【摘 要】大學(xué)英語(yǔ)課程是高校人才培養(yǎng)的基本單元，本文分析了獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)問題，并提出相應(yīng)的解決辦法，以期為獨(dú)立院校的英語(yǔ)課程建設(shè)與發(fā)展做貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立院校 英語(yǔ)教學(xué) 課程建設(shè)

大學(xué)英語(yǔ)課程是高校人才培養(yǎng)的基本單元，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)增強(qiáng)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，獲得系統(tǒng)知識(shí)，大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)也因此成為高校課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。近年來(lái)，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)課程建設(shè)的研究甚少，也沒有一些相對(duì)較好的措施扶持教學(xué)，為此，積極考慮這一領(lǐng)域的教學(xué)改革問題，開展多角度、多層面的研究和探討，會(huì)牽動(dòng)這一領(lǐng)域教學(xué)的正常開展，從而獲得較滿意的教學(xué)效果。

一、問題分析

目前，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問題有：

學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力與教學(xué)中的各級(jí)要求存在著比較大的差距。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系、課程結(jié)構(gòu)以及課程設(shè)置還沒有進(jìn)入到有效地教學(xué)改革階段，和常規(guī)的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)整體狀態(tài)差距很大。在教學(xué)觀念上、教學(xué)方式上以及教學(xué)內(nèi)容上依然較多地重視語(yǔ)言知識(shí)傳授，還沒有完全擺脫應(yīng)試觀念的負(fù)面影響，缺少生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。各院校在基礎(chǔ)階段開設(shè)了大學(xué)英語(yǔ)精讀課外，幾乎就沒有其他任何形式的英語(yǔ)課程，而在高年級(jí)階段的后續(xù)英語(yǔ)課程少之又少，而且安排極不合理。從教材使用上來(lái)看，教材要求和內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言水平和興趣脫節(jié)，教材的更新的更新問題急待解決。

這些問題已逐漸成為獨(dú)立院校外語(yǔ)教學(xué)研究領(lǐng)域中有代表性的、不可忽視的重點(diǎn)課題，它極大地影響著獨(dú)立院校人才的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院的生存與發(fā)展。

二、改革方案

近年來(lái)，課題組對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行了深入地研究，提出以下改革方案：理念更新是課程建設(shè)之本。以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的教學(xué)理念體強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。為此，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心進(jìn)行，教師的作用轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者和促進(jìn)者。

鑒于獨(dú)立學(xué)院院校各種專業(yè)人才今后工作和社會(huì)交往中英語(yǔ)使用的頻度和廣度的差異性， 遵循 “因材施教”的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)分類，探討不同等級(jí)的，不同培養(yǎng)方向的課程建設(shè)問題；開設(shè)符合獨(dú)立院校學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平的各類語(yǔ)言、語(yǔ)法基礎(chǔ)課，建立新的課程體系。

在現(xiàn)行教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，依據(jù)獨(dú)立院校學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，調(diào)查學(xué)生的狀態(tài)和受益情況；確立新的教學(xué)思路和培養(yǎng)方法。采用問卷調(diào)查，對(duì)獨(dú)立院校的學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問題及原因進(jìn)行分析，對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué)提出新的建議，從而推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)，制定出一套符合獨(dú)立院校學(xué)生英語(yǔ)水平的教材、教學(xué)方法及教學(xué)模式，其結(jié)果必定具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值、理論和現(xiàn)實(shí)意義。

制定出適合獨(dú)立院校學(xué)生的教學(xué)大綱的同時(shí)，研究如何依循新課程的教學(xué)思路，利用教材和大量的課外英語(yǔ)讀物豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的多方向運(yùn)用能力。籌備自編教材內(nèi)容，加入符合社會(huì)發(fā)展和培養(yǎng)人才所需的教學(xué)內(nèi)容。

規(guī)范教學(xué)過程以及確定教學(xué)實(shí)施手段，建立既符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，又能體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)特色的多元素的教學(xué)模式（STD），同時(shí)認(rèn)真思考如何開展教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)新型教學(xué)法的實(shí)行。

