【摘 要】如果學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題沒有能及時化解，就會給今后化學(xué)的教與學(xué)帶來持久的負面影響，把化學(xué)知識延伸到生活中去，并在小學(xué)、初中、高中三個階段合理安排，就可以解決。影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的因素：①學(xué)科難度大、內(nèi)容多；②學(xué)習(xí)環(huán)境；③學(xué)生非智力因素（學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感等因素）。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；延伸；過渡

作為初中生的入門課程，初中生一般對化學(xué)的都感到比較困難。如果學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題沒有能及時化解，會給今后化學(xué)的教與學(xué)帶來持久的負面影響，也直接影響到學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的因素。

1.以問卷調(diào)查法為主要方法，輔助訪談、個體追蹤調(diào)查及學(xué)生間討論，調(diào)查了3個班的123名學(xué)生。每個學(xué)生填寫自己認為主要的1～3種因素。

結(jié)果：123名學(xué)生中認為學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)有影響43人，占34.95%。認為同伴群體對學(xué)生學(xué)習(xí)有影響18人，占7.32%。認為互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)有影響21人，占17.07%。認為學(xué)校校風(fēng)對學(xué)生學(xué)習(xí)有影響14人，占11.38%。認為教師的教學(xué)方式及質(zhì)量對學(xué)生學(xué)習(xí)有影響11人，占8.94%。認為學(xué)生自身智力水平對學(xué)生學(xué)習(xí)有影響6人，占4.87%。認為學(xué)生非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)有影響38人，占30.89%。認為學(xué)生學(xué)習(xí)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)有影響16人，占13.0%。認為青春期性覺醒及異性間不適當(dāng)交往對學(xué)生學(xué)習(xí)有影響9人，占7.31%。在其他影響因素中認為學(xué)科難度大，內(nèi)容多造成的學(xué)習(xí)致困107人，占86.59%。

2.分析結(jié)果：影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)前3位的因素依次為：①學(xué)科難度大、內(nèi)容多篇；②學(xué)習(xí)環(huán)境；③學(xué)生非智力因素（學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感等因素）。

二、措施。

1.化學(xué)知識要延伸到生活中去

化學(xué)在我們的日常生活中無處不在。

（1）我們吃的糧食離不開化肥、農(nóng)藥這些化學(xué)制品。

1909年，哈伯發(fā)明的合成氨技術(shù)，使世界糧食翻倍。如果沒有他發(fā)明的化學(xué)技術(shù)，那么世界上將近有一半的人得不到溫飽，那么世界上就有多一半的人的生命面臨危機了。

（2）加工制造色、香、味俱全的食品，離不開各種食品添加劑。

如防腐劑、甜味劑、味精、色素、香料等，多數(shù)是用化學(xué)合成方法或者是化學(xué)分離的方法制成。

（3）合成纖維的化學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。

1995年，我國的化學(xué)纖維產(chǎn)量為330萬噸，其中合成纖維是90%。更何況純棉純毛等天然纖維也是棉花、羊毛經(jīng)化學(xué)處理制成的。

（4）合成橡膠、合成染料的應(yīng)用。

合成橡膠已經(jīng)走進了千家萬戶。如果沒有合成橡膠，你今天要穿草鞋了。合成染料更使世界多了一道繽紛多彩的亮麗風(fēng)景線。

另外，生活中石灰、水泥、鋼筋，窗戶上的鋁合金、玻璃、塑料等材料，哪件不是化學(xué)制品呢？還有我們的日常生活用品：如牙膏、牙刷、香皂、化妝品、清潔劑等，哪一個不跟化學(xué)沾邊？

所以，化學(xué)學(xué)習(xí)就要從生活開始。

2.化學(xué)知識要延伸到小學(xué)、初中、高中三個階段

利用化學(xué)專家團隊，把現(xiàn)有的化學(xué)知識，在小學(xué)、初中、高中三個階段進行延伸，使化學(xué)知識可以合理過渡，充分考慮學(xué)生的非智力因素（學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感等因素）。

（1）做好小學(xué)科學(xué)知識與初中化學(xué)知識的良性過渡

知識本是有連貫性的，學(xué)科知識的過渡也就是要求各科老師對學(xué)生小學(xué)知識掌握程度有正確的評估，他們的能力達到哪個點，我應(yīng)該在這個的點開始教授知識。為了做好過渡，我們要對小學(xué)知識進行復(fù)習(xí)。例如小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科向?qū)W生介紹了哪些化學(xué)知識？學(xué)生掌握到什么程度？學(xué)生是否對自然科學(xué)有較強的好奇心？學(xué)生是否掌握了一定的科學(xué)實驗方法？小學(xué)科學(xué)課中哪些知識學(xué)生最感興趣？

有了這樣的思索過程，老師與學(xué)生在課堂上就有了一個良性的對接。學(xué)生由熟悉的知識走向未知的知識，積極性高，成就感強，自然會適應(yīng)教學(xué)，達到良性循環(huán)。否則猛然達到一個學(xué)生不能接受的高點，有些學(xué)生不能很好適應(yīng)，就會養(yǎng)成上課不認真聽講的壞習(xí)慣，久而久之，成績越來越差。如果得不到及時的關(guān)心，還會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

