【摘 要】用音素與音素或音節(jié)與音節(jié)快速連讀不停頓最后猛一碰固定口型舌位的方法，教會沒有經(jīng)過專門語音訓練、不懂國際音標，缺失和異讀翹舌音聲母zh、ch、sh、r的地處贛方言的人，掌握er、兒化韻的發(fā)音和“啊”的音變等語音難點，直至反復練習嫻熟掌握。

【關(guān)鍵詞】音素 音節(jié) 快速連讀 解決 贛方言 語音難點

隨著2010年國家二類城市普通話評估驗收工作的基本完成，三類城市以及縣區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)的普通話評估驗收工作將大面積啟動。江西省大部分地區(qū)屬于贛方言，以南昌話為代表，贛方言無舌尖后音聲母系統(tǒng)，首先是缺失和異讀普通話翹舌音聲母zh、ch、sh：一是讀成了平舌音z、c、s，二是讀成了舌面音d、t，三是讀成了舌葉音[t∫]、［ｔ∫h］、[∫]。正確的發(fā)音部位方法是：舌尖前部上舉，舌尖抵?。ɑ蚪咏┯搽褡钋岸耍瑫r軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路，聲帶不顫動，氣流沖出阻礙；其次是贛方言無舌尖后音r聲母，r聲母字往往讀成ｌ和［η］或零聲母字。r是個濁擦音，與清擦音sh發(fā)音部位相同，練習r時可先練習聲帶不顫動的清音聲母sh，發(fā)音部位不變，加入聲帶顫動的發(fā)音動作，就可發(fā)好濁擦音r了。

要學好普通話語音，須多拼、多讀、多練。尤其針對那些沒有經(jīng)過專門語音訓練、不懂國際音標的人，要在行家指導下，運用音素與音素或音節(jié)與音節(jié)快速連讀的簡單技法掌握er、兒化韻的發(fā)音和“啊”的音變——音素與音素或音節(jié)與音節(jié)由慢到快迅速連讀不停頓，最后猛一碰，再較長時間保持猛一碰時的口型舌位，然后用力振動聲帶，得到最終需要掌握的標準讀音。

一、er的發(fā)音技法

er是充當卷舌韻母的單韻母，只能自成很少的音節(jié)，或作兒化韻。er是單元音韻母，e只表示發(fā)音，r只表示卷舌動作。發(fā)音時，聲帶顫動，口腔在半開半閉之間，舌面放平，中央部分稍稍隆起，舌位比發(fā)e時更靠前，在中央，并且把舌尖卷起來，接近硬腭，發(fā)完音馬上放下來。

為了檢驗上述理論發(fā)音要領(lǐng)，也為了掌握er的發(fā)音，不妨采用一種夸張過度的快速連讀不停頓猛一碰的方法。先把er分解成e音素與r音素的組合。

先單獨準確地發(fā)e——發(fā)音時，雙唇自然展開，舌頭后縮，舌面后部抬起與軟腭相對，舌位半高，軟腭上升，封閉鼻腔通道，顫動聲帶而成音；再單獨準確地發(fā)r——發(fā)音時，雙唇微啟，舌尖與硬腭前部形成窄縫，軟腭上升，封閉鼻腔通道，顫動聲帶，使氣流從窄縫中摩擦而出（發(fā)音過程與sh大體相同，只是氣流比發(fā)sh要弱得多）。然后有意識地拉開這兩個音素的讀音距離，再慢慢地往中間拉近這兩個音素的讀音距離，一直連讀，同時逐漸有意識地把r音弱化，反復多遍且逐漸加快速度，隨著朗讀次數(shù)的增多和速度的加快，慢慢縮短e r之間發(fā)音的距離，慢慢地使e r緊連，最后當e r融為一體合拼成音時，固定口型舌位，最后用力振動一下聲帶，就得到了清晰響亮的er音。

