【摘 要】通過對(duì)高職汽車專業(yè)教材現(xiàn)狀的研究，充分認(rèn)識(shí)到教材建設(shè)的必要性和緊迫性，給出了教材建設(shè)的方向、方法、對(duì)策，最后指出了教材建設(shè)對(duì)于專業(yè)發(fā)展的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】教材建設(shè) 現(xiàn)狀 對(duì)策

幾年來，我國汽車工業(yè)飛速發(fā)展，汽車專業(yè)的發(fā)展在全國各高職高專院校中更是異常迅猛，招生人數(shù)逐年遞增、辦學(xué)規(guī)模連年擴(kuò)大、專業(yè)設(shè)置日趨寬泛，涉及的專業(yè)群也越來越廣。但作為高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)發(fā)展的基本建設(shè)內(nèi)容之一的教材建設(shè)，卻與汽車專業(yè)本身的發(fā)展很難匹配，這勢必影響汽車專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展?jié)摿?。鑒于此，有必要進(jìn)一步探討汽車專業(yè)系列教材建設(shè)，探索一條適合當(dāng)前高職汽車專業(yè)教育發(fā)展需要的教材建設(shè)之路，為高職汽車專業(yè)系列教材的編寫提供一些借鑒和參考。

一、高職汽車專業(yè)教材建設(shè)的現(xiàn)狀

教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是老師的教學(xué)思路，教學(xué)理念到具體的教學(xué)中，是教育改革的關(guān)鍵，教育教學(xué)改革成果的結(jié)晶。近年來，有關(guān)部門和單位組織編制了多項(xiàng)職業(yè)汽車專業(yè)的教科書，但它是很難自足，不能滿足汽車專業(yè)職業(yè)發(fā)展的需求，這是很難跟上步伐職業(yè)教育教學(xué)改革。職業(yè)汽車系列教材是目前的主要建筑有幾個(gè)方面。

（一）教材內(nèi)容陳舊

高職汽車專業(yè)的教材，這個(gè)問題其實(shí)早已過時(shí)，專家和學(xué)者提出了，但這種材料的缺點(diǎn)仍是首當(dāng)其沖。教科書一般周期較長，新知識(shí)，新技術(shù)，新工藝，新情況，新材料，新方法無法體現(xiàn)在過去的專業(yè)教學(xué)，職業(yè)教育和培訓(xùn)的專業(yè)汽車生產(chǎn)，建設(shè)，管理，服務(wù)一線高端技能人才的要求相反。筆者從事多年的汽車專業(yè)職業(yè)教育，教學(xué)相同的物質(zhì)已經(jīng)司空見慣了很多年，教材與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生的能力是很難達(dá)到用人單位的要求。

（二）缺乏高職教育的特色

目前，大多數(shù)汽車專業(yè)的教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上做出一定的增刪本科，專科和二級(jí)原材料，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，完整性。比例過大的基本理論，實(shí)踐技能，比重低。由于現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)際的研究和深入的了解，缺乏職業(yè)崗位所需的專業(yè)知識(shí)和特殊的科學(xué)分析能力的缺乏，勢必導(dǎo)致在編制有針對(duì)性的職業(yè)教學(xué)能力不強(qiáng)，難以凸顯高等職業(yè)教育的特點(diǎn)。

（三）實(shí)踐內(nèi)容嚴(yán)重不足

現(xiàn)有的汽車專業(yè)教材，主要用于教師的理論教學(xué)，而職業(yè)培訓(xùn)是汽車專業(yè)的高端專業(yè)技術(shù)人員。除了向?qū)W生提供必要的理論知識(shí)，更需要有很強(qiáng)的實(shí)用技能。因此，在汽車專業(yè)人才的職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)課比例一般是1：1左右。目前，高職院校的教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重不足，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)在學(xué)校之間的差異更大，規(guī)范教學(xué)能力不強(qiáng)，這是汽車專業(yè)職業(yè)訓(xùn)練的弱點(diǎn)。

