【摘 要】在拼音教學(xué)中，筆者嘗試著把操作活動(dòng)、游戲體驗(yàn)應(yīng)用于課堂里，使原本枯燥無味的拼音字母變成孩子們喜愛的新朋友，讓抽象化的拼音教學(xué)課堂呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)拼音的樂園。如動(dòng)一動(dòng)，牢記字母形；猜一猜，讀準(zhǔn)字母音；畫一畫，理解音節(jié)詞；做一做，熟記字母表；議一議，掌握標(biāo)調(diào)法；玩一玩，課堂放異彩等。

【關(guān)鍵詞】拼音教學(xué)；游戲活動(dòng)；快樂學(xué)習(xí)

漢語拼音是幫助小學(xué)生識(shí)字，閱讀和學(xué)好普通話的有效工具，也是低幼兒認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶。拼音教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。因此，在拼音教學(xué)中，我嘗試著把操作活動(dòng)、游戲體驗(yàn)應(yīng)用于課堂里，使原本枯燥無味的拼音字母變成孩子們喜愛的新朋友，讓抽象化的拼音教學(xué)課堂呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)拼音的樂園。

一、動(dòng)一動(dòng)，牢記字母形

機(jī)械重復(fù)的讀、寫只會(huì)讓人感到膩味，因此，創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們動(dòng)手操作，能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自動(dòng)產(chǎn)生求知欲望，把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自我需求，迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了記住“z、c、s”的字形，我不再使用死記硬背，抄抄寫寫的慣用方法，課前準(zhǔn)備一些彩色的繩子，設(shè)計(jì)一個(gè)“小小設(shè)計(jì)師”的競(jìng)賽活動(dòng)，看看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)擺出最漂亮的“z、c、s”。課堂上，每個(gè)孩子都積極地參與操作，十分認(rèn)真。在自我操作的過程中，孩子們很容易就記住了“z、c、s”的字形。更讓人驚嘆的是不少孩子發(fā)揮想象，還用數(shù)學(xué)中用到的小塑料棒、圓形與彩色繩子一起擺出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r……”有的孩子還提出打手勢(shì)的方法來記字母，既簡單又方便，這大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音字母的興趣。在拼音教學(xué)的課堂中，通過精心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，更培養(yǎng)了孩子們的想像能力和創(chuàng)造能力，而且挖掘了他們創(chuàng)造的潛能。

二、猜一猜，讀準(zhǔn)字母音

發(fā)音部位的正確是讀準(zhǔn)拼音、學(xué)好普通話的關(guān)鍵。要讀準(zhǔn)字音，我們采用直觀教學(xué)法一遍一遍地演示給學(xué)生看，講清發(fā)音要領(lǐng)，使學(xué)生掌握發(fā)音的方法。讓學(xué)生明白，發(fā)不同音時(shí)，舌尖或舌面各接觸口腔內(nèi)的哪一部分，如何送氣，口型怎么變化。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的發(fā)音技巧后，我們可以適當(dāng)插入這樣的操作活動(dòng)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)不同拼音時(shí)口型的變化，讓學(xué)生模仿，相互檢查，老師巡視。復(fù)習(xí)鞏固時(shí)可以開展“猜一猜”的活動(dòng)，老師擺口型讓學(xué)生猜，或交換角色，學(xué)生擺口型讓老師猜，還可以學(xué)生擺口型讓學(xué)生們自己猜；同桌猜、小組猜。這方法對(duì)發(fā)音較難的幾個(gè)雙韻母，“ai、ei、ui、ao、ou、iu”的掌握，平舌音“z、c、s”與翹舌音“zh、ch、sh、r”的區(qū)別，前鼻音、后鼻音的區(qū)別都十分有效，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)積極高，學(xué)得輕松，讀得準(zhǔn)確。

三、畫一畫，理解音節(jié)詞

為了培養(yǎng)和提高孩子們學(xué)拼音的興趣，我十分注意學(xué)科的聯(lián)系和興趣的遷移。小朋友對(duì)畫畫的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，我試著把畫畫滲透于拼音教學(xué)中。如訓(xùn)練題中“shāfā”“bái tù”“fēi jī”“mùtou”……讓學(xué)生去畫一畫，學(xué)生可開心了。這不是單純意義上的畫畫，而是把畫與學(xué)習(xí)語文結(jié)合在一起，孩子們想要畫出正確的圖案，就要把音節(jié)詞讀準(zhǔn)，弄明白音節(jié)詞表達(dá)的意思。因此在畫畫前必須把音節(jié)詞與日常生活中所見的事物聯(lián)系起來，然后把腦子里產(chǎn)生的表象用筆勾畫出來，使抽象的拼音字母變成實(shí)實(shí)在在的、生動(dòng)有趣的一幅幅畫。由此，我們還可以把訓(xùn)練擴(kuò)展、延伸，讓大家把日常生活中所見的事物用畫和音節(jié)詞表達(dá)出來。復(fù)習(xí)課上，采取同桌合作的方式，再小組里開展有趣的比賽活動(dòng)，一位同學(xué)畫畫，一位同學(xué)注上音節(jié)詞，誰先完成誰就可以得到“拼畫小能手”稱號(hào)，同學(xué)們特別喜歡。這個(gè)活動(dòng)不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，還寓教于樂，把知識(shí)應(yīng)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