可以把以下知識向小學(xué)《科學(xué)》延伸：

▲認識常見的材料——紙、木頭、塑料、金屬、陶瓷等，并能進行辨別。

▲通過回收利用易拉罐和塑料，掌握物質(zhì)的循環(huán)利用等知識，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識。

▲通過對水、油、洗潔精三種液體相同點和不同點的比較，逐步認識液體——水的特點，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。

▲學(xué)會用量筒測液體體積。

▲用簡單方法驗證空氣的存在，了解空氣的用途和組成。

▲了解什么是混合物，懂得如何分離簡單混合物。

▲知道水能溶解許多物質(zhì)（包括固、液、氣態(tài)物質(zhì)），不能溶解什么物質(zhì)。在常溫下，一定量的水不能無限制地溶解物質(zhì)，不同物質(zhì)在水中的溶解能力不相同。

▲學(xué)會過濾和蒸發(fā)（包括認識所使用儀器和初步掌握分離操作過程）。

▲認識酒精，了解酒精的可以燃燒，可以消毒等，了解酒精燈并知道它是實驗室常用的加熱儀器，還應(yīng)知道它的使用方法。

▲了解營養(yǎng)物質(zhì)：蛋白質(zhì)、脂肪、糖類、維生素、礦物質(zhì)等。

▲了解和運用天平。

▲初步認識一些商品的標(biāo)簽。

（2）初中到高中化學(xué)知識的過渡

初中化學(xué)教材由于考慮到降低難度要求，適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。初中版教材的安排增加了元素化合物知識，但降低了一些理論要求，如只提電離名詞，但不講概念和定義；與此同時也沒有講電解質(zhì)的概念，但高一使用的是全國的統(tǒng)編教材，要講強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念，致使學(xué)生措手不及，感覺難于接受。原因就是電離和強電解質(zhì)與弱電解質(zhì)的概念間的跨度太大，形成了認識的斷層障礙。如教師不了解這一點，將會使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的困難。為此，研究初高中內(nèi)容及各年級的教材內(nèi)容的過渡，顯得十分必要。這就要求教師一定要研究地方教材和全國統(tǒng)編教材之間過渡，才能保證教學(xué)的暢通無阻。

3.消除環(huán)境對學(xué)生的影響

主要從家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境三個方面入手，消除環(huán)境對學(xué)生的影響。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以延緩或消除腦力疲勞，還能使腦效率提高15%-35%。因而，每一位教師，學(xué)生及其家長必須重視。

（1）聲音：包括躁音和樂音

教育家建議：學(xué)習(xí)環(huán)境的躁音應(yīng)小于30分貝，思考時最好小于20分貝。經(jīng)過較長時間的學(xué)習(xí)，聆聽悅耳的輕音樂，是使人身心放松、消除疲勞的有效方法。

（2）光線：過強或過弱的光線對學(xué)習(xí)都有不良影響

一般來說，在閱讀時，以40-100燭光較為適宜。在閱讀平面材料及書寫時，光線宜來自后方，最好是左后方；在觀察立體的物體時，光線宜來自左側(cè)或右側(cè)，同時保證光線與視線成直角，以突出材料的主體感；就光線的種類來說，宜用白熾燈而不用日光燈。

（3）溫度：學(xué)習(xí)環(huán)境的最佳溫度是20度

在這一溫度下，人腦加工處理信息和思考問題的能力最強。當(dāng)氣溫低于10度時，人的頭腦雖然清醒，但解決問題的能力相對較差；當(dāng)氣溫高于35度時，由于大腦的能量消耗增加，其疲勞的程度也隨之增加，學(xué)習(xí)效率受到影響也就不足為奇了。

（4）空氣：充足的氧氣為大腦的高質(zhì)量運轉(zhuǎn)提供了可能性

保持學(xué)習(xí)環(huán)境中空氣的流通、清新對學(xué)習(xí)的效果具有積極的作用。

（5）氣味：室內(nèi)適宜的花草氣味，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會產(chǎn)生意想不到的效果

玫瑰、檸檬的香味給人愉快的感覺，使人有一種遏制不住的學(xué)習(xí)欲望。即使平時智力較差的學(xué)生，在彌漫著母菊、薄荷、新鮮的草散發(fā)出香味的環(huán)境中呆上幾個小時，思維速度會加快，思路也變得清晰。

（6）色彩：人的心理對各種色彩的反映不盡相同

淺黃色、草綠色能提高學(xué)生的智商；淡綠、淡藍色可以使人平靜，易于消除大腦疲勞，使人精力充沛；深紅、深黃色可對人產(chǎn)生強烈的刺激，使人腦興奮，隨后便抑制。

參考文獻：

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作者簡介：武軍，中學(xué)一級教師，安澤縣職業(yè)中學(xué)化學(xué)教師。