組織確立具有獨(dú)立學(xué)院特色的教材資料庫(kù)及英語(yǔ)分級(jí)試題庫(kù)。在研究、使用主干教材的基礎(chǔ)上，課題組將組織編寫輔助教材，并利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富、完善已有試題庫(kù)。

堅(jiān)持并完善具有獨(dú)立院校特色的分級(jí)教學(xué)制，根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》，采用多種評(píng)估手段和形式，建立有獨(dú)立學(xué)院特色的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及英語(yǔ)實(shí)踐能力的考核。

通過科研課題的論證及組織實(shí)施，提高青年教師的教育思想理論水平，從而組建高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持科學(xué)探索，關(guān)注獨(dú)立院校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的走向，保持大學(xué)外語(yǔ)教師科研發(fā)展的旺盛生命力。

具體措施有：開設(shè)特色課，利用專業(yè)課帶動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；開設(shè)舞蹈班的“幼兒師范英語(yǔ)課”，由外教主課，教師助課，排練了英語(yǔ)歌舞??；開設(shè)廣電班的“雙語(yǔ)播音”課，以電視板塊內(nèi)容實(shí)踐雙語(yǔ)播報(bào)；中文專業(yè)的學(xué)生成立英語(yǔ)劇社完成劇本寫作練習(xí)；組建英語(yǔ)合唱團(tuán)等等。

另外，在班級(jí)中建立四人組語(yǔ)言實(shí)踐小組。在兩年英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐小組將成為學(xué)生語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)基地，成為學(xué)生利用教材自編情景話題的語(yǔ)言活動(dòng)小組，其目的是鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞主題，積極思考或收集記憶中的詞匯去編織語(yǔ)言，力求把話說(shuō)明白。

現(xiàn)在的大學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，又樂于常坐在電腦旁，失去很多與他人的語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)和語(yǔ)言表達(dá)技巧，這是一種無(wú)形的語(yǔ)言文化交流能力的流失現(xiàn)象。在數(shù)次立項(xiàng)研究中，很明確地感受到，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成交談習(xí)慣是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一步。

于是在具體教學(xué)中設(shè)定朗讀要求。先從朗讀課文開始培養(yǎng)交談能力，直至讀到滿意為止，這也能成為興趣培養(yǎng)的一個(gè)手段。同時(shí)，為了鼓勵(lì)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱獨(dú)立學(xué)院學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，在語(yǔ)言交流中允許加入中國(guó)式英語(yǔ)，讓學(xué)生在語(yǔ)言交流中，更隨意，更有興趣，例如：“Sorry，今天晚上有party?！?等。試想一下，如果在日常生活中，在同學(xué)們之間交談中，在食堂，在宿舍，在校園的各個(gè)角落，學(xué)會(huì)母語(yǔ)交流中夾帶英語(yǔ)，不乏也是一種學(xué)習(xí)方法。

另外，建立教學(xué)活動(dòng)平臺(tái)---每年舉行一次院級(jí)教學(xué)成果匯報(bào)會(huì)。內(nèi)容包括：詞匯比賽，演講比賽，英語(yǔ)合唱比賽，戲劇小品比賽以及結(jié)合專業(yè)的繪畫、舞蹈比賽，以參與比賽的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

最后，建立教師和學(xué)生組成的“教與學(xué)”評(píng)定小組，充分地利用學(xué)生的工作能力，大膽地把教學(xué)活動(dòng)交給學(xué)生去組織完成，同時(shí)也為師生建立起溝通的橋梁。

總之，面對(duì)眾多的對(duì)獨(dú)立院校英語(yǔ)教育質(zhì)量及教材等產(chǎn)生的質(zhì)疑，教師們也在思考如何以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革為契機(jī)，建立具有獨(dú)立院校特色的大學(xué)英語(yǔ)課程為目標(biāo)，如何在教學(xué)理念、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方式等多方面進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新，努力把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。

參考文獻(xiàn)：

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