【摘 要】統(tǒng)計學(xué)是高職院校經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的一門核心課程。本文針對統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中存在存在的問題，按照高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求針對這些問題進(jìn)行了分析研究，提出了許多改革的措施、建議。

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計學(xué) 教學(xué)改革 人才培養(yǎng)

在現(xiàn)代社會，無論是國民經(jīng)濟(jì)，還是公司企業(yè)乃至個人的經(jīng)營、投資決策，都越來越依賴于統(tǒng)計數(shù)量分析。但是，由于統(tǒng)計學(xué)是一個多學(xué)科交叉的課程，內(nèi)容比較寬泛，課程設(shè)置橫跨數(shù)學(xué)、計算機(jī)、經(jīng)濟(jì)、管理等多個學(xué)科，需要比較多的數(shù)學(xué)、計算機(jī)等方面基礎(chǔ)知識。使得統(tǒng)計學(xué)教學(xué)實(shí)踐中普遍存在著許多客觀問題，教學(xué)有一定的難度。在實(shí)際的教學(xué)中也常聽到學(xué)生反映統(tǒng)計學(xué)是枯燥難懂不易學(xué)的課程，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也影響到教學(xué)效果，使得教學(xué)工作不能達(dá)到或則不能完全達(dá)到教育部高職高專培養(yǎng)實(shí)用性高技能人才的要求。下面結(jié)合自己的多年教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對高職高專統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革作以下探討。

一、統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)中主要存在的問題分析

統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中之主要存在以下幾方面的問題：

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差 ：要學(xué)好統(tǒng)計學(xué)必須要有一定的基礎(chǔ)知識，比如要掌握哲學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的相關(guān)知識，但是很多高職高專學(xué)生偏偏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，怕數(shù)學(xué)，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

（二）學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的認(rèn)識不足：學(xué)生沒有認(rèn)識到統(tǒng)計學(xué)作為一門方法論科學(xué)，在現(xiàn)代社會許多方面有著非常廣泛的應(yīng)用，以為統(tǒng)計學(xué)是一個專業(yè)統(tǒng)計工作人員應(yīng)掌握的知識。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高也就在所難免。

（三）教學(xué)模式不夠多元化：教學(xué)方法對于保證教學(xué)質(zhì)量非常重要。目前統(tǒng)計學(xué)教學(xué)主要仍然是以教師講授為主，學(xué)生被動地接受，而且在學(xué)習(xí)過程中如果不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、采用“啟發(fā)式”教學(xué)方法學(xué)生容易產(chǎn)生統(tǒng)計學(xué)既難學(xué)又枯燥無味的感覺，不利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。即使教師使用多媒體先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如果沒有把多媒體強(qiáng)大功能得不到很好的發(fā)揮，讓學(xué)生體驗(yàn)不到統(tǒng)計解決社會、經(jīng)濟(jì)、管理許多方面問題的強(qiáng)大功能，也不能取得好的教學(xué)效果。

（四）統(tǒng)計學(xué)課時安排少：據(jù)了解高職院校統(tǒng)計學(xué)的總學(xué)時大約在40-70個學(xué)時，由于統(tǒng)計學(xué)教學(xué)課時安排不足，實(shí)踐內(nèi)容比較少，如果教師不能較好的使得有限的教學(xué)課時，就會使學(xué)生不會運(yùn)用統(tǒng)計的思維和方法去解決實(shí)際問題，不能靈活運(yùn)用所學(xué)統(tǒng)計學(xué)知識解決今后工作中的具體問題。學(xué)生統(tǒng)計知識應(yīng)用能力必然差。

（五）教師自身教學(xué)能力有待提高 ：有些教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺的，對整個統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及實(shí)踐環(huán)節(jié)個個方面不是都很精通。部分教師不重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中只是方法介紹、不重視應(yīng)用。

（六）相關(guān)教學(xué)設(shè)備配備不足： 由于許多原因，教學(xué)資源的有限，很多學(xué)校統(tǒng)計學(xué)課程不能安排上機(jī)，教師在各章的講述中只能用課件講解，這就削弱了學(xué)生的動手操作能力，還有些學(xué)校對于統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)軟件支持不足，僅僅有EXCEL，而缺乏更加專業(yè)的軟件，比如EVIEWS、SPSS、STATISTIC、SAS等，這些軟件對于學(xué)生提高理論知識的應(yīng)用能力具有很重要的作用。

