【摘 要】提高教師的素質(zhì)和修養(yǎng)是上好技工院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)素描課的首要條件，明確教學(xué)目的是關(guān)鍵點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)。運(yùn)用輕松愉快的教育方法，以學(xué)生為主體，追求學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)參與作品評(píng)價(jià)過(guò)程，創(chuàng)建平等和諧民主的教學(xué)氛圍。

【關(guān)鍵詞】技工院校；素描課；創(chuàng)新；個(gè)性化發(fā)展；評(píng)價(jià)

素描課是技工院校美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是造型藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式之一。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生造型能力和表現(xiàn)能力方面起著極其重要的作用。因此，很多造型藝術(shù)門(mén)類(lèi)的高校都把素描列為重要的基礎(chǔ)課之一。

早期的素描課程單一地從傳統(tǒng)的素描學(xué)習(xí)入手，讓學(xué)生對(duì)造型的基礎(chǔ)知識(shí)與規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)和理解，從而提高學(xué)生的造型能力。但隨著社會(huì)的發(fā)展，這種教授方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的要求。社會(huì)需要的是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，而不是千篇一律的畫(huà)匠。因此，美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描作為設(shè)計(jì)造型的基礎(chǔ)課，應(yīng)著重提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。打破早期缺乏創(chuàng)造性和抽象思維能力的墨守成規(guī)的教學(xué)模式，注重多元化發(fā)展，以培養(yǎng)具有創(chuàng)造性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。在技工院校十幾年的教學(xué)實(shí)踐，讓我積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我就從以下五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)心得。

一、提高教師自身素質(zhì)和修養(yǎng)，做到“自知而不自足，自信而不自滿(mǎn)”

提高教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)是上好技工院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)素描課的首要條件，教師只有通過(guò)不斷充電，增加閱歷，來(lái)提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，努力做到“自知而不自足，自信而不自滿(mǎn)”。熱愛(ài)教育事業(yè)，樹(shù)立正確的人生觀世界觀。在觀念上不斷更新，在教學(xué)上靈活多變，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。在業(yè)務(wù)和教學(xué)層次上不斷學(xué)習(xí)，掌握最新美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，不斷增強(qiáng)自身的閱歷，才能開(kāi)闊學(xué)生的視野，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生具備現(xiàn)代的審美意識(shí)，達(dá)到預(yù)期的良好的教學(xué)效果。

二、明確教學(xué)目的是美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描課教學(xué)的關(guān)鍵

美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是設(shè)計(jì)師，而不是單一的“畫(huà)家”，更不是流水線上的“畫(huà)匠”。除了要讓學(xué)生積累一定的造型能力及形體把握能力外，更多的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，具備靈活多變的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新的能力。素描課作為基礎(chǔ)課程之一，首先要教會(huì)學(xué)生觀察，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)事物的形體結(jié)構(gòu)，其次，還要了解物體的個(gè)性和共性，理解物體的內(nèi)涵，在表現(xiàn)形式上追求多元化，個(gè)性化，讓學(xué)生多接觸世界頂尖大師的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)風(fēng)格，提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增加學(xué)生的綜合審美能力。

三、合理的安排教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)

沒(méi)有想象力就沒(méi)有藝術(shù)。美術(shù)教育是激發(fā)創(chuàng)造性和獲取創(chuàng)造性表現(xiàn)能力的手段之一。教學(xué)初衷是通過(guò)激勵(lì)、喚醒每一個(gè)學(xué)生潛在的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生在創(chuàng)造的過(guò)程中對(duì)素描產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)意識(shí)為前提，要能夠適應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的需要，要在培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，觀察能力的基礎(chǔ)上注重審美能力，加強(qiáng)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

在加強(qiáng)素描訓(xùn)練方面，我總結(jié)了三點(diǎn)：

1.結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練

結(jié)構(gòu)素描教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的描繪能力，結(jié)構(gòu)的分析能力和塑造能力外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生眼（觀察）、心（理解）、手（表現(xiàn)）的協(xié)調(diào)能力，通過(guò)素描讓學(xué)生具有認(rèn)識(shí)自然，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的能力，并逐步掌握能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己設(shè)計(jì)意圖的方法，對(duì)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想設(shè)計(jì)意象進(jìn)行直觀的形象表達(dá)，最終達(dá)到準(zhǔn)確生動(dòng)的把設(shè)想的形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)的效果。

2.物體移位、重組的訓(xùn)練

物體移位、重組教學(xué)法打破了傳統(tǒng)素描教學(xué)方法，是一種新的教學(xué)嘗試。如：靜物幾何寫(xiě)生傳統(tǒng)的方法是擺好靜物，學(xué)生根據(jù)靜物的擺放，不同的角度表達(dá)不同的效果，這樣或多或少有被動(dòng)的因素。物體移位，重組教學(xué)法采用隨意布置的一組石膏幾何模型靜物，要求學(xué)生在想象中對(duì)它們進(jìn)行重新移位組合，運(yùn)用構(gòu)圖的形式規(guī)律，表達(dá)出一定的思想和情趣。學(xué)生在作畫(huà)的過(guò)程中，增強(qiáng)了主觀能動(dòng)性，學(xué)生可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)理念、自己的設(shè)計(jì)意愿表達(dá)情感。這種具有藝術(shù)情趣的體驗(yàn)，能更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣。

