摘要：會計專業(yè)英語是會計相關專業(yè)的一門必修課程，高職院校開展專業(yè)英語教學對于培養(yǎng)復合型人才具有重要的現實意義。本文通過對高職會計專業(yè)英語課程的特點分析，指出目前該課程教學方法的弊端，探討了不同層次學生的教學方法，期望對同行有一定的參考價值和借鑒意義。

關鍵詞：高職；會計專業(yè)英語；教學方法

1.會計專業(yè)英語課程的特點

隨著對外貿易的發(fā)展和長吉圖區(qū)域經濟的拓展需求，招商引資和業(yè)務外拓逐步成為一種趨勢。高級外企會計人才是企業(yè)拓展國際市場的重要力量，同時專業(yè)英語能力是對外企會計專業(yè)的主要評價指標，社會對既精通英語又能夠按照國際通用的會計準則，并用英語處理會計業(yè)務的實用復合型會計人才的需求越來越大。為了順應市場需求，很多高職院校也將會計專業(yè)英語作為會計專業(yè)的必修課程。鑒于高職院校的培養(yǎng)目標就是為區(qū)域經濟的發(fā)展培養(yǎng)復合型技能人才，會計專業(yè)英語教學應以培養(yǎng)學生能否獨立閱讀或編寫以英語作表述的憑證、賬冊、報表、報告，能夠學習西方會計知識等作為培養(yǎng)目標。根據教育部《高職高專專業(yè)英語課程的教學基本要求》，并結合我院實際情況，我們在會計對口專業(yè)和注冊會計專業(yè)開設了會計專業(yè)英語課程，主要為了培養(yǎng)學生專業(yè)英語的應用能力，增加學生的人文知識，提高學生的就業(yè)砝碼。相比基礎英語的教學，會計專業(yè)英語有其自身的特點，它不僅涉及會計專業(yè)的基礎知識、專業(yè)文化，也包含特定詞匯的用法和特殊的專業(yè)技能。

2.會計專業(yè)英語教學方法的缺陷

目前很多教授會計專業(yè)英語課程的教師，仍采取傳統(tǒng)的教學方式黑板加教材，老師先領讀生詞，然后逐句翻譯，并講解語法要點，側重教師“講”、學生“聽”的形式，沒有帶動學生參與到學習過程中來，學生沒有作為教學主體，只是被動接受。這種教學方式的最大缺點是在單位時間內教師釋放的信息量少，教學效果不理想，學生將專業(yè)英語的教學當做是基礎英語的延續(xù)，沒有學習興趣，更談不上和自己將來的就業(yè)平臺聯系起來。事實上，由于會計本身的技術性、操作性較強，會計專業(yè)英語教學并不是單純的語言教學，而應更注重語言能力的培養(yǎng)和會計特定環(huán)境的緊密結合，讓學生參與到整個教學活動中來，真正實現專業(yè)英語的應用。

3.會計專業(yè)英語教學方法的探討

3.1 培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生學習動力

要想獲得理想的教學效果，首要的問題就是提高學生的學習興趣。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”興趣能激發(fā)學生的學習熱情，挖掘學習潛力。為了提高學生學習興趣，授課時應盡量增加豐富會計專業(yè)知識的講解，調動學生的學習興趣，慢慢地由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習。會計專業(yè)英語的教學與其他專業(yè)英語教學有所不同，它的詞匯量相對固定，而且學生是在學習了基礎會計和許多專業(yè)會計科目之后開設此課程。而在固定的會計科目表中，學生有時是可以根據自身掌握的會計知識和賬目情況比較準確猜測出詞匯含義的，這樣也可以增加學生學習專業(yè)英語的信心，提高課堂教學質量，收到事半功倍的教學效果。