（七）考試形式和方法過于單一：目前統(tǒng)計學(xué)課程的考試形式和方法基本上是以閉卷的形式考查學(xué)生對知識的記憶和理解。雖然這種考試模式較充分地考慮了知識本身的邏輯性，易于組織教學(xué)，但它由于過分追求學(xué)科知識的完整性，刻板教條。

二、統(tǒng)計學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)

統(tǒng)計學(xué)是高職院校經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的一門核心課程。其目的是研究數(shù)據(jù)的內(nèi)在規(guī)律性，指導(dǎo)我們?nèi)绾嗡鸭⒄砜陀^事物的數(shù)量資料及如何用數(shù)據(jù)去分析客觀事物的發(fā)展變化過程并預(yù)測事物發(fā)展變化趨勢的具有復(fù)合性、綜合性學(xué)科。它既是基礎(chǔ)學(xué)科又是橫向?qū)W科也是交叉學(xué)科.

高職院校開設(shè)本課程的目的是使得經(jīng)濟(jì)管理類非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)掌握統(tǒng)計學(xué)的有關(guān)理論和方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科各專業(yè)的后繼課程和進(jìn)行社會經(jīng)濟(jì)問題研究提供數(shù)量分析方法。學(xué)生能夠利用所學(xué)統(tǒng)計知識解決相關(guān)領(lǐng)域中的一些實(shí)際問題，對于非統(tǒng)計專業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)生來說更重要的是提高學(xué)生的統(tǒng)計素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計理念，也就是說統(tǒng)計學(xué)教學(xué)絕不僅僅是統(tǒng)計知識的教育，而是統(tǒng)計素質(zhì)、統(tǒng)計理念的教育。

三、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

（一）努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)：統(tǒng)計學(xué)中要用到許多高等數(shù)學(xué)知識，如果這方面的知識欠缺，使得統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)增加了許多困難，我們高職學(xué)生偏偏都怕數(shù)學(xué)，所以學(xué)生在一年級的時候就要打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。對于高職學(xué)生來說其中許多學(xué)生還有專升本、專插本的要求更要學(xué)好數(shù)學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計思維：統(tǒng)計學(xué)課程中公式多、計算多，對于高職院校非統(tǒng)計專業(yè)的財經(jīng)管理類的學(xué)生來說，要全面掌握這些知識有一定的難度，所以在教學(xué)過程中，要告訴學(xué)生，對概念和公式不需要死記硬背，重要的是理解和應(yīng)用?？梢酝ㄟ^案例教學(xué)，讓學(xué)生在解決客觀經(jīng)濟(jì)管理中的實(shí)際問題時，體會統(tǒng)計思想和方法，從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和用統(tǒng)計方法分析解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計思維。

（三）改變教學(xué)方法和模式：高職院校非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成統(tǒng)計學(xué)家，而是學(xué)生通過學(xué)習(xí)具有應(yīng)用統(tǒng)計方法解決實(shí)際問題的技能。因此在教學(xué)過程中，要結(jié)合各專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況，采用多種形式進(jìn)行教學(xué)：

1.討論式教學(xué)。教學(xué)過程是師生交流互動、共同發(fā)展的過程，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)情境，相互交流，這不僅是一種師生交流活動的過程，更是一種人與人之間平等的感情精神交流?？梢愿鶕?jù)所講授知識，組織學(xué)生參與討論，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在講授統(tǒng)計調(diào)查章節(jié)時，可讓學(xué)生設(shè)計與他們自身密切關(guān)聯(lián)的某個社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的調(diào)查問卷或則調(diào)查方案，讓學(xué)生分組討論確定調(diào)查對象、調(diào)查項(xiàng)目，設(shè)計調(diào)查表，可以更好掌握了統(tǒng)計的相關(guān)知識。

2.互動式教學(xué)。統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中絕不能教師一言堂，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用師生互動、同學(xué)互動方式探討問題、解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維由感性到理性、由個別到一般，提高學(xué)生綜合運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。增強(qiáng)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)效果。