3.設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練

根據(jù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，將設(shè)計(jì)意識(shí)與素描牢牢結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在作畫(huà)的過(guò)程中，不過(guò)多地追求對(duì)客觀實(shí)體的再現(xiàn)，而著重于理性歸納、主觀意識(shí)的表現(xiàn)。通過(guò)設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練讓學(xué)生迅速地用圖形語(yǔ)言把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)。打破以前傳統(tǒng)單一的繪畫(huà)思維習(xí)慣，建立起一種全新的多元的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維的能力。讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)素描與平面設(shè)計(jì)，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的關(guān)系，深刻認(rèn)識(shí)到素描并不僅僅是臨摹對(duì)象，更是一個(gè)發(fā)揮個(gè)人獨(dú)特創(chuàng)意的自由空間，讓學(xué)生知道如何利用視覺(jué)形象表達(dá)出個(gè)人的觀點(diǎn)與構(gòu)思。

四、還學(xué)生一個(gè)平等、輕松的課堂教學(xué)氛圍

教育家第斯多惠曾明確指出：“我認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒?！币酝乃孛枵n教學(xué)都是遵循一個(gè)模式：教師講教學(xué)方法—簡(jiǎn)單示范—學(xué)生作畫(huà)—課后提交作業(yè)。素描課比較單一、乏味，學(xué)生自然提不起興趣去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不明顯。那么如何才能提起學(xué)生的興趣呢？我覺(jué)得有以下三個(gè)方面需要我們?nèi)ジ淖儭?/p>

1.“以學(xué)生為主體，輕松學(xué)習(xí)”

倡導(dǎo)教師將復(fù)雜的教學(xué)物體簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生參與教學(xué)。例如寫(xiě)生人物頭像，可采用輪流做模特的方法，讓學(xué)生直接參與進(jìn)來(lái)，這樣不僅省去了請(qǐng)模特的開(kāi)支，節(jié)省了費(fèi)用，讓學(xué)生更加懂得珍惜繪畫(huà)時(shí)間。在畫(huà)人物頭像的過(guò)程中，可要求學(xué)生根據(jù)自己的觀察結(jié)果用幾何形態(tài)概括出人物大致頭部形體，讓學(xué)生覺(jué)得畫(huà)畫(huà)也可以很簡(jiǎn)單很輕松，增加了他們的信心，并讓他們養(yǎng)成整體觀察分析事物的習(xí)慣，同時(shí)也鍛煉了他們概括事物的能力。

2.趣味學(xué)習(xí)

教師可通過(guò)夸張變形，意向描繪，結(jié)構(gòu)重組，重疊反復(fù)等手段增強(qiáng)學(xué)生的興趣。學(xué)生在繪畫(huà)中充分應(yīng)用自己對(duì)素描知識(shí)的理解，最大限度地展現(xiàn)個(gè)性、喜好和繪畫(huà)潛力，親身體驗(yàn)素描表現(xiàn)過(guò)程，體會(huì)不同程度的成就感、創(chuàng)造感，進(jìn)一步增強(qiáng)繪畫(huà)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)手段上，教師應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性化，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范，作品分析，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生課后多動(dòng)手，多看多分析。

3.尊重學(xué)生，以平等交流的方式開(kāi)展教學(xué)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友。尊重學(xué)生對(duì)事物的看法，要聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，多和學(xué)生交流觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特想法、接納學(xué)生個(gè)性創(chuàng)作靈感。在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表意見(jiàn)，提出自己的觀點(diǎn)，多給學(xué)生討論的機(jī)會(huì)。把學(xué)生當(dāng)作老師的朋友，建立起一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。

五、讓學(xué)生主動(dòng)參與作品評(píng)價(jià)過(guò)程

學(xué)生作品評(píng)價(jià)不應(yīng)該是教師一個(gè)人的事，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，這樣也是尊重學(xué)生的個(gè)人意見(jiàn)，讓學(xué)生參與的同時(shí)，了解并學(xué)習(xí)其他同學(xué)的作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這也是創(chuàng)建平等和諧教學(xué)氛圍的一個(gè)重要體現(xiàn)。

以我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐為例，我主要通過(guò)三種形式讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

（一）學(xué)生自評(píng)

教師要讓每一位學(xué)生都有評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，每次上課前的5分鐘我都會(huì)拿班級(jí)作品給學(xué)生做評(píng)價(jià)。設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，改變學(xué)生始終作為評(píng)價(jià)客體的被動(dòng)地位。學(xué)生積極性很高，每次都能比較準(zhǔn)確的抓住作品的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)隨時(shí)對(duì)照學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步和不足，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。

（二）學(xué)生互評(píng)

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠，通過(guò)學(xué)生的互評(píng)，可以從不同的角度指出存在的不足。增強(qiáng)學(xué)生分析作品的能力。開(kāi)展學(xué)生互評(píng)，既能真實(shí)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，也能夠使學(xué)生互相學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，對(duì)身邊同學(xué)的不足引起足夠的重視。從而更好的激勵(lì)自己少走彎路，提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）教師點(diǎn)評(píng)

教師點(diǎn)評(píng)也是一種技術(shù)活，教師點(diǎn)評(píng)先給學(xué)生的評(píng)價(jià)做一個(gè)肯定，在評(píng)價(jià)時(shí)教師要注意多講優(yōu)點(diǎn)，要及時(shí)肯定學(xué)生好的一面，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望，讓學(xué)生能更大膽、更充分、更主動(dòng)地發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)造性，給學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。

總之，在當(dāng)前技工院校的美術(shù)素描教學(xué)中，教師教授學(xué)生的不單單是技巧和知識(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)時(shí)代和潮流的發(fā)展。其次，教師應(yīng)多方位，多元化的發(fā)揮自身的綜合實(shí)力，巧妙利用各種有利條件，積極主動(dòng)的發(fā)揮自身特長(zhǎng)，幫助學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)、感受并最終發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的體驗(yàn)去感受美的真諦并最終成為可以創(chuàng)造美的人。