【摘 要】以整合與優(yōu)化區(qū)域性高職圖書館的紙本館藏資源、數(shù)字化資源及優(yōu)勢人力資源為基礎，運用現(xiàn)代信息技術和創(chuàng)新協(xié)作管理機制，創(chuàng)建區(qū)域圖書館數(shù)字化職業(yè)教育資源共享服務平臺的基本模型，積極推進區(qū)域圖書館職教資源的共建與服務共享，提高區(qū)域圖書館職業(yè)教育信息資源服務于人才培養(yǎng)的貢獻率。

【關鍵詞】職業(yè)教育資源 數(shù)字化 服務平臺 高職圖書館

一、高職圖書館數(shù)字化職業(yè)教育資源服務平臺設計理念

共知、共建、共管、開放、共享。共知是共享的協(xié)作基礎，共建是實現(xiàn)共享的重要途徑，共管是共享的有效保障，開放是共享發(fā)揮效能的必要方式。共享理念是貫穿于共知、共建、共管、開放服務的主線，是圖書館服務的根本宗旨，是圖書館追求社會核心價值的最終目標。

整合職業(yè)院校館藏優(yōu)質信息資源，提高區(qū)域內(nèi)用戶獲取數(shù)字化職業(yè)教育資源的能力，滿足用戶多層次、個性化的信息需求，便于任何學習型用戶在任何時候、任何地點，以任何方式，行任何求問，都能夠便捷獲得區(qū)域圖書館擁有的數(shù)字化職教資源。圖書館用戶的信息行為日趨多元化和個性化，依據(jù)各種渠道對資源進行收集、整理和分類，向用戶提供和推薦相關信息的一種服務，應成為網(wǎng)站的發(fā)展方向和追求目標[1]。

高職圖書館服務平臺設計體現(xiàn)風格獨特、主題明快、人文底蘊深厚、界面友好、交互智能。

二、高職圖書館資源服務平臺的框架模型與建設方案

主要立足區(qū)域內(nèi)各職業(yè)院校圖書館自行加大本校品牌專業(yè)、特色學科群職教資源的建設力度，中文MARC機讀標準、電子資源組織標準，通過Z39.50協(xié)議，在OPAC2.0系統(tǒng)環(huán)境下，對現(xiàn)有館藏中品牌專業(yè)、特色學科群的各型職教資源、素材，以及專業(yè)群參考資源，進行甄選歸類，加快各館職教品牌專業(yè)、特色學科群職教資源的數(shù)據(jù)挖掘與共享建設，注重數(shù)字化品牌專業(yè)、特色學科群職教資源的系統(tǒng)化組織，并能友好地歸集于區(qū)域性職教資源共享平臺，使之集群管理。區(qū)域性高職院校圖書館服務平臺的框架模型，如圖1所示：

三、高職圖書館服務平臺技術與應用功能

(一) 服務平臺技術

以江蘇商貿(mào)職業(yè)學院圖書館應用的GLIS數(shù)字資源服務平臺為例，館際業(yè)務（館際互借，資源共享）基于Web Service的分布式業(yè)務、數(shù)據(jù)共享、館際互借服務，有效避免單點故障。Web Service是完全基于基于SOAP協(xié)議、XML、XSD的可互操作的分布式應用程序的新平臺。能夠兼容多個系統(tǒng)平臺，在跨防火墻的通信，集成應用程序等方面有極大好處，是解決客戶端和服務器之間的通信問題的最好方式。

GLIS系統(tǒng)內(nèi)建支持多館、多媒體資源管理，易于實現(xiàn)區(qū)域圖書館各館的數(shù)字化資源聚合存儲和統(tǒng)一檢索服務。使區(qū)域內(nèi)有獨立服務器的圖書館由原來的文獻資料原保存單位，轉換為一個為本地區(qū)提供知識服務的資源平臺。對于資源有限的圖書館（如社區(qū)圖書室）都可以一個獨立圖書館的身份通過互連網(wǎng)委托高校館或區(qū)域成員館管理。

服務平臺，采用B/S結構+J2EE結構[2]，支持多種層面的負載均衡和系統(tǒng)級群集方案，可以通過Internet訪問管理系統(tǒng)，打破區(qū)域限制和節(jié)省資金。使得可以使用互連網(wǎng)的地方都可以開展圖書館業(yè)務管理與館際資源協(xié)作共享。有優(yōu)勢的館可以成立數(shù)據(jù)資源保障中心。為本區(qū)域圖書館提供數(shù)據(jù)上傳、下載服務，達到共建共享，提高區(qū)域資源利用率。

全文檢索技術，優(yōu)化了Oracle關系檢索、B-tree 索引檢索等不足，更好地發(fā)揮了模糊搜索，關聯(lián)搜索等方面的卓越性能。支持UTF-8 ，從根本上解決了多語言文獻的原語種著錄問題，解決了維、柯、哈文的字體顯示與處理。

