【摘 要】利用電教手段適時的激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習數(shù)學課的愉悅感，產(chǎn)生樂學的動力，值得探索、值得鉆研、值得實踐。 通過電教手段在數(shù)學教學中的應用，我深刻的體會到，采用多每體創(chuàng)設教學情境，使學生積極參與、積極評價、深刻認識的學習氛圍，容易使學生將數(shù)學的抽象形象直觀化，從而輕松愉快的完成學習任務，提高教育效率。

【關鍵詞】電教手段 數(shù)學能力 整合訓練

在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學論教”的今天，如何運用現(xiàn)代的電教手段為教學服務是一個并不新鮮但卻永遠時髦的話題，利用電教手段適時的激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習數(shù)學的愉悅感，產(chǎn)生樂學的動力，值得探索、值得鉆研、值得實踐。

一、利用幾何畫板使數(shù)學課動起來——直觀形象

學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質的立體圖形。如果我們可以利用課件進行形象的演示，就可以把學生在制作中無法發(fā)現(xiàn)的截面問題通過幾何畫板的演示清楚的觀察而得到準切的答案，使無法通過學生具體的操作解決的問題換種形式達到解決的目的。

教學感受：

（一）教師要在課前花費大量的時間和經(jīng)歷用在準備例題上，如果對題目進行適當?shù)娜∩幔軌虺浞值睦谜n程資源進行整合將會起到很好的教學效果，達到對學生進行思維訓練的目的。在認真的分析和思考后，通過在幾何畫板中給學生演示達到加深學生認識和理解的目的。根據(jù)學生認識事物的發(fā)展規(guī)律，我們可以采取分類匯總的形式展開課堂教學，有利于學生對知識的梳理和吸收。在教育飛速發(fā)展的今天，我們所要培養(yǎng)的是能夠適應快節(jié)奏社會腳步的人才，如何引導今天的學生具有較高的數(shù)學素養(yǎng)，數(shù)學思維訓練在我們的教學中起著不可忽視的作用。

（二）通過知識的整合達到對學生思維訓練的目的，讓學生快樂而幸福的學習

這就象教學中我們常注重結果教學而忽略過程教學一樣，對數(shù)學學科性質的認識上，只看到已經(jīng)提出的數(shù)學是高度抽象的、高度系統(tǒng)化的嚴格的演繹的理論科學的一面，而忽視正在形成的數(shù)學具有的生動的、直觀的試探的經(jīng)驗、科學的特征。于是在教學過程中數(shù)學思維的活動過程，長期的被掩蓋著，而數(shù)學思維的結果則得到了足夠的重視。這對提高學生的數(shù)學能力是極其不利的。拿個簡單的比喻來說，就象蓋樓不打地基一樣，這樣的大廈即使再高也總是會搖搖欲墜，讓人擔心。

（三）合作探究給學生帶來成功的愉悅

在教學中，教師注重采用小組合作交流，共同學習，從他們的心理特點出發(fā)，我們可以讓他們到講臺前來演示，給他們一點信任和理解，學生都已經(jīng)很熟悉電腦了，幾何畫板的操作也不陌生，我們就要抓住這個契機，讓電教手段為所有的學生學習服務。

二、利用課件，充實講授的內容——具體化、形象化

《確定位置》的第一課時，我著重抓住本課的特征，充分的利用課件，在豐富的現(xiàn)實情境中，探索確定物體位置的不同方式、方法；在直觀的、形象的課件中，充分利用學生的形象感知，學會用不同的方法確定物體的位置。這部分內容滲透了直角坐標和極坐標的思想，是后繼學習平面直角坐標系，乃至函數(shù)的重要基礎，這部分內容的學習承前起后，至關重要。立足新課程標準和學生已有知識經(jīng)驗、數(shù)學活動經(jīng)驗，我確立了創(chuàng)設情境，質疑引新的教學方向。

三、利用網(wǎng)絡資源-拓寬學生的視野——加大學習的延續(xù)性和拓展性

“課題學習”-----拼圖與勾股定理一課中，我做了一個大膽的嘗試，利用網(wǎng)絡為學生上這節(jié)課，達到了很好的教育效果。勾股定理是數(shù)學中一個非常重要的定理。長期以來人們對它進行了大量的研究，找到了許多不同的驗證方法。這些方法不僅驗證了勾股定理，而且豐富了研究問題的思想和手段，促進了數(shù)學的發(fā)展。通過學生動手活動和網(wǎng)絡搜索，和論壇交流三種方式的探索達到數(shù)學新課程課題學習的目的。本部分課題學習中給出了中國古代歷史上利用拼圖的方法對勾股定理進行驗證的幾種思路。在同學們知道了書本的一些和勾股定理有關的知識外，更重要的是讓學生體會到勾股定理的精髓和深厚的文化內涵，我采取網(wǎng)上論壇的形式和學生交流和討論給學生最好的自由學習的空間，讓學生主動探索和求知，為學生創(chuàng)造最好的展示自己的機會，激發(fā)他們的求知欲，也達到了對課本知識的升華的目的。在論壇中給學生創(chuàng)造交流的機會，師生在論壇中交流互動，將多媒體、網(wǎng)絡技術應用于教育教學實踐工作，拓寬學生的知識面，使學生的思維空間得到擴展。

教學后記：

本課采用了小組合作教學，學生動手實踐的形式開展，利用網(wǎng)絡技術，讓學生在數(shù)學知識的殿堂中馳騁使得每一個學生在本來枯燥和乏味的數(shù)學課堂上有了自己的思考和自己的感悟，這是很成功的一點。這個就讓我深深的感覺到一點：教師說多了不如少說，少說不如不說，把學習的權利還給學生這應該是新課程標準下最根本的一條教育常規(guī)。課題學習對初中數(shù)學教學來說還是一個新的挑戰(zhàn)和新的事物，但有一點是肯定的，小組合作學習是課題學習的一種最好的嘗試。提高了課堂思維的密度，學生的思路得以開闊，培養(yǎng)了他們的合作意識、競爭意識、創(chuàng)新意識又是我們一點意外的收獲。數(shù)學教學在傳授知識的同時要著眼于教育對象能力的提高，自覺地、科學地、有針對性地使用教學方法，從而培養(yǎng)出適應新時代需要的數(shù)學人才，這是我們數(shù)學教師的目標。教育的理想和理想的教育都需要創(chuàng)新，教師要善于向自己的經(jīng)驗挑戰(zhàn)，向自我挑戰(zhàn)。

通過電教手段在數(shù)學教學中的應用，我深刻的體會到，采用多媒體創(chuàng)設教學情境，使學生積極參與、積極評價、深刻認識的學習氛圍，更容易使學生將數(shù)學的抽象形象直觀化，從而輕松愉快的完成學習任務，提高教育效率。

每天當我們從繁重的課業(yè)負擔中抬起頭來，輕輕的仰望窗外，我們可以對自己說，其實中國的牛頓就在我們身邊，就在我們的教育里，就在我們的耕耘中。

參考文獻：

[1]劉曉玫，課題學習的意義與設計，湖南教育，2002-06-30

[2]郝芹，淺談素質教育，商場現(xiàn)代化 ，2012-09-10