【摘 要】在拼音教學中，筆者嘗試著把操作活動、游戲體驗應用于課堂里，使原本枯燥無味的拼音字母變成孩子們喜愛的新朋友，讓抽象化的拼音教學課堂呈現(xiàn)出學生學拼音的樂園。如動一動，牢記字母形；猜一猜，讀準字母音；畫一畫，理解音節(jié)詞；做一做，熟記字母表；議一議，掌握標調(diào)法；玩一玩，課堂放異彩等。

【關(guān)鍵詞】拼音教學；游戲活動；快樂學習

漢語拼音是幫助小學生識字，閱讀和學好普通話的有效工具，也是低幼兒認知銜接的橋梁和紐帶。拼音教學是一個重點，也是一個難點。因此，在拼音教學中，我嘗試著把操作活動、游戲體驗應用于課堂里，使原本枯燥無味的拼音字母變成孩子們喜愛的新朋友，讓抽象化的拼音教學課堂呈現(xiàn)出學生學拼音的樂園。

一、動一動，牢記字母形

機械重復的讀、寫只會讓人感到膩味，因此，創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們動手操作，能夠快速激發(fā)學生的學習興趣，自動產(chǎn)生求知欲望，把知識的學習當做一種自我需求，迅速地進入最佳學習狀態(tài)。為了記住“z、c、s”的字形，我不再使用死記硬背，抄抄寫寫的慣用方法，課前準備一些彩色的繩子，設(shè)計一個“小小設(shè)計師”的競賽活動，看看誰能在最短的時間內(nèi)擺出最漂亮的“z、c、s”。課堂上，每個孩子都積極地參與操作，十分認真。在自我操作的過程中，孩子們很容易就記住了“z、c、s”的字形。更讓人驚嘆的是不少孩子發(fā)揮想象，還用數(shù)學中用到的小塑料棒、圓形與彩色繩子一起擺出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r……”有的孩子還提出打手勢的方法來記字母，既簡單又方便，這大大激發(fā)了孩子們學習拼音字母的興趣。在拼音教學的課堂中，通過精心的活動設(shè)計，不僅提高了孩子們的學習積極性，更培養(yǎng)了孩子們的想像能力和創(chuàng)造能力，而且挖掘了他們創(chuàng)造的潛能。

二、猜一猜，讀準字母音

發(fā)音部位的正確是讀準拼音、學好普通話的關(guān)鍵。要讀準字音，我們采用直觀教學法一遍一遍地演示給學生看，講清發(fā)音要領(lǐng)，使學生掌握發(fā)音的方法。讓學生明白，發(fā)不同音時，舌尖或舌面各接觸口腔內(nèi)的哪一部分，如何送氣，口型怎么變化。當學生掌握了一定的發(fā)音技巧后，我們可以適當插入這樣的操作活動：讓學生仔細觀察老師發(fā)不同拼音時口型的變化，讓學生模仿，相互檢查，老師巡視。復習鞏固時可以開展“猜一猜”的活動，老師擺口型讓學生猜，或交換角色，學生擺口型讓老師猜，還可以學生擺口型讓學生們自己猜；同桌猜、小組猜。這方法對發(fā)音較難的幾個雙韻母，“ai、ei、ui、ao、ou、iu”的掌握，平舌音“z、c、s”與翹舌音“zh、ch、sh、r”的區(qū)別，前鼻音、后鼻音的區(qū)別都十分有效，學生注意力集中，學習積極高，學得輕松，讀得準確。

三、畫一畫，理解音節(jié)詞

為了培養(yǎng)和提高孩子們學拼音的興趣，我十分注意學科的聯(lián)系和興趣的遷移。小朋友對畫畫的興趣遠遠高于對語文學習的興趣，我試著把畫畫滲透于拼音教學中。如訓練題中“shāfā”“bái tù”“fēi jī”“mùtou”……讓學生去畫一畫，學生可開心了。這不是單純意義上的畫畫，而是把畫與學習語文結(jié)合在一起，孩子們想要畫出正確的圖案，就要把音節(jié)詞讀準，弄明白音節(jié)詞表達的意思。因此在畫畫前必須把音節(jié)詞與日常生活中所見的事物聯(lián)系起來，然后把腦子里產(chǎn)生的表象用筆勾畫出來，使抽象的拼音字母變成實實在在的、生動有趣的一幅幅畫。由此，我們還可以把訓練擴展、延伸，讓大家把日常生活中所見的事物用畫和音節(jié)詞表達出來。復習課上，采取同桌合作的方式，再小組里開展有趣的比賽活動，一位同學畫畫，一位同學注上音節(jié)詞，誰先完成誰就可以得到“拼畫小能手”稱號，同學們特別喜歡。這個活動不僅提高了他們的學習興趣，還寓教于樂，把知識應用到學習活動中。