（四）新方法、新技術(shù)的研究與運(yùn)用不夠

高職汽車專業(yè)教材的編寫也沒有打破傳統(tǒng)課程的羈絆，尚未形成獨(dú)特的職業(yè)教育體系的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，也沒有充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和新的教學(xué)形式，教學(xué)方法和教學(xué)方法，學(xué)生并沒有真正去為主體的教師為主導(dǎo)的軌道。

（五）教師編寫、選用教材缺乏動(dòng)因

高校教材選擇教師的權(quán)利，教師駕輕就熟，使用舊課本和新材料的使用往往會(huì)增加備課的難度和實(shí)踐能力的教師也提出了更高的要求，這導(dǎo)致一些教師不想使用實(shí)用性強(qiáng)的新材料。

二、高職汽車專業(yè)教材建設(shè)的對(duì)策

針對(duì)高職汽車專業(yè)教材建設(shè)的問題，必須改革現(xiàn)行教學(xué)理念、內(nèi)容體系、教學(xué)和考核的方式方法，緊扣教育改革要“面向社會(huì)，針對(duì)崗位，強(qiáng)化能力，促進(jìn)發(fā)展”的十六字方針，以崗位需求為依據(jù)，以提高學(xué)生實(shí)際操作能力為目標(biāo)，從以下幾個(gè)方面入手，切實(shí)對(duì)高職汽車專業(yè)教材建設(shè)進(jìn)行改革。

（一）教材通篇都應(yīng)貫穿的理念

1.明確“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo)定位；

2.形成“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以教師督學(xué)為輔，以學(xué)生實(shí)際能力為課程起點(diǎn)，以學(xué)生就業(yè)崗位的實(shí)際技能要求為課程終點(diǎn)”的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式；

3.以職場活動(dòng)為場景，以崗位技能為主線，形成“基于工作過程的課程設(shè)計(jì)”和“行動(dòng)導(dǎo)向”的教材體系；

4.強(qiáng)調(diào)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化”，“學(xué)中做、做中學(xué)”，突出實(shí)踐操作，全面提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

（二）教材的創(chuàng)新之處

1.基于工作過程精心選取各教材

教學(xué)內(nèi)容基于工作過程理念，選取汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車電氣系統(tǒng)檢修、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)檢修、汽車底盤系統(tǒng)檢修、汽車維護(hù)與保養(yǎng)等課程的教學(xué)內(nèi)容?；痉椒ㄊ谴蚱屏嗽械脑械恼n程和系統(tǒng)的完整性，從理論上說，“必要時(shí)，夠用”的原則精神，根據(jù)汽車專業(yè)職業(yè)崗位要求完成工作的過程中，選擇所需的專業(yè)知識(shí)和技能，集中教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇，選擇不同的課程內(nèi)容之間的交叉，但權(quán)衡是保持各門課程知識(shí)的基礎(chǔ)上，融合可以順利開展。實(shí)踐已經(jīng)證明，由于教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，學(xué)生們認(rèn)為，在未來的實(shí)際位置學(xué)到的技能確實(shí)是有用的，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.基于工作過程運(yùn)用教學(xué)手段

為了使學(xué)生每門課程的教學(xué)工作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，更好地得到影響，必須根據(jù)工作流程優(yōu)化理念教學(xué)方法。對(duì)于純理論課型（如各種傳感器的原理，發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理，等），可用于課堂教學(xué)模式，但它應(yīng)該是可能的教具，視頻，使一些抽象的知識(shí)是比較難于理解的手段的形象，使學(xué)生易于理解和掌握，具有明顯的業(yè)務(wù)課型（如汽車三濾，剎車測試，電池充電等），盡可能轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中，從訓(xùn)練房間去，再加上創(chuàng)造條件的完美結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)用度也要求學(xué)生選擇一些和專業(yè)相關(guān)的工作，他們有興趣在自己的小研究的知識(shí)或技能。做法是讓學(xué)生選擇適合自己的老師所提供的主題，然后通過學(xué)生獲取信息，設(shè)計(jì)合理的開學(xué)時(shí)間安排的培訓(xùn)計(jì)劃，將培訓(xùn)室，培訓(xùn)室，讓學(xué)生利用一個(gè)各種設(shè)備完成相關(guān)主題的操作，終于整理自己的學(xué)生，研究結(jié)果報(bào)告。