3.案例式教學(xué)。我們知道統(tǒng)計理論來源于統(tǒng)計實(shí)踐過程，反過來它又指導(dǎo)統(tǒng)計工作。統(tǒng)計學(xué)中有許多的經(jīng)濟(jì)、管理方面的實(shí)際案例，比如在統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計分析、抽樣推斷教學(xué)中都有許多可以選擇的案例提供給學(xué)生。因此可以精心選擇與該專業(yè)相關(guān)的教學(xué)案例，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計學(xué)的許多概念，更好地掌握統(tǒng)計學(xué)的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析研究問題和解決問題的能力。它對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計素質(zhì)、學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能等方面都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

（四）利用統(tǒng)計軟件和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：統(tǒng)計學(xué)教學(xué)應(yīng)改變過去原始的教學(xué)手段，采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)教學(xué)手段， 把統(tǒng)計學(xué)教學(xué)和計算機(jī)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來。

首先可以采用Powerpoint等軟件制作多媒體教學(xué)課件，將統(tǒng)計理論、方法、公式等內(nèi)容通過幻燈片動畫結(jié)合在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量，提高教學(xué)效果。 為了提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，在通過課件講授統(tǒng)計專業(yè)知識的同時介紹相關(guān)統(tǒng)計軟件的應(yīng)用。在現(xiàn)實(shí)工作中應(yīng)用最廣泛的數(shù)據(jù)處理軟件當(dāng)數(shù)Excel軟件，在講授統(tǒng)計數(shù)據(jù)匯總、平均指標(biāo)、相關(guān)與回歸分析等知識時，均可以通過Excel軟件來實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握Excel中專門統(tǒng)計函數(shù)的應(yīng)用；另外在多媒體教學(xué)環(huán)境下，我們還可以調(diào)用或鏈接一些優(yōu)秀的統(tǒng)計軟件（SPSS、SAS、PEMS等）進(jìn)行教學(xué)，其中SPSS統(tǒng)計軟件具有完整的數(shù)據(jù)輸入、編輯、分析、圖形制作等功能，是非專業(yè)統(tǒng)計人員的首選統(tǒng)計軟件，也是經(jīng)濟(jì)、管理專業(yè)教學(xué)過程中的實(shí)用工具?？梢藻憻拰W(xué)生使用統(tǒng)計軟件解決實(shí)際問題。

（五）教學(xué)中安排社會實(shí)踐

學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)，當(dāng)然目的是要用統(tǒng)計。在教學(xué)中，可適當(dāng)結(jié)合課程內(nèi)容安排一定的社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，就一些學(xué)生感興趣的課題作社會實(shí)踐。例如可組織學(xué)生針對學(xué)習(xí)、消費(fèi)等展開調(diào)查，從具體調(diào)查對象的確定，樣本的如何抽取，方案的設(shè)計、問卷的發(fā)放回收與審核，資料整理與分析等等都可以在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己來完成。這樣，同學(xué)們就親身參與了從統(tǒng)計設(shè)計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理到統(tǒng)計分析的整個過程，這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，而且增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐研究能力。

（六）改進(jìn)考試方式：考試是教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)校是否實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，也是評價教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。目前統(tǒng)計學(xué)課程的考試形式一般是在期末只進(jìn)行一次筆試，其成績即為該門課學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成績。這種單一的考試方式，不能充分反映出學(xué)生統(tǒng)計學(xué)知識的學(xué)習(xí)狀況。所以統(tǒng)計學(xué)考試改革勢在必行，可以嘗試通過期末考試成績、平時成績與實(shí)踐能力考試成績幾方面構(gòu)成學(xué)生的總成績，其中筆試一般情況最好是開卷，平時成績包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、上課出勤、紀(jì)律、作業(yè)完成情況等方面。實(shí)踐能力考試可以采取上機(jī)操作考試主要考查學(xué)生整理、分析實(shí)際資料和應(yīng)用統(tǒng)計軟件的能力。也可以采取實(shí)踐報告等形式。

高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)要取得好的教學(xué)效果，教師作為組織者，應(yīng)注意其統(tǒng)計應(yīng)用，教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的整體優(yōu)化，發(fā)揮教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，努力提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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