3.2 分層次教學，分階段提升

由于學生入學時英語水平參差不齊，給教師在授課方式、授課進度和授課深度上都帶來了很大的困擾。就我校具體情況而言，會對專業(yè)和注會專業(yè)的學生明顯在英語基礎上差異很大，因此我們采用分層次教學。將不同程度英語水平的學生進行分班教學，設置不同程度的要求。在教學內容、教材選擇和講授方式上都可以更有針對性，以便得到良好的教學效果。根據兩個專業(yè)學生的實際情況，會對專業(yè)學生英語基礎薄弱，所以注重講解六個會計基本要素方面的專業(yè)詞匯，提高專業(yè)英語的詞匯量，并將教學進度適當放慢，以求學生最大程度理解和消化所學專業(yè)英語知識；而注會專業(yè)學生英語基礎較好，注重培養(yǎng)該專業(yè)學生掌握運用英語處理基本會計業(yè)務、編制和分析財務報表的綜合能力，將教學進度適當調快，讓他們學會查找外文資料，以拓寬學生的視野和知識面。分層次教學，學生可以各取所需，使專業(yè)英語水平都得到不同程度的提升。

3.3精講案例結合，提高自主學習能力

針對專業(yè)英語的教學特點，教師在教學過程中，精講一些難懂的專業(yè)術語及科目分類，泛講課文大意和語法項目，這樣可以做到有所為有所不為，主次分明，重點突出，因為專業(yè)英語的學習重在應用。在整個教學活動中，應以企業(yè)案例作為載體，結合多種教學方法，著重培養(yǎng)學生應用會計英語進行實際操作的能力。例如以某公司全部的經濟活動資料作為基礎數據，包括有關的原始憑證、英文財務報表、審計報告等作為教學案例，以培養(yǎng)學生能夠讀懂英語專業(yè)文獻，用英文記賬，并運用英語語言進行會計信息搜索、業(yè)務處理和對外交流的能力；使學生熟悉在英語語言環(huán)境中，會計信息的表達、會計業(yè)務的處理和核算、工作底稿、會計報表的設計和分析，變被動聽為主動做，增強學生學習的興趣和信心?？傊褪桥囵B(yǎng)學生掌握在英語語言環(huán)境下處理基本會計業(yè)務的能力。

3.4采用現代教學手段，增強教學效果

多媒體介入課堂是教學手段現代化的重要標志。相對于傳統(tǒng)教學手段而言，多媒體教學集聲音、圖像、色彩于一身，音像并重，圖文并茂，立體感強，豐富教學內容，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，教學效果理想。會計專業(yè)教學是以掌握會計軟件為基礎，更決定了會計專業(yè)英語教學必須采用現代教學手段。在專業(yè)英語教學中，如能應用英文版會計軟件，教學工作更加輕松自如。如顯示財務報表和各個總分類賬、說明各個總分類賬和各個明細分類賬之間的關系，老師通過多媒體軟件，教授學生操作流程。老師不僅教會學生專業(yè)英語，也教會學生如何使用英文版會計軟件，一舉兩得。將會計報表做成演示文本，并將其予以美化，增強立體感和音像效果。使用這些演示文本既可以加快講課節(jié)奏，減少板書和畫表的時間，增加課堂信息量，又可以激發(fā)學生學習熱情，增強課堂教學效果，提高課程教學質量。

4.結論

會計專業(yè)英語是將會計專業(yè)知識和專業(yè)英語表達方式相結合的一門必修課程，開展會計專業(yè)英語教學是高職院校培養(yǎng)復合型人才的重要環(huán)節(jié)。本文結合本院教學實際情況，對于提高會計專業(yè)英語教學質量提出了一些切實可行的教學方法，從而激發(fā)學生的學習興趣和熱情，變被動學習為主動學習。加強高職院校復合型專業(yè)人才的培養(yǎng)，提升學院的辦學層次，提高學生的專業(yè)素質和就業(yè)能力。（作者單位：吉林交通職業(yè)技術學院管理工程分院）

參考文獻：

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