3.基于工作過程提高教師的專業(yè)素質(zhì)

職業(yè)絕大多數(shù)專業(yè)教師從大門到門，專業(yè)知識(shí)主要來自課堂和課本，極度缺乏在生產(chǎn)一線的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，教科文組織知識(shí)的目的，每個(gè)作業(yè)點(diǎn)在實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值是不夠的。因此，各專業(yè)課程的任課教師應(yīng)積極到企業(yè)鍛煉，探索專業(yè)知識(shí)和技能，在生產(chǎn)過程中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和潛在價(jià)值發(fā)現(xiàn)的各種課程的知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐的結(jié)合位點(diǎn)，因此選擇的內(nèi)容課堂教學(xué)中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教學(xué)專業(yè)知識(shí)融入工作過程為導(dǎo)向的工作在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的職業(yè)生涯可以得到與工作相關(guān)的知識(shí)和技能。這種做法是比較成熟的學(xué)生，每年畢業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)期間的批次，讓專業(yè)教師和學(xué)生一起進(jìn)行研究運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地外。

4.基于工作過程編寫適合汽車專業(yè)的教材

各門課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段不斷發(fā)展變化，這就勢必要求有與之配套的教材及時(shí)出現(xiàn)。。因此，在可能的情況下專業(yè)教師工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)課程形式授予專業(yè)材料準(zhǔn)備和適應(yīng)。準(zhǔn)備教材，我們從專業(yè)的職業(yè)技能課程開始提取的相關(guān)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)點(diǎn)和技能點(diǎn)，和容量規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)知識(shí)和技能的需要奠定了要求發(fā)言，然后找到一線適當(dāng)?shù)膶I(yè)技術(shù)人員，要求他們嚴(yán)格審查，然后寫入修訂后的教科書出版。

5.基于工作過程努力參與項(xiàng)目課程建設(shè)

所謂的項(xiàng)目當(dāng)然是指對(duì)教師專業(yè)為目標(biāo)的工作過程矢量設(shè)計(jì)技能方案確定的內(nèi)容，建立一個(gè)任務(wù)的知識(shí)，技能鏈接到一個(gè)新的課程。對(duì)于汽車專業(yè)教師，課程建設(shè)項(xiàng)目，編寫相關(guān)教材，意味著打破傳統(tǒng)的課程體系，將工作任務(wù)所需的專業(yè)理論知識(shí)和技能建設(shè)的重新整合。項(xiàng)目課程的教材，意味著你必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和思維定式的禁錮，科學(xué)和有效的一體化。項(xiàng)目的建設(shè)和實(shí)施課程教材由目前的職業(yè)教育教學(xué)改革，大力提倡應(yīng)該是大膽的嘗試和探索。

三、教材建設(shè)對(duì)于專業(yè)發(fā)展的影響

經(jīng)過對(duì)使用教材的學(xué)生、編寫教材的教師、學(xué)生就業(yè)崗位，發(fā)行教材的出版社等的調(diào)研，從多方面、多角度探討了當(dāng)前高職汽車專業(yè)教材建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，并在研究過程中積極實(shí)踐，積極摸索，先后主編了適合高職汽車專業(yè)的教材8本。這些教材一經(jīng)出版發(fā)行就得到了廣大使用者的一致好評(píng)，普遍覺得這種教材能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可操作性強(qiáng)，學(xué)生能夠從中學(xué)到想要的東西。通過研究與實(shí)踐，我們覺得教材建設(shè)對(duì)教學(xué)改革具有極大的推動(dòng)作用。

