【摘 要】學(xué)習(xí)英語的目的就是為了交際，因此提高學(xué)生的聽說能力顯得尤為重要。本文就如何打造魅力聽說課堂，有效提高學(xué)生的聽說能力提出了自己的建議。

【關(guān)鍵詞】聽說課堂；魅力；聽說能力

英語是一門語言課程，語言重在交流與溝通，流暢表達和有效溝通應(yīng)該是語言課程學(xué)習(xí)的最終目的。2007年版《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出，大學(xué)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。經(jīng)過中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，大學(xué)本科生都有一定的英語基礎(chǔ)，但是高中階段的英語學(xué)習(xí)都是為高考做準備的，過分重視學(xué)生的詞匯，語法和閱讀能力而忽視了聽說能力的培養(yǎng)，所以大部分學(xué)生的聽說能力相對薄弱。因此，提高大學(xué)生的英語聽說能力已成為大學(xué)英語教學(xué)的重點。近幾年來，全國各大高校紛紛展開大學(xué)英語教學(xué)改革，一系列關(guān)于大學(xué)英語聽說課的教學(xué)實踐和研討也隨之而來。聽說課第一次作為單獨的一門課進入大學(xué)英語的基礎(chǔ)課程。在筆者所在的三峽大學(xué)，大學(xué)英語課也由原來的傳統(tǒng)課轉(zhuǎn)型為聽說和讀寫兩門分開的課程，各有側(cè)重，又相互聯(lián)系。

在小班聽說課堂上，學(xué)生起初覺得口語課很新鮮，很感興趣。但是很多老師都發(fā)現(xiàn)，隨著時間的推移，特別是到第三第四學(xué)期的時候，很多學(xué)生漸漸失去了興趣，每次上課參與的差不多都是固定的那幾個比較活躍的同學(xué)。經(jīng)過兩年的聽說課學(xué)習(xí)，相當一部分學(xué)生的英語口頭交際能力仍然薄弱，具體表現(xiàn)為未達到本族語者語音語調(diào)水平，交際手段不豐富以及非言語交際能力匱乏。

那么，如何打造魅力聽說課堂，讓學(xué)生一直保持濃厚的興趣參與到口語交際中來，使學(xué)生的聽說能力得到有效提高是一個值得廣大教師們都思索的問題。筆者認為，教師可以從以下幾個方面下工夫。

一、讓學(xué)生成為聽說課的主體，增強學(xué)生開口的信心

學(xué)生的交際能力是親身參加使用語言練出來的，不是從知識中悟出來的。因而在口語課堂上，教師一定要調(diào)整自己的角色，作為一個教學(xué)活動的設(shè)計者，組織者，把學(xué)生有效的練習(xí)作為課堂的重點。教師每次課可以根據(jù)課本的不同話題，針對不同程度的學(xué)生，設(shè)計問答、敘述、表演、討論等形式多樣、活潑有趣的語言實踐活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生多合作，多討論，多給時間學(xué)生準備，在良好的課堂氣氛中，學(xué)生說的信心、說的欲望和說的能力會逐步增強。

同時，教師還要營造一個自然寬松的環(huán)境，多鼓勵學(xué)生尤其是差生積極參與，不要怕犯錯誤。教師應(yīng)該把主要的注意力放在學(xué)生所傳達的信息方面，而不是在語言錯誤方面，多給學(xué)生積極的反饋，消除學(xué)生的緊張心理障礙。當然對于有些語言錯誤，教師可以在學(xué)生發(fā)言完后再糾正，或者告訴學(xué)生同樣的意思那種表達更地道。

口語話題的選擇也很重要。除去與課本有關(guān)的話題，教師還可以選用一些學(xué)生感興趣的話題或者是當今社會的熱點話題或者應(yīng)景的貼近生活的話題讓學(xué)生討論，學(xué)生們的積極性會更高。比如今天是重陽節(jié)，又剛好講到社會問題這個單元，我就組織學(xué)生討論當今社會的養(yǎng)老問題和關(guān)于孝道的問題，大家表現(xiàn)都很積極，課堂氣氛也很活躍。

