【摘 要】簡(jiǎn)述當(dāng)今國(guó)內(nèi)外對(duì)中學(xué)學(xué)生公寓的設(shè)計(jì)理念，通過(guò)對(duì)普通中學(xué)學(xué)生的幾種行為心理的剖析，探索了中學(xué)學(xué)生公寓設(shè)計(jì)的構(gòu)思和細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的表達(dá)。構(gòu)想未來(lái)普通中學(xué)學(xué)生公寓設(shè)計(jì)的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)理念 普通中學(xué)學(xué)生公寓 行為心理 細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)

在國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的理論研究和實(shí)踐基礎(chǔ)上，并通過(guò)分析普通中學(xué)學(xué)生公寓建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷和訪談的方式，針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生的心理、行為模式的變化，從學(xué)生的滿意度評(píng)價(jià)和實(shí)際居住需求出發(fā)，運(yùn)用建筑專業(yè)理論與設(shè)計(jì)方法，融合社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、建筑美學(xué)等學(xué)科知識(shí)，嘗試提出適合我國(guó)國(guó)情的能滿足學(xué)生居住生活需求的學(xué)生公寓空間的設(shè)計(jì)手法。

一、中學(xué)生的幾種行為心理對(duì)學(xué)生公寓設(shè)計(jì)的影響及設(shè)計(jì)建議

新時(shí)代的學(xué)生公寓設(shè)計(jì)應(yīng)該選取什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，采取什么樣的形式？這個(gè)問(wèn)題既是學(xué)校需要討論的內(nèi)容，也是我們建筑設(shè)計(jì)所研究的內(nèi)容。人的需求可分為生理需求和心理需求兩大類，而根據(jù)美國(guó)社會(huì)學(xué)家—伯拉罕.馬斯洛（Abraham Maslon）提出的“需求等級(jí)”學(xué)說(shuō)，可以將其細(xì)分為五個(gè)等級(jí)：生理需求；安全需求；社會(huì)需求；尊重需求；自我實(shí)現(xiàn)的需求。

我們通過(guò)分析當(dāng)前中學(xué)生的心理及現(xiàn)狀，試圖設(shè)計(jì)出符合中學(xué)生需求的設(shè)計(jì)方案。

（一）行為心理一

當(dāng)代中學(xué)生在學(xué)校的作息時(shí)間非常有規(guī)律，特別是對(duì)在校寄宿制的學(xué)生。在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，他們每天有著繁重的課程，晚上9：30點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)關(guān)燈睡覺(jué)而早上6：00點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床。早上除了晨操還要進(jìn)行早自習(xí)，上午和下午都有4節(jié)課，而晚上還要進(jìn)行晚自習(xí)。在這種學(xué)習(xí)模式下，宿舍僅僅要提供給學(xué)生睡覺(jué)的地方就行。目前設(shè)計(jì)上對(duì)床位的設(shè)計(jì)有兩種趨勢(shì)，一種是床上部為休息區(qū)（床鋪）、下部為工作學(xué)習(xí)區(qū)（圖一）；另一種是床上部和下部都為床鋪（圖二）。就現(xiàn)有的教學(xué)模式而言，床下部設(shè)計(jì)成工作學(xué)習(xí)區(qū)其使用頻率很低，用處不是很大。當(dāng)然將床上部為休息區(qū)（床鋪）、下部為工作學(xué)習(xí)區(qū)，能提高學(xué)生的人均使用建筑面積及提高學(xué)生的居住品質(zhì)，可是這只能根據(jù)每個(gè)學(xué)校的項(xiàng)目用地情況、資金寬松情況、學(xué)校的整體定位等情況自行決定采用那種床鋪。

（二）行為心理二

中學(xué)生宿舍至少是6人間，學(xué)生早上都是同時(shí)起床。起床之后就面臨著洗臉、涮牙、上廁所，目前大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生宿舍的水龍頭和廁位設(shè)置的都偏少，學(xué)生早上完成這些生活事件要等待很長(zhǎng)時(shí)間。經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生早上沒(méi)有洗臉、涮牙，就去參加學(xué)校組織的晨練和早自習(xí)。這樣不利于學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣及身心健康。學(xué)生早上的作息具有瞬時(shí)性和連續(xù)性，因此這些配套設(shè)施應(yīng)該齊全，從而滿足中學(xué)生的生活需求（圖三，圖四）。建議設(shè)計(jì)時(shí)考慮每間宿舍內(nèi)部有自己衛(wèi)浴設(shè)備齊全的獨(dú)立衛(wèi)生間。

