【摘 要】從目前來看，我國計算機應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為了一個不容忽視的趨勢，對于計算機的熟練使用已經(jīng)成為了社會對于人才發(fā)展的基本要求，同時，全國計算機等級考試也在如火如荼的進行著。那么，如何借助全國計算機等級考試來帶動計算機公告課程教學(xué)的改革則成為了一個重點問題。本文就以全國計算機等級考試為著力點，帶動計算機公共課教學(xué)的改革進行了研究。

【關(guān)鍵詞】等級考試 計算機 教學(xué) 公共課

計算機等級考試與計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革之間存在著必然的聯(lián)系，全國計算機等級考試對于計算機公共課教學(xué)來說既有促進作用，也有一定的阻礙作用。因此，從目前來看，我國應(yīng)該清晰的認識到全國計算機等級考試與計算機公共教學(xué)之間的關(guān)系，從而揚長避短，更好的發(fā)揮全國計算機等級考試的優(yōu)勢作用，帶動我國計算機公共課教學(xué)的改革，使得我國計算機公共課教學(xué)得到更加合理的發(fā)展和進步。

一、全國計算機等級考試對計算機公共課程教學(xué)影響

從目前來看，我國計算機作為廣大高校中的一門必修課程，在教學(xué)的開展過程中無疑受到了一定的阻礙，全國計算機等級考試在很大程度上幫助計算機公共課提升了其在學(xué)生和教師心目中的地位，使學(xué)生們能夠更加主動的參與到計算機公共課的學(xué)習(xí)中來。同時，全國計算機等級考試對于計算機公共課教學(xué)來說也是一種束縛，使得教師無法有序的拓展與全國計算機等級考試無關(guān)的內(nèi)容，使我國計算機公共課教學(xué)工作難以合理的開展?？梢?，全國計算機等級考試對于我國的計算機公共課教學(xué)來說既有促進作用，也設(shè)置了一定的阻礙。

首先，我國的計算機等級考試對于學(xué)生和教師來說是一種激勵因素，其在很大程度上提升了教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進了教學(xué)工作的開展，并使得教學(xué)取得一定的成果。全國計算機等級考試作為一種檢驗教師教學(xué)成果的重要方式，其在很大程度上提升了教師教學(xué)的主動性。同時，由于社會各界對于全國計算機等級考試有著充分的重視，這也促進了學(xué)生對于計算機公共課的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生能夠從主觀層面出發(fā)，尋找到更加適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。

第二，全國計算機等級考試對于計算機公共課教學(xué)來說也有著一定的阻礙作用。從目前來看，在許多的教師和學(xué)生心中已經(jīng)將全國計算機等級考試作為衡量自身學(xué)習(xí)效果的唯一標準。教師將全國計算機等級考試作為教學(xué)工作的重要教學(xué)目標，學(xué)生將全國計算機等級考試作為學(xué)習(xí)計算機公共課的最終學(xué)習(xí)目標，這嚴重的禁錮了教師和學(xué)生的思維，不利于計算機公共課教學(xué)的發(fā)展。

二、積極利用全國計算機等級考試促進計算機公共課教學(xué)發(fā)展

在進行計算機公共課教學(xué)的過程中，要有針對性的利用全國計算機等級考試，同時還需要及時規(guī)避全國計算機等級考試對于計算機公共課教學(xué)所產(chǎn)生的不利影響，從本質(zhì)上對計算機等級考試進行深入的分析和利用，進而促進我國計算機公共課教學(xué)得到更好的發(fā)展。

（一）強化教學(xué)目標的科學(xué)性

對于計算機公共課教學(xué)而言，其教學(xué)的最終目標不是使學(xué)生都能夠通過全國計算機等級考試，相對的，全國計算機等級考試反而是檢驗計算機公共課教學(xué)的一個平臺，通過計算機等級考試的檢驗，使得學(xué)生能夠更好的認識到學(xué)習(xí)中的不足，也使得教師能夠及時的發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，及時加以改正。既然全國計算機等級考試不是計算機公共課教學(xué)的最終目標，那么，就要制定符合計算機公共課教學(xué)的科學(xué)目標，即強化學(xué)生的能力培養(yǎng)。通過計算機基礎(chǔ)教學(xué)和深入教學(xué)，使得學(xué)生能夠準確的掌握教程中所涉及到的各個知識點，并將教程中的知識點與全國計算機等級考試中的考核內(nèi)容結(jié)合起來。這樣不僅僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時能夠更好的促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，并合理的將理論與實踐結(jié)合起來，充分發(fā)揮計算機公共課教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)魅力。

（二）強化實踐教學(xué)

對于計算機公共課教學(xué)工作來說，全國計算機等級考試就是一個良好的實踐方式，學(xué)生可以將在課堂中所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到計算機等級考試中來，使得自己學(xué)習(xí)成果得到檢驗，這樣更好的發(fā)揮學(xué)生以后的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。同時，作為計算機公共課的教師來說，其也可以利用全國計算機等級考試這一契機，將全國計算機等級考試于計算機公共課教學(xué)融合起來，使得教學(xué)活動能夠具備一定的目的性，并使全國計算機等級考試真正的成為檢驗學(xué)社學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的重要媒介。

（三）注重“教”與“學(xué)”的針對性

因材施教是永恒不變的話題，對于計算機公共課教學(xué)而言，也需要進行因材施教。計算機公共課程本身就具有一定的廣泛性，其所涉及到的領(lǐng)域是十分寬泛的。因此，教師在進行教學(xué)的過程中，不能僅僅以教程作為基本出發(fā)點，要結(jié)合實際情況開展教學(xué)，使教學(xué)取得良好的教學(xué)效果和教學(xué)成果。同時，教師還需要根據(jù)教學(xué)對象的不同進行不同層次的教學(xué)，使學(xué)生能夠更好的理解計算機知識，并將計算機知識應(yīng)用到實踐中來，使得全國計算機等級考試合理的融入到計算機公共課的教學(xué)中，這樣才能真正的取得良好的教學(xué)效果。

（四）強化測評

傳統(tǒng)的應(yīng)試模式下的測評和評估已經(jīng)難以滿足當今教學(xué)的要求，在教師開展計算機教學(xué)的過程中，要將科學(xué)的、現(xiàn)代化的教學(xué)評估策略和手段引入到教學(xué)評估中來，這樣才有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)成果得到合理的檢驗。同時，針對全國計算機等級考試與現(xiàn)存計算機公共課教學(xué)之間所存在的差異情況，則需要進一步調(diào)整測評的方式，彌補二者之間存在的差異性，使得全國計算機等級考試成為促進我國計算機公共課教學(xué)的動力之一。

總之，在現(xiàn)代化社會中，要想更好的發(fā)揮自身的才能，就必須要學(xué)會并且能夠合理的應(yīng)用計算機知識，將全國計算機等級考試作為一種檢驗自身學(xué)習(xí)的有效方式，以全國計算機等級考試為基本動力，帶動計算機公共課教學(xué)工作的開展，使得計算機公共課的“教”與“學(xué)”合理的融合起來。

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作者簡介：

付軍，男（1972.11—），內(nèi)蒙包頭人，漢族，本科，實驗師，研究方向：軟件工程