【摘 要】隨著科學技術的迅速發(fā)展，社會對人才的要求已經越來越高。傳統(tǒng)教學越來越不能滿足人們想隨時隨地獲求知識的欲望。通過分析現階段中等職業(yè)學校學生學習現狀，并進一步探究無線網絡技術和移動學習相結合使用的可行性，以期兩者進行搭配，彌補現代教育中的缺陷，促進中等職業(yè)學校教育的繼續(xù)發(fā)展。

【關鍵詞】WLAN；移動教學；中等職業(yè)教育教學

近些年，無線網絡技術WLAN（Wireless Local Area Network）以快捷高效、組網靈活等優(yōu)勢得到了飛速發(fā)展，并且其應用日益增加。無線網絡在教育事業(yè)中的應用則主要體現在移動學習領域和校園網絡建設上。移動學習是實現教育活動技術化、數字化、終身化的中堅力量，是數字化學習與移動通信技術相結合的產物。無線網絡技術的不斷發(fā)展為移動學習提供了適宜的生存環(huán)境，也必將推動我國教育事業(yè)中教學教育進入一個嶄新的時代。隨著國家加快職業(yè)教育信息化建設口號的提出，結合中等職業(yè)學校自身教學特點的移動學習的應用研究具有極其現實而重要的意義。

1.概念界定

1.1 無線網絡

無線網絡是利用無線信道來代替?zhèn)鹘y(tǒng)有線傳輸介質所構成的網絡，可以實現無線設備可移動的網絡數據傳輸系統(tǒng)[1]。無線網絡是在有線網絡的基礎上發(fā)展起來的，是有線網絡的一種有效補充；兩者形成一種很好的互補，給中等職業(yè)學校一個穩(wěn)定、高速、便利的校園網絡環(huán)境。

可移動性，是無線網絡最為突出的優(yōu)點，是指無需接入網絡的移動自由性。此外，無線網絡的優(yōu)勢還包括安裝更迅捷、費用更低、網絡可靠性更高等。

1.2 移動學習

移動學習是對E-learning數字學習的擴展，是使用移動通信設備，借助移動計算技術、無線通信網絡技術（無線網絡）、多媒體技術等，在任何時間、任何地點滿足學習者個性化學習需求，為學習者提供各種教育信息、教育資源、教育服務，同時為師生提供雙向動態(tài)交流機會的一種新型學習方式[2]。

2.中等職業(yè)學校學生學習現狀

目前，我國中等職業(yè)院校學生的學習現狀主要有幾種：

隨著中等職業(yè)學校招生規(guī)模的擴大，生源組成復雜及生源質量普遍偏低。

學生存在較為嚴重的學習倦怠感，成就感低的占大部分，其次是情緒低落和行為不當。中等職業(yè)學校本身的教學水平不高，一些學校都普遍存在以下幾個問題：在教學方式上缺乏創(chuàng)新，授課吸引力不夠，考試方式陳舊等。

因此，在現有的教學環(huán)境中，利用網絡教學平臺和移動教學平臺，對教學的內容和方式進行整理，適應不同層次基礎的學生的學習需要。特別地，在移動設備普及率極高的情況下，移動教學平臺可以進一步起到提高學生學習積極性，降低學生的學習倦怠感的作用，對于中等職業(yè)學校教育的發(fā)展起著重要的作用。

3.中等職業(yè)學校中移動學習應用的可行性

隨著移動通信中3G技術的投入使用和智能手機的普及，新興技術的出現都會使教育在內容、結構、存儲方式、傳播手段及呈現設備等方面發(fā)生重大變革，給教育增加了新的內容以及新的知識傳播形式，同時在這些新技術的支持下教師與學生之間、學生之間遠程交流猶如面對面交流一樣通暢，這極大地提高了學習者的學習效率和興趣?；跓o線網絡將移動學習應用于中等職業(yè)學校教育教學具有一定的可行性，主要表現為：

3.1 理論可行性

國內針對無線網絡、移動學習的相關研究已相對成熟，研究涉及理論、技術、應用模式、設計開發(fā)、總結評價等方面，為基于無線網絡的移動學習在中等職業(yè)學校領域的應用奠定了理論基礎[3]。

3.2 技術可行性

移動終端設備已在中等職業(yè)學校得到廣泛的普及，如普通手機、智能手機、個人筆記本等。不斷發(fā)展的無線通信技術（GSM、CDMA、3G等）也為手機網頁瀏覽、實時通話交流、遠程授課等提供了支持。無線網絡的可用性。目前大部分中等職業(yè)學?？梢詾閷W生提供可靠的、高穩(wěn)定性的網絡連接服務。移動流媒體技術及移動學習資源開發(fā)技術為移動學習內容的設計與開發(fā)提供了技術指導。鍵盤技術、觸摸屏技術、語音識別、動作感知等人機交互技術的興起，也為移動設備應用于教育領域提供了支持。