（一）教材建設(shè)工作有利于學(xué)校教學(xué)改革

編寫教材和教學(xué)工作存在相互促進(jìn)，相互依存的關(guān)系。特別是在當(dāng)前的職業(yè)教育有很多的理論和實(shí)踐的問題需要解決和突破，為促進(jìn)教育和教學(xué)材料的制備，提高教學(xué)質(zhì)量在過去幾年的實(shí)踐中發(fā)揮了不可替代的作用，許多學(xué)校有嘗到了甜頭。如果煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院近年來高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，提交18項(xiàng)結(jié)果中有九分獲亞軍和季軍，而這些結(jié)果是教學(xué)研究與實(shí)踐。他們教師編寫的教材也有多部獲獎(jiǎng)。這些工作對(duì)于他們的教學(xué)改革和學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展起到了極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

（二）教師編寫教材有利于提高學(xué)校的聲譽(yù)

一個(gè)大學(xué)學(xué)位得到社會(huì)的認(rèn)可，普遍反映在兩個(gè)方面：第一，畢業(yè)生的質(zhì)量，二是科學(xué)和學(xué)術(shù)水平。畢業(yè)生密切相關(guān)學(xué)校的教學(xué)，學(xué)術(shù)和研究成果直接相關(guān)。無論是國外還是國內(nèi)的大學(xué)畢業(yè)生，當(dāng)它未來的研究以提高質(zhì)量，提高學(xué)術(shù)水平，能見度將相應(yīng)增加。這是也非常關(guān)注關(guān)于應(yīng)用的國家研究大學(xué)，申報(bào)一個(gè)國家的成就的原因之一，也是大學(xué)一般獎(jiǎng)勵(lì)SCI，ET和其他的國際權(quán)威雜志發(fā)表論文老師的主要?jiǎng)訖C(jī)的集合。

（三）教材建設(shè)有利于提高教師的教學(xué)水平

教材和教學(xué)密不可分，沒有好的教材難以實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)。教師編寫教材的過程，幫助教師更新教學(xué)內(nèi)容，提高教師的專業(yè)水平。通過編寫教學(xué)教師將面臨更多的新知識(shí)，使學(xué)生學(xué)到更多更好地利用知識(shí)，提高教學(xué)效率。雖然高職院校教師傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，以提高質(zhì)量為主要任務(wù)，但作為高校的教師，只有通過自己的專業(yè)和技術(shù)的探討，研究，為了更好地完成任務(wù)教學(xué)，同時(shí)提高他們的專業(yè)能力和教學(xué)水平。飛速發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，專業(yè)的發(fā)展趨勢，如果一個(gè)老師不明白的地方不知道自己的學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，就很難把這些新東西融入到自己的教學(xué)之中，就很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。所以說，教材建設(shè)的研究有利于提高教師的教學(xué)水平，一個(gè)合格的教師在其教學(xué)生涯中應(yīng)該把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)積累以某種形式（教材或?qū)Ｖ┍Ａ粝聛怼?/p>

（四）教材建設(shè)有利于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合

產(chǎn)，學(xué)，研相結(jié)合的職業(yè)教育是一個(gè)獨(dú)特的，高端培訓(xùn)，一線崗位需要的技能型人才的唯一途徑。不過，也有各類職業(yè)院校在這方面也遇到了很多困難。生產(chǎn)，學(xué)習(xí)和研究如何真正結(jié)合學(xué)校和企業(yè)如何建立一種新的雙贏關(guān)系，學(xué)校如何適應(yīng)時(shí)代的變遷行業(yè)之間，學(xué)，研相結(jié)合的新路本身是一個(gè)重大課題。實(shí)踐表明，教材編寫工作，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)，學(xué)，研相結(jié)合的有效途徑。如長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校，近幾年借助教材建設(shè)工作的有效開展，在加強(qiáng)與企業(yè)溝通，加強(qiáng)技術(shù)服務(wù)，加強(qiáng)橫向課題研究方面做了很多卓有成效的工作，值得借鑒。

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作者簡介：

高洪一（1966--），男，遼寧省鐵嶺市，遼寧職業(yè)學(xué)院，汽車工程學(xué)院副教授。研究方向，汽車電控系統(tǒng)和汽車電氣系統(tǒng)。

基金項(xiàng)目：

教育部高等學(xué)校高職高專汽車類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)“十二五”規(guī)劃課題，2012年立項(xiàng)課題成果。