【摘 要】乘法口訣的熟練與否是學(xué)生乘、除法計算的基礎(chǔ)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記掌握乘法口訣，是非常必要的。根據(jù)教材編寫特點，教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點:一、讓學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，體會口訣的意義。二、結(jié)合乘加、乘減，進一步理解乘法的意義，提高乘法口訣的記憶。三、運用多種形式幫助學(xué)生熟練掌握乘法口訣。四、在解決生活實際問題中熟記乘法口訣。

【關(guān)鍵詞】乘法口訣 引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)乘法算式 理解熟練

乘法口訣是我國數(shù)學(xué)教育的特色內(nèi)容之一，又是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識。乘法口訣的熟練與否關(guān)系到學(xué)生對乘、除法計算的掌握。那么， 如何進行乘法口訣的教學(xué)，讓學(xué)生熟練地掌握乘法口訣呢？下面我來談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會：

一、讓學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，體會口訣的意義

為了提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中掌握的知識程度，不能只單一的靠平時的老師在課堂上的教學(xué)，還需要學(xué)生在不斷的實踐中獲得更多的知識，提煉數(shù)學(xué)知識，達到對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。乘法口訣的學(xué)習(xí)也不例外。讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，應(yīng)該從根本上更改以往的教學(xué)方法，把這部分的教學(xué)價值發(fā)揮到極致。表現(xiàn)在：不僅有利于學(xué)生理解和記憶口訣，發(fā)展推理能力和概括能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和自信心。乘法口訣的學(xué)習(xí)，教材是分兩個單元來編排的，先學(xué)1-6的乘法口訣，再學(xué)7-9的乘法口訣。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，要處理好以下三個環(huán)節(jié)： 一是根據(jù)具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容寫出乘法算式，二是根據(jù)乘法算式編出乘法口訣，三是用乘法口訣得出乘法算式的積。新教材在編乘法口訣時，首先是5的乘法口訣，教材以學(xué)生喜歡熟悉的福娃為例，我們都知道福娃名字是“北京歡迎你”，一套福娃是5個，兩套是幾個，也就是求2個5是多少，讓學(xué)生先寫加法算式5+5=10，再引導(dǎo)學(xué)生用乘法寫算式，可以用2×5=10計算；根據(jù)2×5=10可以編成一句口訣“二五一十”。同時也要告訴學(xué)生， 這句口訣也可以寫出5×2=10。依次類推，得出口訣“三五十五” “四五二十”“五五二十五”。讓學(xué)生實實在在經(jīng)歷由加到乘的概括過程，從而理解每句口訣的意義。

學(xué)習(xí)1—6的乘法口訣，教師教學(xué)時要先教給學(xué)生編口訣的方法，即創(chuàng)設(shè)生動的現(xiàn)實生活情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，然后按乘法意義把幾個相同的加數(shù)寫成乘法算式，最后根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣。學(xué)生有了初步的經(jīng)驗后可以慢慢放手，慢慢加快學(xué)生自編口訣的本領(lǐng)。有了以上的經(jīng)驗，老師在7-9的乘法口訣的教學(xué)中，應(yīng)該把教學(xué)重點放在乘法口訣的歷史和含義，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)乘法口訣的不同規(guī)律，加強學(xué)生的應(yīng)用能力，而不是著重的讓學(xué)生去死記硬背乘法口訣。深刻了解乘法口訣比死記硬背乘法口訣要有用得多，教師教學(xué)時要落實在兩個層面上：一個是，理解每一句口訣的具體意思，它表示幾個幾相加的和是多少；另一個層面是，用心體會，感受口訣的用處，這樣就能迅速的算出乘法公式的結(jié)果，這樣的算法比求幾個相同加數(shù)的和的算法要簡單多了。

二、結(jié)合乘加、乘減，進一步理解乘法的意義，提高乘法口訣的記憶

我們可以拿課本中的一些例題去從中學(xué)一學(xué)，一些關(guān)于乘假乘減的題目，都是先乘除后加減。所有的教學(xué)材料里面的乘加，乘減都是為了能夠讓學(xué)生能夠更深刻的理解乘法的含義，能夠更深刻的記住乘法的口訣。在一般課本中出現(xiàn)的試題，大多數(shù)都是乘號在前面，加減號在后面，學(xué)生在做這些實體的時候，只需要直接寫出最終答案就好，根本就不需要寫出計算的步驟與過程。

設(shè)計出與課本上不同的乘加，乘減的試題，滲透記憶乘法口訣的方法。58頁“做一做”第2題編排了幾道乘加或乘減的試題。 如：4×3+4= 可先算4×3=12 ，然后12+4=16。同時引導(dǎo)學(xué)生想乘法的意義，4×3就是3個4相加，再加個4，就是4個4，4個4相加可用口訣“四四十六”直接寫得數(shù)。這幾道題不僅起到鞏固“先算乘法”和練習(xí)口算的作用， 更滲透了相鄰乘法口訣間的關(guān)系，有助于今后記憶乘法口訣。

三、運用多種形式幫助學(xué)生熟練掌握乘法口訣

為了能夠更好地學(xué)習(xí)好乘法口訣，關(guān)鍵是要熟練的記住乘法口訣，一些小學(xué)生會對重復(fù)出現(xiàn)的教學(xué)知識產(chǎn)生厭惡的態(tài)度。根據(jù)兒童的心理特征，在教學(xué)中，我采用兒童喜聞樂見的游戲或競賽形式熟記口訣。如“對口令”，看卡片很快說出得數(shù)，或用轉(zhuǎn)盤游戲、奪紅旗等游戲進行練習(xí)，逐步達到正確、熟練地要求。這樣能使兒童在玩中學(xué)，在學(xué)中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)競爭的意識。

學(xué)生要是對乘法口訣達到熟練的程度是很有難度的，必須要利用各種不同的方法，從各個不同的角度，不斷的練習(xí)，才能達到脫口就說的成績。老師在教學(xué)乘法口訣時，都是按照原來的老方法一個一個的講解，然后把它整理成乘法口訣表格，老師可以充分的利用這些表格，讓學(xué)生能夠順著背，倒著背，從中間抽出來背，讓學(xué)生能夠熟練的記住乘法口訣，可以達到隨便抽一句，就能立即說出結(jié)果的效果。

四、在解決生活實際問題中熟記乘法口訣

在我們的日常生活中，許多知識都是來源于數(shù)學(xué)，這樣既方便了我們的生活又能使我們學(xué)的知識。學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的一些算法，就可以用他來解決生活中的一些問題。所以，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中。老師應(yīng)該應(yīng)用生活中的問題去教學(xué)生們，使課本與生活想結(jié)合，這樣一來的話，學(xué)生就能更好的記住這些學(xué)到的點點滴滴。

教學(xué)中，我抓住小學(xué)生的心理特點，采用一些生活中的需要做的事，比如去買水果、買電影票、幾人租游車玩，這些活動去讓學(xué)生自己列舉出不同的題目然后自己來解答，通過自己去把這些數(shù)學(xué)知識牢記，體驗數(shù)學(xué)的價值；更重要的是促進了對乘法口訣的領(lǐng)會與掌握。