【摘 要】信息技術(shù)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是學(xué)生被動(dòng)的模仿接受，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，掌握知識(shí)與技能，提升綜合應(yīng)用能力。筆者提出在信息技術(shù)中開展主題活動(dòng)，貼近學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，圍繞主題安排相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在開展主題活動(dòng)的過程中獲取知識(shí)、技能及情感體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)成為一種體驗(yàn)性的活動(dòng)，最終提高學(xué)生信息素養(yǎng)及綜合學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 主題活動(dòng)

一、在信息技術(shù)中開展主題活動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造化發(fā)展，形成解決問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)不僅僅是讓學(xué)生掌握操作技能，更是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，激發(fā)思維，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的良好平臺(tái)。如何進(jìn)行信息技術(shù)教育教學(xué)?我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中實(shí)施主題活動(dòng)，即在具體知識(shí)與技能的過程中，淡化學(xué)科體系，打破各操作軟件之間的界限，以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的主題活動(dòng)為主線，將學(xué)生必須掌握的軟件操作分散到不同的實(shí)踐活動(dòng)中，貼近學(xué)生設(shè)計(jì)主題，圍繞主題作品這一主線，安排學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，通過技術(shù)要求的提升引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升式學(xué)習(xí)。

二、主題活動(dòng)的實(shí)施策略與方法

主題活動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師放棄學(xué)術(shù)權(quán)威，由學(xué)生自行確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行表征，即“學(xué)生闡述自己的思考與認(rèn)知”。實(shí)現(xiàn)由“以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)”到“以每個(gè)學(xué)生德、智、體等諸方面素質(zhì)與個(gè)性得到充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)”的轉(zhuǎn)變。使每個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性化、創(chuàng)造性的發(fā)展。

為了有效實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)目標(biāo)，教師在準(zhǔn)備主題活動(dòng)時(shí)，必須全面、充分地預(yù)設(shè)目標(biāo)和過程，細(xì)致的安排、適度的引導(dǎo)、科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而確保學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展。具體實(shí)施過程中，必須正確把握以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：

（一）主題選擇

“主題活動(dòng)”要體現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。這些活動(dòng)主題要具備的特點(diǎn)包括：1.能有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力；2.具有探究實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義；3.體現(xiàn)信息技術(shù)知識(shí)能力的綜合運(yùn)用；4.符合學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平；5.符合學(xué)生的知識(shí)水平。

（二）目標(biāo)定位

主題活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)用建構(gòu)主義的方法開展學(xué)習(xí)，它區(qū)別于簡單地重現(xiàn)別人告訴他們的東西，即讓學(xué)生通過對(duì)自己的所知進(jìn)行操作、展示和反思。制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，教師要準(zhǔn)確定位“活動(dòng)目標(biāo)”、“活動(dòng)準(zhǔn)備”、“活動(dòng)實(shí)施”、“活動(dòng)評(píng)價(jià)”等各個(gè)方面，從而有效引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）活動(dòng)實(shí)施

主題活動(dòng)可分階段分解為多個(gè)子活動(dòng)，每階段子活動(dòng)的有效分解與具體落實(shí)是確保整個(gè)活動(dòng)過程有效開展的前提。教師根據(jù)活動(dòng)過程中的具體情況，指導(dǎo)并調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。教師還可以根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)參考，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，根據(jù)個(gè)體的具體情況幫助學(xué)生完成活動(dòng)。

（四）交流總結(jié)

主題活動(dòng)中的交流總結(jié)包括活動(dòng)中的交流及學(xué)習(xí)成果的交流匯報(bào)，體現(xiàn)了學(xué)生思考的成果。交流活動(dòng)的結(jié)果及本次活動(dòng)思考、分析、實(shí)施的思維過程的。讓學(xué)生相互間分享研究結(jié)果與思考過程，推廣個(gè)體積極成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣的學(xué)習(xí)，更能鍛煉與提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

三、主題活動(dòng)案例分析

在信息技術(shù)中開展主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本目的是引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)。以下，我們就以一個(gè)“感恩父母”主題活動(dòng)為例，感受主題學(xué)習(xí)的過程：

（一）分析主題，設(shè)計(jì)作品

案例：信息技術(shù)“感恩父母”主題活動(dòng)。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生分析，圍繞該主題可以制作節(jié)日明信片、制作寫給父母的信、制作感恩幻燈片等，涵蓋文字處理軟件、圖片處理軟件、演示文稿軟件等多個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在以往單元學(xué)習(xí)中，大多采用教師演示學(xué)生模仿，學(xué)習(xí)中較少融入學(xué)生的思考。作為一種新的教學(xué)嘗試，教師設(shè)計(jì)了“感恩父母”的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，將WORD、PhotoShop、PowerPoint等軟件知識(shí)融入活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題設(shè)計(jì)自己的作品。

（二）收集資源，制作作品

為了完成作品，學(xué)生需要查找分析與之相關(guān)的資源，選擇對(duì)應(yīng)的技術(shù)方法，獲取對(duì)于的作品素材。學(xué)生可通過主題活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案、學(xué)習(xí)資源庫、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等查詢獲取資源與技術(shù)，從而完成作品。教師在整個(gè)過程是引導(dǎo)和幫助的角色，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在做中學(xué)。

（三）匯總作品，交流總結(jié)

在作品匯報(bào)環(huán)節(jié)中，學(xué)生向其他同學(xué)講述自己的設(shè)計(jì)思路與操作要領(lǐng)。將主題活動(dòng)的實(shí)踐過程通過圖表或文字的方式展示，由老師和同學(xué)點(diǎn)評(píng)。通過學(xué)生的組間交流，碰撞出更多思維的火花。教師將活動(dòng)過程中零散的思考片段串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生整體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)研究的思考、實(shí)施過程，為今后更有效的開展信息技術(shù)的主題活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

可見，學(xué)生通過老師的導(dǎo)學(xué)，主動(dòng)探索、分析、設(shè)計(jì)并制作相關(guān)主題作品，在實(shí)踐操作中運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)，感受主題的魅力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)效性。

四、主題活動(dòng)的成效

通過對(duì)部分班級(jí)進(jìn)行信息技術(shù)“主題活動(dòng)”試點(diǎn)學(xué)習(xí)后，我們對(duì)試點(diǎn)的8個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查，調(diào)查顯示主題活動(dòng)有利于提高學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及信息素養(yǎng)，有利于提升信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。更顯現(xiàn)主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的深層影響：

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，， 引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)主題主動(dòng)思考要學(xué)什么，怎么學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的要求，極大的激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

（二）促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)技術(shù)。學(xué)生主動(dòng)思考需要獲取哪些資源、使用哪些技術(shù)、達(dá)成哪些目標(biāo)。改變傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中老師怎么做，學(xué)生學(xué)著怎么做的被動(dòng)地位。學(xué)生在主題活動(dòng)實(shí)施過程中逐步體會(huì)信息技術(shù)的技術(shù)要領(lǐng)。

五、結(jié)束語

在信息技術(shù)中開展主題活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用知識(shí)、工具來建構(gòu)認(rèn)知，提升思維品質(zhì)，體驗(yàn)主題活動(dòng)的實(shí)踐意義，使學(xué)習(xí)從關(guān)注“學(xué)習(xí)結(jié)果”向“學(xué)習(xí)過程”的方向發(fā)展。學(xué)生在實(shí)施主題活動(dòng)的過程中，信息素養(yǎng)及學(xué)習(xí)品質(zhì)必將逐步提高。

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作者簡介：

柏晟，1980年7月，女，漢族/碩士/講師，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)教育