【摘 要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了使學(xué)生的思想和情緒轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中，往往采用歌曲熱身或課前交談來(lái)集中學(xué)生的注意力，這種課前的交流親近了學(xué)生，活躍了課堂氣氛，但時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生往往會(huì)感到單調(diào)。如何使這種課前的交流更有目的性，更實(shí)用一些呢？本文就英語(yǔ)課堂中如何更好的發(fā)揮課前會(huì)話談一些做法。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂 課前會(huì)話 作用

在教學(xué)中，首先要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行課堂的講解，課前提出一些學(xué)生感興趣的與課堂相關(guān)的話題，使學(xué)生能夠充分的參與其中，調(diào)動(dòng)他們的積極性，抓住學(xué)生的注意力，使他們更好的投入學(xué)習(xí)中。

一、相互了解和認(rèn)識(shí)

在開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，教師與學(xué)生之間要有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和交流，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課堂的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，同時(shí)教師也要對(duì)自己的自身情況有一定的講解，使學(xué)生能夠更容易的與教師之間進(jìn)行接觸和互動(dòng)。這樣就能從一開(kāi)始就拉近學(xué)生和教師之間的距離。促進(jìn)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí)，活躍課堂的氛圍的同時(shí)，有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)鋪墊一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、溫故

在教學(xué)的之前教師必須要對(duì)自己所教的學(xué)生的知識(shí)水平有一定的了解，這樣才能制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，同時(shí)在教師開(kāi)始講解新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，有必要的對(duì)以學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，首先，教師可以設(shè)計(jì)一些基本題材，對(duì)前面所學(xué)到的知識(shí)有一個(gè)大致的回放，對(duì)一些較重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。如：在學(xué)習(xí)數(shù)字這一模塊的時(shí)候，可以讓學(xué)生以玩的方式進(jìn)行溫故，學(xué)生可以依次的有順序的進(jìn)行數(shù)字的連接，從“one”開(kāi)始向后數(shù)，到最后，找出學(xué)生在接龍中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的數(shù)字，然后重點(diǎn)講解和復(fù)習(xí)。

同時(shí)在學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)過(guò)去式、現(xiàn)在式、將來(lái)時(shí)的時(shí)候，可以通過(guò)設(shè)定一定的故事發(fā)展情景，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠真正的參與學(xué)習(xí)中，并且能夠體會(huì)到各個(gè)變化式的過(guò)程，這有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，更深入的了解學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)。同樣在學(xué)習(xí)形容詞、動(dòng)詞這類的詞語(yǔ)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生把生活中感興趣的事情進(jìn)行講解，解釋，讓學(xué)生自己分辨出詞語(yǔ)的特點(diǎn)，這樣教學(xué)就能改變傳統(tǒng)的按部就班的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠真正的明白詞語(yǔ)的意思和用法，而不是死記硬背。

三、知新

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了使學(xué)生的思想和情緒轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中，往往采用歌曲熱身或課前交談來(lái)集中學(xué)生的注意力，這種課前的交流親近了學(xué)生，活躍了課堂氣氛，但時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生往往會(huì)感到單調(diào)。如何使這種課前的交流更有目的性，更實(shí)用一些呢？本文就英語(yǔ)課堂中如何更好的發(fā)揮課前會(huì)話談一些做法。

關(guān)鍵是英語(yǔ)課堂課前會(huì)話作用，在課堂開(kāi)始前，教師根據(jù)這堂課所需要講解的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生感興趣的話題，生活中的實(shí)例，與之相結(jié)合，先抓住學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠完全的投入到課堂的教學(xué)中，活躍課堂的氣氛，使學(xué)生能夠輕松的學(xué)到需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師完成教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也可以運(yùn)用課前的幾分鐘讓學(xué)生有一個(gè)簡(jiǎn)單的相互交流，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)。教師也可以在黑板上有規(guī)律的列舉一系列相關(guān)的英語(yǔ)單詞，如：日常生活中需要的東西。這樣久而久之，學(xué)生自然的記住這些單詞。

在學(xué)生學(xué)習(xí)月份、星期的這一部分的內(nèi)容的時(shí)候，可以有目的的進(jìn)行知識(shí)的鍛煉和吸收，如：教師在課堂時(shí)可以很簡(jiǎn)單的問(wèn)學(xué)生：What day is today? Today is … What day istomorrow? Tomorrow is …堅(jiān)持這種訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自然的學(xué)習(xí)到知識(shí)，同時(shí)又能掌握語(yǔ)句。以此進(jìn)行這種相關(guān)的教學(xué)方式，完成教學(xué)的目的，使學(xué)生更簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)好英語(yǔ)。

課前會(huì)話一方面，是教師對(duì)前堂課所學(xué)到知識(shí)的一個(gè)總結(jié)，同時(shí)也是教師對(duì)學(xué)生知識(shí)吸收的一種調(diào)查，在課前會(huì)話中，教師可以發(fā)現(xiàn)自己在課堂中講解的一些不足的地方，加以改正，同時(shí)，也是學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)的一種回顧溫習(xí)，從而加深學(xué)生的理解和知識(shí)的貫通。另一方面，教師可以抓住課前的會(huì)話時(shí)間，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，保障整堂課氣氛活躍，完成教師教學(xué)的預(yù)期效果。

為了能在課前的對(duì)話表演中很好的展示自己，學(xué)生一般要在課下積極主動(dòng)地去學(xué)，要不可就丟丑了，他們可不愿意。課前的自由交談，可以是老師示范，學(xué)生去做。也可以根據(jù)情景讓學(xué)生找自己的朋友進(jìn)行寒暄，讓他們?cè)谡n堂上盡量地都動(dòng)起來(lái)。

通過(guò)課前會(huì)話這種方式，既創(chuàng)設(shè)了情境，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行了必要的鞏固，又暗示了將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，課前會(huì)話是“溫故知新”的紐帶。同學(xué)們會(huì)以驚奇的目光，驚喜的情感，注意著即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)，激發(fā)了極大的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)這種口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，既能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作能力，又增強(qiáng)了學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。