(二) 服務平臺應用功能

在南通紡織技術學院圖書館、江蘇商貿(mào)職業(yè)學院圖書館館領導關心下，館際技術合作緊密，南通紡織技術學院圖書館技術部同仁發(fā)揮其優(yōu)勢，協(xié)助江蘇商貿(mào)職業(yè)學院圖書館初步構建了以讀者或身份認證數(shù)據(jù)庫、知識數(shù)據(jù)庫、資源數(shù)據(jù)庫為基礎，凸顯七個應用功能(教學資源共享功能、科研資源共享功能、在線館務管理功能、服務評價功能、書評交流功能、咨詢功能、移動短信服務功能)的服務平臺。

高職圖書館服務平臺建設的根本目的，是通過構建區(qū)域數(shù)字化職教資源數(shù)據(jù)共享中心，為用戶提供數(shù)字化教育資源共享空間，區(qū)域內(nèi)圖書館加強技術協(xié)同、服務協(xié)同，解決本館或館際間數(shù)據(jù)異構、數(shù)據(jù)差異問題，并向網(wǎng)絡用戶提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)訪問接口，滿足其個性化需求，實現(xiàn)按需教育，提高他們對共享教育信息資源的質量、效率、準確率需求。在服務平臺的運用中，區(qū)域內(nèi)協(xié)作館加強平臺實時交流系統(tǒng)的完善與應用。利用系統(tǒng)交流組件以及廣泛應用的QQ、MSN等實時交流軟件強化高職院校數(shù)字化教學資源共享平臺的交流職能發(fā)揮，從而促進區(qū)域圖書館資源的合理且充分地利用。

四、高職圖書館數(shù)字化服務平臺持續(xù)改進的問題

當前信息源平臺共享建設實踐研究主要集中于區(qū)域和地域共享，基于不同查詢需求確立平臺系統(tǒng)的技術架構和體系結構，構建平臺網(wǎng)絡和技術框架，選擇查詢策略和查詢算法。因此，種類繁多的共享平臺模型在數(shù)據(jù)整合、接口對接、策略融合等方面制約了數(shù)字化資源構建模式和策略選擇。檢索和查詢渠道形式繁瑣，其整體無序化問題日顯突出。讀者對內(nèi)容組織程度不高，知識關聯(lián)程度低的信息資源，不得不使用不同系統(tǒng)的檢索方法，在信息空間來回切換，針對性較差；沒有統(tǒng)一的評價體系，導致了共享平臺的跨庫檢索和查詢系統(tǒng)效率低下，不利于已建成的數(shù)字化教育資源的開放共享效能的持久發(fā)功。

高職圖書館信息資源平臺建設的能力和研發(fā)水平的局限性，是當前影響著在線學習型用戶對教育教學課件、視音頻資料等資源在線試看試聽利用的客觀因素。尤其是技術平臺建設，對存儲技術、整合技術和獲取技術的要求最為迫切。技術平臺也是高職院校圖書館信息資源服務平臺建設過程中的關鍵技術，主要包括各類信息資源存儲技術、整合技術和獲取技術。平臺的存儲技術影響著平臺的信息資源整合和信息獲取技術，而整合技術和獲取技術在相互影響和滲透過程中，同時又促進了存儲技術的發(fā)展，整合技術是為實現(xiàn)異構資源的整合和深層次資源的組織及開發(fā)應運而生的資源組織技術[3]。

區(qū)域圖書館館際間人力資源的優(yōu)勢互補、館企合作方面，有待積極創(chuàng)新區(qū)域合作的體制與機制，在技術平臺中，應用數(shù)據(jù)庫技術、網(wǎng)格技術、嵌入式技術、云計算技術等現(xiàn)代技術手段，有效解決服務平臺建設與完善中深層次的、突出的問題，諸如：整合已存儲的信息資源，將不同類型、不同結構、不同環(huán)境、不同用法的各種異構數(shù)據(jù)庫納入統(tǒng)一的檢索平臺，以便于讀者高效地存取信息；化解職業(yè)教育資源庫建設方面只重視形式和數(shù)量，忽視質量和對繼續(xù)教育、終身教育的貢獻率，等等問題。

增強服務平臺建設的規(guī)范性、科學性、開放性、可靠性、廣泛應用性、創(chuàng)新性研究，是探討高職圖書館數(shù)字化職業(yè)教育資源服務平臺運行高效和可持續(xù)發(fā)展的重要問題。

參考文獻 :

[1] 劉春年，黃弋蕓.信息生態(tài)視域下教育信息資源共享的多維視角[J].圖書館理論與實踐，2012，(2) : 24-27.

[2] 胡昌平，張耀坤.跨系統(tǒng)協(xié)同信息服務及其發(fā)展[J].圖書館論壇，2010，(6) : 27-33.

[3] 呂莉媛，等.高校信息資源社會共享平臺系統(tǒng)評價研究[J].哈爾濱師范大學自然科學學報，2012，(6) : 57-61.

基金項目：

本文系江蘇省南通市“十二五”教育科學規(guī)劃立項課題：“區(qū)域圖書館數(shù)字化職業(yè)教育資源整合共享研究”(項目編號569)之階段成果。項目主持人：龔玉平。