二、利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生提供良好的語言環(huán)境

聽說教學(xué)應(yīng)該首先重視學(xué)生“聽”的能力，學(xué)生只有多聽多練，有了一定的語言積累，才逐漸過渡到“說”。因而在英語學(xué)習(xí)中，語言環(huán)境是非常重要的。但是國內(nèi)也很少有真正的語言環(huán)境讓學(xué)生在日常的生活當中接觸到英語。近幾年來，隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的引入，豐富而便捷的網(wǎng)絡(luò)資源可以將視頻、聲音素材直接用于英語課堂，為語言教學(xué)提供了豐富的視聽環(huán)境，讓學(xué)生在真實的語境中自然而然地接受英語的熏陶。學(xué)生能聽到字正腔圓、原汁原味的英語，同時增加了語言輸入量，感受到異國的文化氛圍，這有利于提高學(xué)生的聽說能力。

要提高學(xué)生的聽說能力，光靠每個星期兩節(jié)課的時間是遠遠不夠的。學(xué)生課外也可以利用多媒體語言實驗室或者網(wǎng)絡(luò)收聽收看一些英語國家的廣播電臺，看英語原版電影，聽英語歌曲，讓學(xué)生從多個方面增加語言輸入，豐富英語國家文化知識。

三、應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性

在筆者所在的大學(xué)，學(xué)生每個星期只有一次聽說課，要完成兩本教材的聽說內(nèi)容。教師教學(xué)任務(wù)重、課時緊，在有限的課堂內(nèi)難以讓每個學(xué)生獲得足夠的“說”的機會，根本無法做到面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生真正參與到活動中來。而合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式為我們解決此問題提供了新的契機。筆者在自己的聽說課堂上把學(xué)生按六個人一組分成六個小組，給每個小組布置不同的討論話題或者是不同的對話場景。組員們圍坐在一起發(fā)表個人見解，通過討論獲得某個問題的答案，或者在組內(nèi)分成小對子編對話然后進行角色扮演，氣氛非?；钴S。這樣，教師提供給每位學(xué)生的發(fā)言機會將增加幾倍，從而大幅度地增加了學(xué)生的語言實踐活動量。而且，這給學(xué)生提供了相對輕松的環(huán)境，組員之間可以互相幫助，個體之間的競爭轉(zhuǎn)化為組與組之間的競爭，在不同程度上有效地減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的焦慮感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

四、發(fā)揮語言實驗室的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

英語課從本質(zhì)上說是一門技能訓(xùn)練課，好的聽力和口語能力離不開大量的訓(xùn)練。近年來，一種基于計算機和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的聽說訓(xùn)練模式—聽力自主學(xué)習(xí)中心（Self-access Center）在很多高校先后建立，為外語學(xué)習(xí)者提供了廣闊的空間和便利的條件。筆者所在三峽大學(xué)從2002年起就投資1400萬元創(chuàng)建了總面積達8000平方米，可同時容納1700人進行自主學(xué)習(xí)和其它學(xué)習(xí)活動的語言活動中心。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，可以完全按照自己的學(xué)習(xí)能力決定自己學(xué)習(xí)的進度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，這可以在很大程度上減輕一些差生學(xué)習(xí)英語的焦慮情緒。學(xué)生因而擁有了較多的獨立學(xué)習(xí)的機會，真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，師生之間也建立了平等協(xié)作的關(guān)系，這有助于學(xué)生非智力素質(zhì)的培養(yǎng)，從而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。

英語是一門實踐性很強的課程。在聽說課堂上，只要教師能夠營造輕松活潑的課堂氣氛，借助現(xiàn)代化手段給學(xué)生提供更多地語言環(huán)境，千方百計給學(xué)生設(shè)計活潑有趣的的語言活動，給更多地學(xué)生上課操練口語的機會，就能打造一個魅力聽說課堂，讓學(xué)生在寬松的課堂氣氛中提高英語聽說能力。

參考文獻：

[1]大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].上海外語教育出版社，2007.

作者簡介：向嵐（1974—），女，湖北五峰人，碩士，三峽大學(xué)外國語學(xué)院副教授，研究方向：語言學(xué)與語言教學(xué)。