【摘 要】隨著社會文明的不斷進步，科學技術得到了快速發(fā)展，特別是近些年來，計算機已經(jīng)在我國社會生產(chǎn)與生活的各個環(huán)節(jié)起到了重要作用，因此，大學生的計算機學習效率得到了社會各界人士的廣泛關注。計算機是提高大學生綜合能力與綜合素質(zhì)的重要工具，計算機能力的高低是大學生綜合能力的重要衡量標準。因此，本文對影響學生計算機學習效率的問題進行了分析，并對提高學生計算機的學習效率提供思路。

【關鍵詞】大學生 計算機 效率 對策 分析

一、前言

日前，大學生的計算機學習正在如火如荼地進行當中，許多大學生對于計算機學習充滿信心與欲望。但是，一些學生對于計算機學習活動的重視力度不夠，沒有高漲計算機學習熱情，使我國大學生整體計算機學習質(zhì)量與效率受到嚴重的負面影響。因此，加強大學生計算機學習效率的相關研究，促進大學生計算機學習的效率提高已經(jīng)成為大學生與大學計算機老師的重要課題之一。本文從學生的角度出發(fā)，對大學生計算機學習效率提高過程中的問題與對策進行研究是有一定的社會現(xiàn)實意義的。

二、大學生計算機學習效率的不良影響因素分析

雖然計算機水平對于大學生的綜合素質(zhì)有直接影響，計算機水平的提高可以促進大學生社會競爭力的提高，一些學生仍然無法提高計算機學習的效率。下面，就針對這些進行簡單的分析：

（一）計算機學習目標不明確

無論是哪一個學科，學生要想實現(xiàn)高效率的學習，首先要在學習之時找到充足且明確的學習目標。計算機是當代大學教育當中非常重要的部分，是一個不可缺少與替代的重要學科，而許多大學生在面對計算機學習之時找不到學習的目標，這和大學的學習環(huán)境有著很大的關系。就大學生自身而言，在進行大學之后學習氛圍變得寬松起來，一些學生在面對所有學科的學習活動之時，沒有充足的學習動力，不知為何而學習、學習能得到什么，這就使得大學生的計算機學習效率較低。

（二）計算機學習興趣低下

在進行大學之前，初中生與高中生一直受到應試教育體制的影響，將計算機作為副科進行學習，更有一些學生認為計算機學習是極為無用的，不僅內(nèi)容枯燥無味，還會浪費大量的時間。除卻不良學習經(jīng)歷的影響之外，現(xiàn)代的大學計算機教師的教學方法對于學生的計算機興趣的打擊也是一個重要因素，許多大學計算機教師沒有明確自己的教育職責，將教材作為進行日常教學的唯一依據(jù)，按照教材上的知識框架與結(jié)構(gòu)進行一一講解，毫無創(chuàng)意，課堂沒有一點活力。面對如此無聊的課堂教學，大學生的計算機學習興趣很難得到開展，學習動力也得不到有效的挖掘，計算機的學習效率也因此很難得到提升。

三、提高大學生計算機學習效率的對策分析

面對我國許多大學生對于計算機學習沒有興趣與目標的現(xiàn)狀，提高大學生的計算機學習效率，必須鼓勵大學生做到以下幾點：

（一）提高大學生的計算機學習興趣

學習興趣是學生最好的教師，加強大學生對計算機的興趣可以很好地促進大學生計算機學習效率的提高。首先，從大學生的角度來講，作為一名大學生，應當擺正自己對于學習的態(tài)度，尋找到適合自己的學習目標，積極提高自己的計算機學習興趣。為了使自己的綜合素質(zhì)與實力得到提高，大學生應當積極主動地去參加與計算機有關的課外活動，發(fā)現(xiàn)計算機的魅力所在，由一開始的強迫自己參與其中的態(tài)度逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髯栽傅貐⑴c到計算機相關活動當中去。一個新鮮事物，只有在了解之后才會對其建立起興趣與感情，所以大學生要鼓勵自己多多參與計算機課外活動。其次，從學校的角度來講，各大高校應當從自身的教育資源實際情況出發(fā)，多為學生組織與開展計算機相關的課外活動與競賽，比如說計算機基礎知識、計算機操作技能、軟件設計等方面的大賽。大學生的計算機生活得以豐富，其計算機學習興趣才會得以提高，大學生的學習興趣提高，才能更加自愿地投入到計算機學習活動當中，學習效率也會因此而提高。

（二）建立大學生的創(chuàng)新精神

計算機學科的知識會隨著科學技術的發(fā)展而不斷升級變化，因此，大學生想要提高計算機學習效率，必須要有意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。一個沒有創(chuàng)新精神的人，是不會對不斷變化的計算機知識有探索的欲望的。在日常學習與生活當中，大學生要培養(yǎng)自己的時代精神，明確一位二十一世紀的大學生應當具有有精神，明確創(chuàng)新精神在提高個人素質(zhì)方面的積極促進作用，鼓勵自己主動接受新事物，有意對自己的創(chuàng)新與探索精神進行培養(yǎng)與建立、發(fā)展。教師在教學過程當中，也應當運用教育心理學與計算機教學內(nèi)容，為學生開辟出更多的自主創(chuàng)新機會，使大學生成為計算機學習過程中的主人，為學生提供組裝電腦與設計網(wǎng)頁等具有創(chuàng)新元素的學習活動，一切為大學生的創(chuàng)新思維能力發(fā)展與計算機學習效率提高而服務。

（三）樹立計算機學習信心

沒有計算機學習興趣、找不到計算機學習的動力使得許多大學生沒有將計算機學好的信心，這嚴重影響我國大學生的計算機學習效率。所以，在計算機學習過程當中，大學生本人要學會對自己的心理進行有效的調(diào)整，相信自己可以成為一個合格的計算機學習者，可以利用計算機知識與操作技術解決現(xiàn)實問題。教師也應當在教學的過程中對學生的心理進行輔導，利用形成性評價對學生的學習過程進行肯定，多元化終結(jié)性評價方式，減緩大學生的計算機學習心理壓力，幫助大學生樹立起計算機學習的信息，使其計算機學習效率大幅度提高。

四、小結(jié)

綜上所述，我國大學生在計算機學習方面還存在學習興趣不高、學習動力不足的現(xiàn)象，本文以學生為主體，從學生的角度對計算機的學習效率提高對策進行了分析與闡述。希望引導我國大學生對于計算機學習的重視，可以平衡自己的心理，樹立學習信心，明確學習目標，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，配合教師完成高效率的計算機學習，提高自身計算機能力，完善綜合實力，成為一個合格的社會人。

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