四、做一做，熟記字母表

學完單韻母和聲母后，怎樣讓學生鞏固這26個字母，順利地背下聲母表呢？我讓每位學生在課外自己動手做字母卡片。在做卡片的過程中，孩子們充分調(diào)動各種感官，使自身的聽、說、讀、寫、想等能力很好地結(jié)合起來，加深了對字母的印象。孩子們?nèi)巳酥谱髁艘惶灼匆艨ㄆ闷饋砭头浅７奖?。復習課上，我們讓學生拿出制作好的字母卡片，按聲母表的順序排列，孩子們在操作中，一邊看書，一邊排列字母卡片，樂在其中。在排列字母卡片后，同桌互相檢查字母的順序，不知不覺就牢牢記住了字母的形狀和排序。通過這樣的活動，孩子們的學習由被動變?yōu)橹鲃樱扰囵B(yǎng)了他們實際動手操作的能力，又加深了對字母的印象，鞏固了學習效果。

五、議一議，掌握標調(diào)法

在學習過程中我們應該允許學生犯錯，在犯錯中改錯，在改錯中掌握知識規(guī)律。如“ao、ou、iu”一課的教學中，給“ui”標調(diào)是個難點。我充分發(fā)揮了小組合作學習的作用，先讓學生親手在卡片上標一標聲調(diào)，再與書上的四聲標調(diào)比一比，并與上節(jié)課學過的“ui”的標調(diào)對比，大家議一議“iu”與“ui”的標調(diào)有何異同，讓孩子們在比較中發(fā)現(xiàn)錯誤，然后互相討論，從中找出規(guī)律，記住“i和u齊出現(xiàn)，聲調(diào)標在最后邊”的標調(diào)規(guī)則。其他如“j、q、x”與“ü”相拼，“ü”上兩點就省略以及“i”的標調(diào)先去點再標調(diào)等規(guī)則，都可以讓學生在此類活動中去認識感悟，以便進一步理解掌握。

六、玩一玩，課堂放異彩

音節(jié)詞的教學和復習，以往教法都比較單調(diào)，在新課程改革實驗中，我大膽嘗試，讓孩子們在課堂上開心地玩，在玩中學。教學過程中，我有時候把聲母、韻母的拼讀變成花瓣，給會讀的花瓣涂上顏色，然后把小花送給自己最佩服的同學；有時候聯(lián)系課文插圖設(shè)計“摘蘋果”，讓學生會讀就給蘋果涂上自己喜愛的顏色，回家后把蘋果送給爸爸媽媽；有時候把詞貼在蘑菇上，讓學生幫小白兔把蘑菇送到小房子里去；有時候把同學的姓名寫在信封上，讓孩子們當郵遞員去送信……

復習字母表時，我又找了一張“猴子做雜技”的彩圖，印發(fā)給每位學生。課堂上告訴小朋友：這調(diào)皮的猴子在自己身上共藏了26個字母，想和大家一起玩做捉迷藏的游戲，讓學生找一找、讀一讀、數(shù)一數(shù)，看誰找到的字母最多。課堂上，孩子們積極參與游戲，在活動中認真地學習，大聲地笑，開心地玩，拼音教學的課堂因此變得異常豐富，呈現(xiàn)不同于一般語文課的光彩。

七、說一說，熟悉鞏固拼音知識

語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，能使學生更熟悉拼音這套工具。我把拼音教學與課外實踐嘗結(jié)合起來，邊學邊用，學以致用。

1.詞組拼讀。每天抽10分鐘時間集中練習拼音，有時拼水果名、蔬菜名、動物名，有時拼家庭成員的稱呼等，讓學生選擇其中的詞語進行說話練習。我把學生的姓名做成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音，讓學生在拼拼讀讀中認識全班同學的姓名，并進行簡單的自我介紹，既增進了同學間的友誼，又提高了拼讀能力和口語交際能力。

2.創(chuàng)設(shè)拼音化環(huán)境。在教室用品上部標上拼音名字，使用拼音化的課表，用拼音給家長寫通知，讓孩子回去讀給家長聽，在家中家具、電器貼上拼音標簽，每天早上用拼音簡單寫一件自己新眼看見或聽到的事。

實踐證明，在組織開展豐富多彩的活動學拼音，不僅充分地展現(xiàn)了孩子們的童真，而且使課堂教學魅力倍增，真正讓孩子們在課堂上生動活潑起來。我相信如果堅持這樣做下去的話，拼音教學一定會快樂繽紛，獨放異彩！

參考文獻：

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