四、做一做，熟記字母表

學(xué)完單韻母和聲母后，怎樣讓學(xué)生鞏固這26個(gè)字母，順利地背下聲母表呢？我讓每位學(xué)生在課外自己動(dòng)手做字母卡片。在做卡片的過程中，孩子們充分調(diào)動(dòng)各種感官，使自身的聽、說、讀、寫、想等能力很好地結(jié)合起來，加深了對(duì)字母的印象。孩子們?nèi)巳酥谱髁艘惶灼匆艨ㄆ闷饋砭头浅７奖恪?fù)習(xí)課上，我們讓學(xué)生拿出制作好的字母卡片，按聲母表的順序排列，孩子們?cè)诓僮髦?，一邊看書，一邊排列字母卡片，樂在其中。在排列字母卡片后，同桌互相檢查字母的順序，不知不覺就牢牢記住了字母的形狀和排序。通過這樣的活動(dòng)，孩子們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既培養(yǎng)了他們實(shí)際動(dòng)手操作的能力，又加深了對(duì)字母的印象，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

五、議一議，掌握標(biāo)調(diào)法

在學(xué)習(xí)過程中我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，在犯錯(cuò)中改錯(cuò)，在改錯(cuò)中掌握知識(shí)規(guī)律。如“ao、ou、iu”一課的教學(xué)中，給“ui”標(biāo)調(diào)是個(gè)難點(diǎn)。我充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，先讓學(xué)生親手在卡片上標(biāo)一標(biāo)聲調(diào)，再與書上的四聲標(biāo)調(diào)比一比，并與上節(jié)課學(xué)過的“ui”的標(biāo)調(diào)對(duì)比，大家議一議“iu”與“ui”的標(biāo)調(diào)有何異同，讓孩子們?cè)诒容^中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，然后互相討論，從中找出規(guī)律，記住“i和u齊出現(xiàn)，聲調(diào)標(biāo)在最后邊”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。其他如“j、q、x”與“ü”相拼，“ü”上兩點(diǎn)就省略以及“i”的標(biāo)調(diào)先去點(diǎn)再標(biāo)調(diào)等規(guī)則，都可以讓學(xué)生在此類活動(dòng)中去認(rèn)識(shí)感悟，以便進(jìn)一步理解掌握。

六、玩一玩，課堂放異彩

音節(jié)詞的教學(xué)和復(fù)習(xí)，以往教法都比較單調(diào)，在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我大膽嘗試，讓孩子們?cè)谡n堂上開心地玩，在玩中學(xué)。教學(xué)過程中，我有時(shí)候把聲母、韻母的拼讀變成花瓣，給會(huì)讀的花瓣涂上顏色，然后把小花送給自己最佩服的同學(xué)；有時(shí)候聯(lián)系課文插圖設(shè)計(jì)“摘蘋果”，讓學(xué)生會(huì)讀就給蘋果涂上自己喜愛的顏色，回家后把蘋果送給爸爸媽媽；有時(shí)候把詞貼在蘑菇上，讓學(xué)生幫小白兔把蘑菇送到小房子里去；有時(shí)候把同學(xué)的姓名寫在信封上，讓孩子們當(dāng)郵遞員去送信……

復(fù)習(xí)字母表時(shí)，我又找了一張“猴子做雜技”的彩圖，印發(fā)給每位學(xué)生。課堂上告訴小朋友：這調(diào)皮的猴子在自己身上共藏了26個(gè)字母，想和大家一起玩做捉迷藏的游戲，讓學(xué)生找一找、讀一讀、數(shù)一數(shù)，看誰找到的字母最多。課堂上，孩子們積極參與游戲，在活動(dòng)中認(rèn)真地學(xué)習(xí)，大聲地笑，開心地玩，拼音教學(xué)的課堂因此變得異常豐富，呈現(xiàn)不同于一般語文課的光彩。

七、說一說，熟悉鞏固拼音知識(shí)

語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，能使學(xué)生更熟悉拼音這套工具。我把拼音教學(xué)與課外實(shí)踐嘗結(jié)合起來，邊學(xué)邊用，學(xué)以致用。

1.詞組拼讀。每天抽10分鐘時(shí)間集中練習(xí)拼音，有時(shí)拼水果名、蔬菜名、動(dòng)物名，有時(shí)拼家庭成員的稱呼等，讓學(xué)生選擇其中的詞語進(jìn)行說話練習(xí)。我把學(xué)生的姓名做成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音，讓學(xué)生在拼拼讀讀中認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的姓名，并進(jìn)行簡單的自我介紹，既增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，又提高了拼讀能力和口語交際能力。

2.創(chuàng)設(shè)拼音化環(huán)境。在教室用品上部標(biāo)上拼音名字，使用拼音化的課表，用拼音給家長寫通知，讓孩子回去讀給家長聽，在家中家具、電器貼上拼音標(biāo)簽，每天早上用拼音簡單寫一件自己新眼看見或聽到的事。

實(shí)踐證明，在組織開展豐富多彩的活動(dòng)學(xué)拼音，不僅充分地展現(xiàn)了孩子們的童真，而且使課堂教學(xué)魅力倍增，真正讓孩子們?cè)谡n堂上生動(dòng)活潑起來。我相信如果堅(jiān)持這樣做下去的話，拼音教學(xué)一定會(huì)快樂繽紛，獨(dú)放異彩！

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