3.3 操作可行性

中等職業(yè)學校專業(yè)課的教授內容基本上分為專業(yè)基礎理論及專業(yè)操作技能。對于專業(yè)基礎理論知識的傳授可以通過移動終端以靜態(tài)圖文形式傳給學生，這樣學生能夠在更短的時間內容掌握基礎專業(yè)知識，便于原理的理解、分析與推理。

此外，利用無線網絡通過移動教學平臺利用視頻教學能夠有效提高學生操作技能方面的能力。動態(tài)視頻教學資源指導學生的操作行為，免去學生對材料的理解與自加工過程，將具體工作步驟及場景清晰展現給學生以培養(yǎng)其技能學習。所以說，無線網絡應用于中等職業(yè)學校的移動學習中具有一定的操作可行性。

4.基于無線網絡的移動學習對中等職業(yè)學校教育方式的影響

4.1 對教育教學觀念的影響

無線網絡帶來了教學中心和教學角色的改變。傳統(tǒng)的教學以老師為中心，教師是知識的傳授者和權威的代言人；而無線網絡在教育中的應用實現，把教學中處于主體地位的老師變?yōu)榕浣?。師生之間的交互關系發(fā)生了改變，教師的教學理念也發(fā)生了改變?；跓o線網絡的移動教學對教師提出了更高的要求，首先需要轉變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學思想，還要熟練運用計算機、多媒體技術；要求掌握更多、更新、專業(yè)知識[4，5]。

4.2 對教學模式的影響

傳統(tǒng)教學模式是一種單一的“人-人”對話的面授教學模式，無線網絡環(huán)境下的教學活動，還會產生“人-機”對話的在線教學模式。突破單一的面授式教學是無線網絡帶來的變革，這將會對授課內容、組織形式、教學場所等產生影響。

（1）課堂教學內容更豐富。傳統(tǒng)教學的表達方式主要借助于黑板和粉筆，雖然現在配以PPT等教學手段，但教學內容仍以文字方式表達為主；而無線網絡教學的資源本身就以多媒體形式存在，且基于無線網絡的移動教學知識更新快，傳播迅速。

（2）課堂教學形式更靈活。利用無線網絡開展的教學具有開放性、交互性、協(xié)作性、自主性的特點，使得教學形式靈活多樣。無線網絡教學環(huán)境下學生對自己的學習任務、課程進度和教學要求、自學參考資料和課程結業(yè)方法等方面的要求都十分明確。學生擺脫了單一的集中學習的模式，可以比較自由地選擇時空。

（3）教學場所移動開放。無線網絡環(huán)境下，教學活動場所不再局限于教室，還可以延伸到任何具有無線網絡覆蓋的校園，教師和學生可從空間的束縛中解放出來。教學中，教師安排的課堂講述、課堂討論、模擬演習、實驗學習場所都從封閉到開放，從室內空間擴展到室外空間，從集中到分散。學生還可以通過無線網絡充分利用教學資源，隨時查詢教學計劃、電子教材、習題庫、輔導答疑系統(tǒng)等。

4.3 對教學資源建設和利用的影響

首先，無線網絡環(huán)境下，教材、教學參考資料、教輔工具的存在形態(tài)和利用方式發(fā)生改變，對傳統(tǒng)紙質材料的需要降低；利用無線網絡可以對教學資源進行有效整合和利用，學校精品課程、優(yōu)秀教師的課堂錄像資料均可以通過視頻、音頻等傳播，提高學生學習的效率和質量，提高教學資源的利用率。其次，圖書館資源利用方式發(fā)生改變，使用率提高。學校內數字圖書館的建成，使得資料的存在形態(tài)已由單一的紙質書籍、報刊擴展到網上圖書館等。無線網的使用，師生可以在具有網絡覆蓋的校園自由訪問圖書館，下載相關學習資料。

5.結語

無線網絡環(huán)境下的移動教學比傳統(tǒng)教學更具延展性、自主性和靈活性。要實現這種以學習者為中心、合作式、持續(xù)性以及無處不在的新型學習環(huán)境，除了尋求軟硬件條件支持外，更為重要的是要注重對師生教與學觀念的轉變，只有教與學觀念得到與無線校園網發(fā)展同步的更新，無線網絡對教學的作用和優(yōu)勢才能真正體現。移動學習可以為學習者量身定制富有趣味性、實用性的信息、資源和服務，使學習者能夠保持積極的學習熱情。為了培養(yǎng)職業(yè)學校學生的職業(yè)技能與創(chuàng)新能力，將無線網絡技術應用于中等職業(yè)學校移動學習之中勢在必行，也是未來教育領域研究的重點內容。

參考文獻：

[1]譚榮藝.高校校園無線網絡的構建和應用[D].華南理工大學，2012.

[2]張翠榮.移動學習在職業(yè)教育教學中的應用研究[D]天津大學，2012.

[3]李嵐嵐.基于WLAN技術的移動學習終端的設計與應用[J].計算機時代，2009（4）：38-40.

[4]董發(fā)勤，劉健，唐繼平.無線網絡對高等教育教學方式的影響[J].江蘇高教，2011（5）：83-85.

[5]倪彤.中職學校校園網建設的意義與解決方案[J].中國教育信息化，2007（10）：70-72.