【摘 要】后進(jìn)生是班級成員的一部分，也是教師面臨的一個教育話題。后進(jìn)生應(yīng)該是教育的重點，思想上的正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上的幫助提高，是每個教師應(yīng)盡的義務(wù)，是教育“以人為本”的重要體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)科 后進(jìn)生 成績提高

一、現(xiàn)狀分析

初中階段，特別是農(nóng)村初中，后進(jìn)生所占的比例較大，一個班的四分之一甚至更多的學(xué)生都在這個行列，讓教師很是“惱火”，同時給教育教學(xué)帶來了很多不便。而現(xiàn)實情況也不容樂觀，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化在很多學(xué)校，教師不夠重視，有的甚至放任自流，出現(xiàn)上課睡覺，作業(yè)不交等一系列的問題，使后進(jìn)生這一群體不斷“壯大”，問題逐漸“惡化”。

二、方法初探

后進(jìn)生存在的普遍現(xiàn)象是行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)差。本文就針對這兩個方面的問題，結(jié)合自身的教育教學(xué)實踐與研究，談?wù)労筮M(jìn)生教育的初淺看法。

（一）轉(zhuǎn)變后進(jìn)生思想，端正后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.深入了解，對癥下藥

了解的內(nèi)容主要有：家庭背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、交往群體和學(xué)生心態(tài)、志向等。很多后進(jìn)生有特殊的家庭：單親家庭、孤兒、留守學(xué)生、獨生子女等，需要教師關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)差有可能是從小學(xué)就差，有的是上了初中后變差，需要摸清原因?qū)ΠY下藥。學(xué)習(xí)態(tài)度方面，有的學(xué)生是想學(xué)學(xué)不好，有的是不想學(xué)甚至厭學(xué)，有的是無所謂的態(tài)度，俗話說：“態(tài)度決定一切！”教師要好好引導(dǎo)，才有助于學(xué)習(xí)。初中學(xué)生是未成年人，而后進(jìn)生大多數(shù)屬于缺乏主見，缺乏自制力的學(xué)生，受他人的影響較大。以上這些因素，對于后進(jìn)生成績的影響都是比較大的，搞清這些原因至關(guān)重要，這就是后進(jìn)生的病根所在。

2.心理梳理，思想教育

通過我的研究，后進(jìn)生大致可分為三類：心理問題類、思想問題類、學(xué)習(xí)方法類。無論哪一類，學(xué)生對待學(xué)習(xí)都有一定程度的心理障礙，特別是成績一直偏低，時間一長就容易產(chǎn)生自卑、厭學(xué)等一些問題，導(dǎo)致后進(jìn)生的成績越來越低，學(xué)習(xí)習(xí)慣也越來越差。解決問題的關(guān)鍵就是——談心和談話。談心是教師與學(xué)生私下的一種交流，重在交流。讓后進(jìn)生說出自己的心聲，同時教師也可談自己的想法，或談自己的一些事情來感化他，這是師生之間一種心與心的交流。談話重在教師有針對性的詢問，主要目的是了解學(xué)生的一些情況，便于展開工作。談心和談話的主要目的是要了解學(xué)生的心理想法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的心態(tài)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。

3.問題排查，制定目標(biāo)

問題多是后進(jìn)生的一大特點。要解決問題，首先要做好問題的排查，可采取自我排查、他人指出和教師提醒等方式。然后針對存在的問題列出問題單（見下表），并讓學(xué)生制定具體的目標(biāo)，寫出解決措施和整改時限，教師做好幫助和監(jiān)督。在這個過程中，及時發(fā)現(xiàn)閃光點，進(jìn)步之處，并及時肯定、鼓勵和表揚(yáng)。

姓名： 格言：

問題目標(biāo)改進(jìn)措施與方法時限效果

學(xué)生存在的問題一定要細(xì)化，比如：作業(yè)不能按時上交、作業(yè)抄襲、上課聽不到10分鐘等。有些問題可以分步驟逐步解決，比如上課聽講的問題，可要求學(xué)生由10分鐘先堅持到15分鐘，到20分鐘……最后爭取能堅持聽完一節(jié)課，這要學(xué)生改起來就容易的多，也不至于讓學(xué)生一時接受不了。

4.樹立榜樣，循序漸進(jìn)

