【摘 要】在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，語文課堂發(fā)生了驚人的變化。孩子們在這個充滿希望、充滿絢麗的天地里，不再機(jī)械地識記生字，不再乏味地朗讀課文，……多媒體教學(xué)打破了以往一支粉筆一本書的僵硬局面，構(gòu)建了一種活潑，新穎，重方法，促思維的創(chuàng)新型教學(xué)模式，為我們的語文教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。孩子們可以在這個空間里盡情的流露自己的真情，放飛自己的理想。

【關(guān)鍵詞】多媒體 語文課堂 語文教學(xué)

國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出:\"大力推進(jìn)信息技術(shù)在教育過程中的普遍應(yīng)用。促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。\"信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合就是把信息技術(shù)作為工具和手段，有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生感受語文的人文精神和運用語言文字的能力，提高語文素養(yǎng)。如何使多媒體教學(xué)在語文課堂教學(xué)中日益顯示出它無限強(qiáng)大的生命力，我想從以下五個方面談?wù)勛约涸谡Z文課堂教學(xué)實踐中的體會和做法。

一、利用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂

興趣是求知的向?qū)Вd趣是情感，動機(jī)，意志等非智力因素的核心。古有孔子曰\"知之者不如好之者，好之者不如樂之者\"。心理學(xué)家拉扎勒斯說:\"興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。\"學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究。因為閱讀教材的每一篇課文都來自生活。只有聯(lián)系生活實際，才能使抽象的文字符號轉(zhuǎn)化為相應(yīng)生活場景，使學(xué)生情不自禁地用眼睛看，用耳朵聽，用腦子想，更好地幫助學(xué)生理解內(nèi)容，受到感染。由此可見，興趣對于學(xué)習(xí)是具有何等重要的意義。而利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。多媒體教學(xué)完全克服了這一缺陷，能夠創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境:靜止的文本可以按指定的軌跡運動，靜態(tài)的圖像可以像動畫一樣播放。這樣化靜為動，化無聲為有聲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。備課時，我搜集資料制作課件《丑小鴨》，如果學(xué)生直接閱讀，學(xué)生很難理解丑小鴨的命運.我依據(jù)全文的內(nèi)容設(shè)計出課件，從而恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生理解了全文的意境.一個學(xué)生看后說: \"丑小鴨真棒！\"。這樣，使學(xué)生們懂得了人在逆境中要對前途充滿信心。沒有這物象創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，學(xué)生理解文章的意境就要費課時費力氣了。

二、利用多媒體，有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，感染學(xué)生

盡快讓學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境是正確理解一篇課文的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)中通過精心準(zhǔn)備導(dǎo)語或范讀課文力求達(dá)到這一目的。而現(xiàn)代教育中我們可以通過運用多媒體播放一段與課文意境有關(guān)的音樂或圖像，將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。事實證明，此種做法可收到事半功倍的效果。我在這方面做了有益的嘗試。如在教學(xué)《月光曲》時，教學(xué)一開始， 我讓學(xué)生\"走進(jìn)影院看貝多芬\" ，用《月光曲》創(chuàng)作的時代背景引領(lǐng)學(xué)生了解貝多芬，震撼人心的樂曲與朗誦深深感染了學(xué)生。學(xué)生了解了貝多芬與貝多芬創(chuàng)造《月光曲》的經(jīng)過。我用背景音樂讓學(xué)生進(jìn)入情境朗讀，學(xué)生讀得聲情并茂。反復(fù)朗讀后，我用圖像配合文字展示了精心設(shè)計的幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生\"開動思維談貝多芬\" ，學(xué)生熱烈討論，并相互質(zhì)疑，回答，從各個角度發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。特別是貝多芬創(chuàng)造《月光曲》的經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生由課內(nèi)到課外，從古到今等各個角度發(fā)問，積極思維，合作探究，在一定深度和廣度上了解了貝多芬，甚至還提出了課堂上一時不能解決的問題，更激發(fā)了他們課外探究問題的欲望。同時，還得到了語感和美感的雙重訓(xùn)練。

