【摘 要】教材作為教學活動中的重要載體，對教學質量及教學活動起著非常的作用。因此，對模擬電子技術課程教材的研究與實踐，對推進研究性教學和創(chuàng)新性教育有著非凡的意義，對有效地提高教學質量具有十分重要的意義，也將對我國的教育教學改革產生深遠的影響。

【關鍵詞】模擬 電子課程 教材建設

《模擬電子技術》課程對學生能力培養(yǎng)的要求進行綜合訓練性質的課程，其目的是讓學生通過有關課題的設計和線路搭試調試，進一步加深對所學基礎知識的理解，培養(yǎng)和提高學生實踐動手能力和分析解決實際問題的能力。這門課程的難點在于，既不能不注意到前期課程的作用和效果，又不能把“模擬電子技術課程設計”課處理得和“電子制作”等課程完全在同一層次上，即應該體現(xiàn)課程設計類課程的特點和要求。模擬電子技術課程教材建設就需要從課程設計理念、課程體系構建和課程內容選取、實踐教學等諸多方面建設，才能符合當前社會形勢下對高職教育的要求。

一、模擬電子技術課程性質

模擬電子技術是一門非電專業(yè)的學科基礎課程，是電子技術方面入門性質的技術基礎課；是機械電子、機械設計制造及其自動化、農機化類專業(yè)必修的學科基礎課。模擬電子技術基礎課程是電氣、電子信息類和部分非電類專業(yè)學生在電子技術方面入門性質的技術基礎課，具有自身的體系和很強的實踐性。它的主要任務是本課程通過對常用電子器件、模擬電路及其系統(tǒng)的分析和設計的學習，通過本課程的學習使學生掌握模擬電子技術方面的基本理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為學習后續(xù)課程、將電子技術運用到自動化與信息技術領域打下堅實的基礎。理論課程內容設計，全課程以電路基礎知識和模擬電子技術的基本理論及分析方法為主線，強調理論聯(lián)系實際。充分體現(xiàn)了高職高?！皦蛴煤蛯嵱谩钡慕谈姆较颍诨纠碚摬糠痔貏e強調對一些重要的基本概念和定律的理解，去掉或避開通常煩瑣的理論推導過程。在模擬電子技術部分根據(jù)現(xiàn)代電子技術發(fā)展，側重集成電路器件的應用。突出對學生應用能力和綜合素質的培養(yǎng)，同時還把課堂教學同生產實踐相結合，通過實驗、生產實習等措施，使得理論與實踐形成了有機的結合以利于學生實際能力和素質的提高。

二、機電專業(yè)模擬電子技術教材現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今模擬電子技術教科書的理論框架是晶體管發(fā)明以后美國科學家從上世紀50年代開始匆匆忙忙搭建起來的。一個學科理論完善起來至少需要幾百年時間。模擬電子學只有短短幾十年歷史，因此是難以完善的。傳統(tǒng)模擬電子學基礎理論有很多缺陷，傳統(tǒng)模擬電子技術教材有很多問題甚至錯誤。模擬電子學深層次的問題有概念錯誤及方法低效等。例如小信號放大器概念虛幻縹緲，圖解法笨拙低效及放大器性能指標參數(shù)敘述殘缺不全等。模擬電子技術教科書缺陷錯誤長期存在的根本原因是傳統(tǒng)理論的錯誤沒有及時得到糾正。數(shù)字電子技術等很多學科都能挑到比較好的書，而模擬電子技術很難找出一本好書，而且抄襲風盛行，其根本原因就是目前模擬電子學基礎理論有系統(tǒng)性錯誤和空白，但是長期沒有人敢碰它。結果教材不少，但難有發(fā)揮，基本都是互相抄的。“那些譯本也是漏洞百出，只能將就著看”。

傳統(tǒng)模擬電子技術教科書的系統(tǒng)性問題實際反映了模擬電子學的思維混亂?；A理論上的思維混亂不解決，必然引起教材作者的思維混亂。而教材作者的思維混亂必然引起讀者的思維混亂和工作效率及學習效率低下。幾個方面的思維混亂和效率低下是當今模擬電子技術難教難學和教學質量差的根本原因。

三、模擬電子技術教材編寫原則與思路

（一）以現(xiàn)代職教理念為平臺，倡導實驗的創(chuàng)新

實驗是研究自然科學的一種重要方法，而電子學又是一門實踐性較強的學科。在模擬電子技術專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，電子技術實驗及模擬電子技術課程設計不僅是進一步鞏固學生理論知識的重要手段，更是訓練、培養(yǎng)學生掌握電子實驗操作技能和方法的必要途徑，編寫教材的目的是培養(yǎng)學生熟練操作實驗儀器和獨立開展基本實驗的能力，幫助學生建立基本電路分析和設計的理念并培養(yǎng)學生熟練、準確地測量和分析實驗數(shù)據(jù)與結果的能力，進而從實際工程和系統(tǒng)應用出發(fā)，提高獨立思考能力和創(chuàng)新意識，為進一步學習相關專業(yè)課程以及將來從事電類專業(yè)工程技術工作奠定必需的專業(yè)基礎。編寫教材的原則是：以學生為本，因為教材內容首先是給學生閱讀用的。即使教師沒有講的內容，學生也應該去閱讀，因此所編寫的教材就應是讓學生讀得懂的教材。教材不是專著。用通俗易懂的語言來編寫教材。深奧難懂的地方，絕對不能用一兩句話一帶而過，而必須多用些具體材料或實例加以說明，深入必須淺出。強化器件外特性，淡化器件內部原理；強化宏觀設計應用，淡化微觀細節(jié)內容；強化定性分析，淡化定量推導；增加應用電路舉例。

（二）教學內容與教材素材之間的協(xié)同性

為了適應電子信息科學技術迅猛發(fā)展的需要，以及新的課程體系和教學內容改革的需要，我們根據(jù)教學基本要求，總結了多年從事模擬電子技術教學工作的豐富的教學經驗，針對模擬電子技術課程的基本要求和學習特點，為滿足課程學時壓縮的實際需要，將傳統(tǒng)的“電路基礎”、“模擬電子技術基礎”兩門課程合并，鑒于近幾年來就業(yè)形勢的嚴峻，各個學校都對專業(yè)基礎課學時進行壓縮，使得學生在學習數(shù)學等基礎課的同時學習專業(yè)基礎課，內容銜接上的不連貫使得學生對本門課程的掌握普遍感覺困難，所以本書的編寫思路是保證基礎、注重應用、講清概念、力求精練。在模擬電子基礎部分，將難點分散，循序漸進。

要始終立足于模擬信號放大與處理這一條主線，保證模擬電子技術基礎內容，強調理論聯(lián)系實際，適應現(xiàn)代電子技術的發(fā)展。對傳統(tǒng)教學內容進行了適當更新，適度刪減分立元器件電路，重視實際應用模擬數(shù)字的與設計案例，引入現(xiàn)代模擬集成電路新技術、新知識、新器件及新方法，如光電子器件、開關電容濾波器、模擬乘法器、丁類功率放大器。實訓內容可以結合基礎理論課程的進度安排教學，也可以單獨作為電子實踐訓練課程。

作者簡介：

裴蓓（1963-），女，本科，副教授，長春職業(yè)技術學院教師，主要從事檢測技術的教學與研究工作。