之所以是后進(jìn)生，是與優(yōu)等生、中等生比較得出的結(jié)論。所以，在班級中要樹立一些榜樣，樹榜樣并不是一定要樹立優(yōu)等生，要根據(jù)學(xué)生的特點而定，有些后進(jìn)生對成績好的學(xué)生有仇視心理，這部分學(xué)生，就要樹立一些成績中等，而學(xué)習(xí)態(tài)度端正，行為習(xí)慣良好的學(xué)生為他們的榜樣。

5.關(guān)心生活，注重細(xì)節(jié)

走進(jìn)后進(jìn)生的生活，關(guān)注他，關(guān)心他。有些后進(jìn)生成績雖然差，但生活中和教師很會相處，這部分學(xué)生，教師可通過生活方面的交往，對學(xué)習(xí)進(jìn)行旁敲側(cè)擊的指導(dǎo)和鼓勵；還有些后進(jìn)生因為成績差而自卑，不善于和教師交往，教師則要主動在走進(jìn)他的生活，縮小師生之間的距離，漸漸的讓他對教師產(chǎn)生信任，教師在時機(jī)成熟時，因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。

（二）關(guān)注學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，注重循序漸進(jìn)教育

1.少一些為難，多一些鼓勵

后進(jìn)生在學(xué)習(xí)的各個方面，都顯得比其他學(xué)生慢半拍。比如有些教師在課前復(fù)習(xí)時，愛提問后進(jìn)生，可往往后進(jìn)生又答不上來，搞得后進(jìn)生很尷尬，甚至有些教師還要再訓(xùn)斥一番，造成后進(jìn)生越來越厭惡數(shù)學(xué)這門課。在課堂提問方面，要防止教師走兩個極端，要么是不提問，要么是不分難易處處提問。教師在備課時，要備一些問題給后進(jìn)生，要使他們有把握回答正確，這樣多提供一些平臺，讓學(xué)生逐步找到自信，對提高成績是很有幫助的。

2.降低尺度，分層要求

后進(jìn)生聽課質(zhì)量不高，知識掌握不好，作業(yè)完成也有難度，所以教師要站在后進(jìn)生的角度多思考，作業(yè)分層要求，降低難度，對于特別差的學(xué)生教師還可以布置一些較靈活的作業(yè)，如看書，做書上的練習(xí)，找一些資料書上的例題，甚至是學(xué)生自己編一些題完成，這樣一來，學(xué)生一是沒有不做作業(yè)的借口，二是還發(fā)揮了學(xué)生的自主性。

3.少一些責(zé)備，多一份耐心

后進(jìn)生的問題多，還容易反復(fù)出現(xiàn)。教師千萬不要責(zé)備和訓(xùn)斥，否則你做的前期工作就白費(fèi)了?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，后進(jìn)生有些問題已成為習(xí)慣，教師一定要有耐心，對問題多指出，多引導(dǎo)。要有再次或多次教育他的心理準(zhǔn)備，只有教師的堅持與耐心，才能感化學(xué)生，從而提高學(xué)生的成績。

4.互幫互助，加強(qiáng)輔導(dǎo)

后進(jìn)生的基礎(chǔ)差，知識接受慢，課堂上教師也不可能照顧到每一位學(xué)生，所以，課后的輔導(dǎo)就顯得很關(guān)鍵，否則，日積月累，小問題成大問題，就不容易補(bǔ)了。教師可在班級中開展“一幫一，結(jié)對子”活動，選擇一些熱情主動的學(xué)生，對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。同時，針對個別學(xué)生的情況，教師還應(yīng)該對后進(jìn)生“開小鍋灶”，讓他們能跟的上班。

5.民主專政，二者并用

后進(jìn)生的教育教師要放寬尺度，多給機(jī)會。同時，后進(jìn)生大多都有惰性，教師有些時候還必須專政，學(xué)生力所能及做的事，還要多督促，多檢查，發(fā)現(xiàn)問題要及時指正教育。民主專政，二者結(jié)合，才利于學(xué)生的發(fā)展。

總之，后進(jìn)生的教育值得我們每一位教師去研究，只有注重每一位學(xué)生的發(fā)展，才有助于帶動整個班級學(xué)生的成長，讓學(xué)生無論是在生活中，還是在學(xué)習(xí)上都有新的突破。