三、利用多媒體，有利于提高教和學(xué)的效率，變難為易

計算機(jī)多媒體能模擬仿真，化抽象為形象，將學(xué)生帶進(jìn)形象，生 動， 色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生認(rèn)識的難度，變難為易。例如在 《山溝里的孩子》的教學(xué)中，我制作了這樣的課件:在一陣《愛的奉獻(xiàn)》的音樂聲中， 屏幕從不同的角度出示了掉了墻皮的土坯教室外景、在破爛不堪的教室里認(rèn)真教與學(xué)的師生、簡陋破爛的食堂、難以下咽的食物；衣不遮體的孩子有的在土地上默字，有的在做飯，有的在放牛，有的在犁地，有的在打豬草，有的在背柴……最后出現(xiàn)的是一雙雙渴求知識的大眼睛。同時，老師聲情并茂的范讀貫穿畫面展現(xiàn)過程的始終。學(xué)生邊欣賞畫面，邊聆聽老師的朗誦，然后再讓學(xué)生跟讀。通過多 媒體的強(qiáng)大功能，將文字，圖像，聲音等信息有機(jī)地組合在了一起， 充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，拓寬了信息傳遞的渠道，增大了課堂的語文信息容量，有效理解了課文主要內(nèi)容。從而理解了山溝里的孩子生活學(xué)習(xí)條件是多么的心酸。領(lǐng)悟到了“孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去……走過那座山，翻過這座山，背著書包結(jié)伴回家……”的原因。看到了“山溝里的孩子不怕從黑夜啟程，他們一 定能找到理想的燦爛的黎明……”的希望。

四、利用多媒體，有利于發(fā)展創(chuàng)造思維能力，培養(yǎng)審美情趣

多媒體教學(xué)的特點是圖，文，聲，像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣，功能各異的的感性材料。教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》時，我做了 這樣的一個課件:一開始播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，然后播放課件，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳動聽的音樂背景，讓學(xué)生聽完歌曲以后讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，把學(xué)生帶入了一個有著豐富信息的學(xué)習(xí)情境中去，讓學(xué)生在這里耳濡目染，主動探索美，發(fā)現(xiàn)美，感受美，陶冶了情趣，身心快樂，愉悅。由此證明，多媒體教學(xué)以它的形象性，直觀性，趣味性，豐富性等特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了審美情趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

五、利用多媒體，有利于突破教學(xué)難點，長課短講

傳統(tǒng)的授課一節(jié)課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節(jié)課才能完成，長一些的深一些的甚至要三節(jié)課。多媒體在此則顯示了其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時間:板書無需再寫，輕輕一點即可完成，問題也無需重復(fù)兩遍三遍，已經(jīng)擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生已了然在胸。如此下來時間節(jié)約不少，課的容量自然加大，長課短講成為可能。教學(xué)《海底村莊》時，我運用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看我制作的課件，學(xué)生津津有味的看，熱火朝天的談感受，海底的美景歷歷在目，那眾多的生物，豐富的資源，給他們留下了深刻的印象，對課文的理解和把握自然突飛猛進(jìn)，結(jié)果往常三節(jié)課講完的內(nèi)容一節(jié)課就完成了。這時的多媒體就像是在學(xué)生和課文間架起的一條快速道，一座立交橋。多媒體可以給予學(xué)生更多的交流，操作和評價的機(jī)會，讓不同的學(xué)生都有收獲，變過去的被動聽講為主動參與和實際操作實踐，逐步養(yǎng)成獨立思考，積極參與的良好品質(zhì).同時促進(jìn)了學(xué)生觀察，記憶，思維，想象，創(chuàng)造等能力的發(fā)展，全面提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)。實踐證明，運用多媒體教學(xué)具有形象性，多樣性，新穎性，趣味性，直觀性，豐富性等特點，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，多媒體給我的語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

[1]《論語》孔子

[2]壽縣教育信息網(wǎng)

[3]小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 教學(xué)文摘