【摘 要】教學(xué)資源的合理開發(fā)和利用能夠?qū)W(xué)生變?yōu)榻虒W(xué)的主體，變學(xué)生被動、消極學(xué)習(xí)，為主動、積極學(xué)習(xí)。這是新課改當中一項十分重要的內(nèi)容。在教學(xué)實踐中有意識、有計劃地對教學(xué)資源進行開發(fā)、整合、利用，將教師資源、學(xué)生資源、社會資源融為一體能夠做到更好地為教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 教師資源 資源利用

未來社會被稱為“知識社會”，“知識經(jīng)濟社會”、“智能價值社會”。它將從根本上改變現(xiàn)今的“產(chǎn)業(yè)社會”及其文化教育，帶來嶄新的思維方式和生產(chǎn)方式。當今新課程標準的實施與推進要求教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能夠及時做出轉(zhuǎn)變。歷史教師應(yīng)該在充分利用教科書中提供的文字、圖片和圖表及閱讀材料外，還要通過各種渠道為學(xué)生再提供一些材料，努力尋找和開發(fā)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認知水平的話題來進行教學(xué)。以補充教科書材料不足或彌補教科書材料單一、抽象、靜態(tài)等缺憾，幫助學(xué)生更好的認知歷史。如何能夠有意識、有計劃地對教學(xué)資源進行開發(fā)、整合、利用，將教師資源、學(xué)生資源、社會資源融為一體更好地為教學(xué)服務(wù)？解決好這個問題具有十分重要的意義。

一、資源獲得的途徑很多

隨著新課改緊鑼密鼓的開展，中學(xué)歷史教學(xué)也發(fā)生了一些變化，但基本上還是以教材、課堂、教師為中心，學(xué)生的主體地位仍沒有得到充分體現(xiàn)，遠遠落后于新課改的要求，歷史學(xué)科的教育功能無法實現(xiàn)。歷史學(xué)科的教學(xué)，是中學(xué)教育教學(xué)的組成部分之一，在實施全面素質(zhì)教育的過程中有著重要的地位和作用。

（一）互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富快捷的資源

網(wǎng)絡(luò)是快速獲取資源的途徑。中國知網(wǎng)、百度文庫、溫州市圖書館和溫州大學(xué)圖書館的信息平臺，可以讓我們獲取更深層的文學(xué)資源；無憂無慮教育網(wǎng)、中學(xué)歷史教學(xué)資源網(wǎng)是參考他人教學(xué)方法的重要平臺；論壇是我比較喜歡的地方，比如三槐居、人民教育論壇，經(jīng)常會在其中發(fā)現(xiàn)一些被忽視的教學(xué)問題。而豆瓣網(wǎng)中推薦的書目，電影包括他人的評論，促使自己去接觸更多與歷史有關(guān)的資源和信息。

（二）教科書是資源的核心

教科書以生動的故事、傳說、詩歌或文物、名勝古跡導(dǎo)入新課。如用“嫦娥奔月”的故事引入夏朝的歷史；用“制作司母戊大方鼎”的想像圖引入商朝“燦爛的青銅文明”一課的教學(xué)內(nèi)容等等。總之，這些圖片和文字相輔相成，對增加學(xué)生的學(xué)史興趣和理解歷史知識都提供了很大的幫助。另外，每課中都設(shè)有文獻資料專欄，“動腦筋”欄目、“自由閱讀卡”等。這些靈活多樣的教學(xué)手段旨在“拓寬學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)視野，提高其歷史思維能力，并有目的地訓(xùn)練學(xué)生的動手實踐與團結(jié)協(xié)作的精神?！?/p>

其實有一項資源是我們?nèi)菀捉佑|但也容易忽視的：電視。電視的新聞報道、廣告、紀錄片，其實都是生活的一個片段。而這些“過時不候”的資源，又要充分聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

二、利用教師集體資源精選材料

歷史教師是最重要的人力資源。我們的教師集體資源包括兩類。首先，我們中學(xué)歷史教研組是一個密不可分的團體，在這個團體之中有教學(xué)經(jīng)驗豐富的特級、高級教師，有畢業(yè)于不同歷史分支專業(yè)的新銳教師。這給我們的教師提供了一個博采眾長，相互學(xué)習(xí)，分享思想，促進教學(xué)的天然環(huán)境。將各種已經(jīng)精選過的材料整理建檔，形成自己的教學(xué)材料庫，對高中歷史教學(xué)有極大地幫助。

其次，各種教研活動中其他教師帶來的寶貴資料應(yīng)該得到充分運用。在外出聽課活動、知識競賽、教學(xué)比賽、教研會議中，我們經(jīng)常看到授課教師展示出大量的教學(xué)資料，有很多是教材上所沒有的，如圖片、文字，還有漫畫、地圖，甚至包括動畫、視頻等內(nèi)容，這些內(nèi)容都應(yīng)該都到重視和利用。

在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生喜歡將研究性學(xué)習(xí)的課題鎖定在歷史領(lǐng)域。在這一前提下我們可以充分利用學(xué)生的資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。我們這里所說的學(xué)生資源是指在實際操作中學(xué)生們比較容易找到的資源，包括圖書資源、互聯(lián)網(wǎng)資源、家庭資源三大類。

教學(xué)資源的合理開發(fā)和利用能夠?qū)W(xué)生變?yōu)榻虒W(xué)的主體，變學(xué)生被動、消極學(xué)習(xí)，為主動、積極學(xué)習(xí)。這是新課改當中一項十分重要的內(nèi)容。在教學(xué)實踐中有意識、有計劃地對教學(xué)資源進行開發(fā)、整合、利用，將教師資源、學(xué)生資源、社會資源融為一體能夠做到更好地為教學(xué)服務(wù)。

三、要利用其它社會資源豐富教學(xué)活動

針對目前高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，進行大型的歷史考察研究活動在日常教學(xué)活動中是不現(xiàn)實的。最好的辦法是結(jié)合身邊的教學(xué)資源，在教師的引導(dǎo)之下展開小規(guī)模的拓展教學(xué)。根據(jù)目前的教學(xué)實踐，筆者認為以下兩類活動是比較可行的。

一個是，學(xué)期初開設(shè)一節(jié)校史課。如請一些有學(xué)有所成，業(yè)有所就的校友來學(xué)校講他們成長的歷史等。再有，發(fā)動學(xué)生寫校園日記，實際上也是在積累歷史資料，儲備未來的歷史資源，讓學(xué)生真實地記錄校園或社會的事實，就是在編寫歷史，若干年后，可能就是珍貴的歷史文物資料，成為后人研究的對象。教師要做有心人，把一些寫得好的同學(xué)的日記妥善地保存起來，這或許是為今后留下歷史的財富。

另一個是，學(xué)期末開設(shè)一節(jié)匯報課。以家鄉(xiāng)的歷史或旅游的見聞為材料完成一份歷史作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生利用好鄉(xiāng)土資源和旅游資源。

總之，中學(xué)歷史教師在日常教學(xué)中應(yīng)該利用各種契機，積極進行情感、態(tài)度與價值觀滲透，讓學(xué)生受到潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生的美好情懷，發(fā)展學(xué)生的健康個性，使他們逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

參考文獻：

[1]周凌.中學(xué)歷史教學(xué)參考J.20074.

[2]張文軍.高中課程資源開發(fā)和利用