lái)說(shuō)，具有導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用。依據(jù)著名教育家布盧姆“目標(biāo)分類”學(xué)說(shuō)和新課改的教學(xué)理念，擬從三個(gè)方面設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。需要說(shuō)明的是，雖然目標(biāo)是分點(diǎn)敘述的，但在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中是整合融通、隨機(jī)滲透的。1．知識(shí)與技能：了解現(xiàn)代舞的呼吸方式和基本風(fēng)格，完成現(xiàn)代舞地面組合和腹背肌組合，增加雙人舞、三人舞的基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握舞蹈道具與舞蹈的關(guān)系；2．過(guò)程與方法 ：在動(dòng)作訓(xùn)練和舞蹈表演過(guò)程中，提高學(xué)生觀察模仿能力，展開(kāi)聯(lián)想想象，引領(lǐng)學(xué)生理解“融”的含義；3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生準(zhǔn)確把握舞蹈的情節(jié)變化與角色的情緒起伏，增加與舞伴之間的合作交流，體驗(yàn)“融”的精神。

三、教學(xué)對(duì)象分析

本作品的教學(xué)對(duì)象是南通市少年宮舞蹈團(tuán)的學(xué)員們，年齡為10～11周歲，這一階段是孩子們自尊心逐漸形成的過(guò)程，需要更多的引導(dǎo)、激勵(lì)。另外，這幾個(gè)孩子全部達(dá)到了江蘇省舞蹈家協(xié)會(huì)中國(guó)舞考級(jí)7級(jí)水平，具有較強(qiáng)的舞蹈基本功和較好的舞蹈表現(xiàn)力，具有一定的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。這為我們選擇《融》的舞蹈編排打下了良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)內(nèi)容分析

舞蹈《融》是一個(gè)具有現(xiàn)代舞風(fēng)格的兒童舞蹈原創(chuàng)作品，時(shí)長(zhǎng)5分鐘，作品以個(gè)性沖突為主線，表現(xiàn)了來(lái)自不同生活地域、不同家庭背景、不同個(gè)性特征的4個(gè)孩子之間至真、至純的情感交融，反映了社會(huì)的和諧與包容。教學(xué)周期設(shè)定為一個(gè)學(xué)期，共14次舞蹈課，每次一個(gè)半小時(shí)。

五、課時(shí)分

訓(xùn)練階段課時(shí)訓(xùn)練內(nèi)容訓(xùn)練方法

第一階段

（作品準(zhǔn)備階段）第一課 現(xiàn)代舞地面動(dòng)作訓(xùn)練演示法

第二課舞蹈作品腳本的學(xué)習(xí)講解法

第三課現(xiàn)代舞基本功訓(xùn)練演示法

第二階段

（作品學(xué)習(xí)階段）第四課 主題動(dòng)作的動(dòng)律學(xué)習(xí)示范法

第五課舞蹈片段的學(xué)習(xí)示范法

第六課確定學(xué)生人物角色講解法

第三階段

（作品組合階段）第七課 雙人舞技法訓(xùn)練示范法與講解法

第八課三人舞技法訓(xùn)練示范法與講解法

第九課主題動(dòng)作鞏固分解組合法

第十課群舞動(dòng)作訓(xùn)練分解組合法

第四階段

（作品提升階段）第十一課觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀舞蹈作品講解法

第十二課挖掘角色舉例法

第十三課角色合演講解法

第十四課舞蹈作品連排分解組合法與講解法

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

圍繞教學(xué)目標(biāo)，基于學(xué)生的現(xiàn)狀，我制定了如下5條重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握現(xiàn)代舞的呼吸方式和基本動(dòng)作的風(fēng)格特征。能在雙人舞、三人舞和群舞間進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的默契配合 。

挖掘角色特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握舞蹈中不同人物心理；教學(xué)難點(diǎn)：1. 使學(xué)生理解作品，感受作品，剖析人物特點(diǎn)和角色形象。2. 掌握舞蹈作品中，“剪刀腿”的跳躍動(dòng)作和在凳子上面“踢片腿”的動(dòng)作。

七、教學(xué)過(guò)程中的方式、方法

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。在舞蹈教學(xué)中，我利用豐富多樣的教學(xué)手段，使用了講解法、演示法、舉例法、分解組合法等多種教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解舞蹈要素在舞蹈中的表現(xiàn)作用。

（一）第一階段：學(xué)生沒(méi)有現(xiàn)代舞的基礎(chǔ)，很難完成作品中的技巧與難度動(dòng)作，我使用演示法，帶領(lǐng)學(xué)生掌握現(xiàn)代舞的呼吸方式，提高學(xué)生的腹背肌力量，解決了學(xué)生肌肉控制的問(wèn)題，從而提高動(dòng)作質(zhì)量。

（二）第二階段：學(xué)生有了一定的現(xiàn)代舞基礎(chǔ)后，我使用分解組合法將舞蹈主題動(dòng)作，進(jìn)行逐一分解，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)單一動(dòng)作，再進(jìn)行組合，直至完全掌握。

（三）第三階段：我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行雙人舞、三人舞和群舞的技法訓(xùn)練。通過(guò)動(dòng)作的交織進(jìn)行磨合與氣口訓(xùn)練，使學(xué)生找到雙人舞的發(fā)力點(diǎn)與協(xié)調(diào)性；在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找到三人舞蹈動(dòng)作的空間感，訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的造型感與默契；最后的群舞訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的方向感和舞蹈動(dòng)作整齊劃一。舞蹈段落中的難度動(dòng)作“剪刀腿”和坐在凳子上的“片腿”動(dòng)作，我進(jìn)行了加強(qiáng)難度的壓腿方法，使學(xué)生在軟開(kāi)度上得到提高。

（四）第四階段：由于我們的學(xué)生都來(lái)自城市，缺乏農(nóng)村生活體驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生剖析人物特征，感受角色，加深她們對(duì)作品的理解。我使用多媒體演示法，帶領(lǐng)學(xué)生觀摩優(yōu)秀作品，讓學(xué)生感受那些生動(dòng)活潑的表演，從而對(duì)自己的角色進(jìn)行剖析。 最后，進(jìn)入舞蹈作品的連排。

八、教學(xué)效果與反思

由于本作品采用了先進(jìn)的“項(xiàng)目教學(xué)法”，非常符合“建構(gòu)主義教學(xué)理論”，符合校外教育的實(shí)際，因此收到了滿意的教學(xué)效果。這一項(xiàng)目的成功完成讓我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中，教師要站在“教”的角度去理解并教授作品，站在學(xué)生“學(xué)”的角度去幫助學(xué)生理解作品、完成作品，師生互動(dòng)、共同建構(gòu)、教學(xué)相長(zhǎng)。

在作品中學(xué)生與學(xué)生之間的相知、相識(shí)、相融，也遷移到了伙伴身上，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，真正做到了舞蹈形、意、情的圓融統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了立體的教學(xué)目標(biāo)，也使我的課堂變得更有意義。

最后請(qǐng)看舞蹈作品《融》的比賽片段。我的說(shuō)課還有許多不足之處，還請(qǐng)各位專家和老師給予指正，謝謝大家！