對er發(fā)音把握不準的人拼合時，一定要能領(lǐng)會一些拼讀規(guī)則，快速連讀，氣流不能中斷，這樣才能發(fā)好 er音。

二、兒化韻的發(fā)音技法

兒化是普通話中一種特殊音變現(xiàn)象。卷舌元音er附加在其他音節(jié)后面時，會使這個音節(jié)的韻母發(fā)生變化，成為一個帶卷舌動作的韻母，這就是兒化韻。例如huār(花兒)，就是在發(fā)ua時，元音a加卷舌動作。韻母兒化有兩種情況，一是原韻母不變，韻母直接卷舌；二是原韻母發(fā)生變化，丟失韻尾，韻腹兒化，或加er。39個韻母中，除了ê er外，其他的都可兒化。

讀兒化音節(jié)時一定要注意不同韻母的兒化音變具有六種不同的變化規(guī)律。同樣地，把er前面的音節(jié)當成聲母，把er當成韻母，把連讀中的音節(jié)都當作音節(jié)中的聲母和韻母去拼合，用音節(jié)與音節(jié)快速連讀不停頓猛一碰的方法，可以一一掌握兒化韻的發(fā)音。

先單獨準確地發(fā)er前面的音節(jié)，再單獨準確地發(fā)er，有意識地拉開這兩個音節(jié)的讀音距離，再慢慢地往中間拉近，一直連讀，并逐漸加快速度，慢慢地使這兩個音節(jié)緊連，最后當這兩個音節(jié)融為一體拼合成音時，固定口型舌位，再用力振動一下聲帶，就得到了清晰響亮的兒化韻。

例如：“ia——iar 一下兒”的兒化變化規(guī)律，可通過用音節(jié)與音節(jié)快速連讀不停頓猛一碰的方法，把xià當成聲母，把er當成韻母快速拼合得出兒化韻。

在快速拼合過程中，er中的e音已經(jīng)弱化幾乎感覺不到它的發(fā)音存在。

三、“啊”的音變的發(fā)音技法

“啊”由于跟前面音節(jié)連讀而受前面音節(jié)末尾音素的合音影響，常常發(fā)生音變現(xiàn)象。在不同語音環(huán)境中，“啊”的讀音有六種不同變化形式。掌握“啊”的音變規(guī)律，不需一一硬記，只要像念聲母與韻母一樣，將前一個音節(jié)或前一個音節(jié)的末尾音素快速連讀a，其間不停頓，最終自然就會念出a的音變來。

例如，前面的音素是舌尖后元音－i[?] （zh、ch、sh、r的尾音）時，讀[ra]，仍寫成“啊”。因為韻尾－i[?]不太好發(fā)音，所以干脆把a前面的整個音節(jié)當作聲母跟a拼合，切記練習時一定要把這個舌尖后元音韻尾音節(jié)發(fā)得攏圓到位，并有意識拖長加重這個音節(jié)的尾音，凸顯－i[?]音。或者干脆把韻尾－i[?]發(fā)成聲母r音與a拼合。此外，所有的兒化詞語后的“啊”的變化，也可以歸入此類。例如：現(xiàn)在也不遲??！把chí當成聲母，把a當成韻母快速拼合得出 [ra]音。

得出“啊”的變音，可以是前一個音節(jié)與a快速連讀，也可以是前一個音節(jié)的末尾音素與a快速連讀，關(guān)鍵在于哪一種選擇更好把握，更方便拼合。

總之，運用音素與音素或音節(jié)與音節(jié)快速連讀方法掌握er、兒化韻的發(fā)音和“啊”的音變，必須滿足幾個條件，一是要遵從行家的講授和引導，二是要了解專家的理論發(fā)音方法，三是要積累基本的拼讀規(guī)則，四是要讀準拼合的音素和音節(jié)，五是要具體運用舉一反三反復實踐熟能生巧。只有這樣，才能針對性地實用性地豐富學習普通話的經(jīng)驗，準確生動靈活自如地使用普通話，為贛方言區(qū)大力開展推廣普通話工作做出積極貢獻。

參考文獻：

[1]虞國慶.普通話水平測試與培訓教程[M].南昌：江西高校出版社， 2009.8.

[2]彭紅.普通話水平測試教程[M].上海：華東師范大學出版社，2009.7.