（三）行為心理三

中學(xué)生在學(xué)生宿舍都有自已的一套生活用品、自己的衣服及季節(jié)性的棉被。這些東西都需要地方來(lái)存放，學(xué)生們都希望有自己?jiǎn)为?dú)的貯存空間。這樣每個(gè)學(xué)生的東西就不會(huì)被拿錯(cuò)或是引起不愉快的爭(zhēng)質(zhì)，而且整齊的貯存空間也能使學(xué)生公寓更顯整潔，也能培養(yǎng)學(xué)生們的收納整理能力（圖五，圖六）。設(shè)計(jì)時(shí)儲(chǔ)存空間可以位于上下層床的樓梯踏步下方，和宿舍入口門(mén)后面，盡量不占室內(nèi)使用面積。

（四）行為心理四

中學(xué)生宿舍在房間經(jīng)常能聞到一點(diǎn)氣味，這主要是每個(gè)房間居住的人數(shù)比較多而每個(gè)學(xué)生的生活習(xí)慣又不一樣。因此學(xué)生公寓的室內(nèi)通風(fēng)就顯得尤為重要，設(shè)計(jì)上應(yīng)在公寓房間靠近過(guò)道的一側(cè)設(shè)置高窗來(lái)組織氣流或者在門(mén)上做氣窗，盡可能的加強(qiáng)宿舍的自然通風(fēng)。（圖七，圖八）

（五）行為心理五

中學(xué)生經(jīng)常在洗衣房排隊(duì)等待洗衣服。在繁忙的緊張的學(xué)習(xí)之余，學(xué)生的支配時(shí)間少之又少。目前中學(xué)生小件的衣服都是自己手洗，而大件的衣服只能機(jī)洗。畢竟中學(xué)生的還小精力有限，難道我們還忍心這些生活鎖事還占用他們的時(shí)間。因此設(shè)計(jì)上我們可考慮按學(xué)生規(guī)模設(shè)置內(nèi)有洗衣機(jī)的洗衣房，洗衣房可以設(shè)置在一層樓道盡端也可設(shè)在地下室，這樣不占重要的建筑室內(nèi)空間也為學(xué)生提供了便利。

（六）行為心理六

現(xiàn)在中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，每個(gè)人對(duì)于和自己的隱私都很重視，而怎樣和他人相處也是一個(gè)需要適應(yīng)及學(xué)習(xí)的過(guò)程。如今大多數(shù)的中學(xué)生宿舍都是多人混住，且?guī)讉€(gè)宿舍甚至一層樓所有的宿舍共用一個(gè)公共衛(wèi)生間；而衛(wèi)生間也多是開(kāi)放式的，不僅不衛(wèi)生也給中學(xué)生們的生活帶來(lái)很多的不便；中學(xué)生已經(jīng)到了生理心理都開(kāi)始發(fā)育的階段，個(gè)別自尊心強(qiáng)的學(xué)生甚至不愿意去上廁所不洗澡；因此在學(xué)生宿舍的建設(shè)中是否能尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立生活空間，既能保持學(xué)生們應(yīng)有的隱私又能增進(jìn)他們彼此間的學(xué)習(xí)生活交流，讓中學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)中釋放出來(lái)以后能夠有一個(gè)舒適安心的生活環(huán)境。如床位采取半圍合式，學(xué)生彼此間休息互不影響；學(xué)習(xí)空間開(kāi)放式，大家有問(wèn)題方便溝通交流，也克加強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。

二、結(jié)束語(yǔ)

以上僅拋磚引玉，分析了一點(diǎn)中學(xué)生的生活行為習(xí)慣，學(xué)生公寓設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，人的行為模式在變，也決定了居住空間的形態(tài)和環(huán)境在變。由于居住環(huán)境會(huì)對(duì)人的心理起作用，學(xué)生公寓的空間構(gòu)成或多或少的影響著學(xué)生的心理，在學(xué)生公寓設(shè)計(jì)之初應(yīng)對(duì)學(xué)生心理予以考慮。

目前國(guó)外的中學(xué)生宿舍有多人間，雙人間，單人間等多種選擇，滿足不同學(xué)生對(duì)生活的要求，且宿舍內(nèi)都有獨(dú)立衛(wèi)生間，更富于人性化和變化，很值得我們借鑒學(xué)習(xí)。作為一名建筑設(shè)計(jì)人員我們僅希望通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計(jì)，人性化的關(guān)懷，創(chuàng)造出舒適的居住空間，把握更多的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)從而創(chuàng)造充分的交流空間，提供美好的學(xué)生居住環(huán)境，為學(xué)校創(chuàng)建一流的教學(xué)條件。同時(shí)為廣大學(xué)生提供一個(gè)“家”的感覺(jué)，一站式的服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：

程啟，女，出生于1985年，碩士研究生，助理工程師，畢業(yè)于英國(guó)謝菲爾德大學(xué)景觀建筑專業(yè)?，F(xiàn)于中機(jī)國(guó)際工程設(shè)計(jì)研究院有限責(zé)任公司主要從事建筑和景觀方案設(shè)計(jì)及施工圖繪制的工作。