【摘 要】本文從分析中職學(xué)校企業(yè)管理教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，以哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校為例，闡述了以工作過(guò)程為導(dǎo)向的中職學(xué)校企業(yè)管理教學(xué)改革的意義，在分析教學(xué)改革應(yīng)該遵循的兩個(gè)基本原則基礎(chǔ)上，提出了以工作過(guò)程為導(dǎo)向的中職企業(yè)管理教學(xué)的新思想和新策略。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)院校 企業(yè)管理 工作過(guò)程 教育教學(xué)方式

一、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的中職企業(yè)管理教學(xué)改革的意義

在傳統(tǒng)的“應(yīng)試”教育觀(guān)念下，教育教學(xué)只重視學(xué)生對(duì)各個(gè)學(xué)科的整體接受情況，而且其考核評(píng)價(jià)方式僅僅是學(xué)生的考試成績(jī)，在這樣的教學(xué)模式下忽視了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在目前的考核評(píng)價(jià)方式下會(huì)存在學(xué)生對(duì)理論知識(shí)接受的很快，平時(shí)只注重對(duì)知識(shí)的應(yīng)用而忽略了理論的學(xué)習(xí)，而導(dǎo)致考試成績(jī)不理想的現(xiàn)象，于是學(xué)校就忽視了這種類(lèi)型的學(xué)生，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的積極性；與其相反的是，一些學(xué)生只對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣，所以在期末考試的時(shí)候成績(jī)名列前茅，但是其卻缺乏學(xué)以致用的能力。

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的中職企業(yè)管理教學(xué)方式恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育方式存在的不足，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的中職學(xué)校企業(yè)管理教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，以專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的工作過(guò)程為教學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生更早的適應(yīng)就業(yè)的環(huán)境與工作方式，以傳授學(xué)生工作過(guò)程和工作任務(wù)相關(guān)知識(shí)為核心，促進(jìn)學(xué)生工作能力的形成；以重視學(xué)生職業(yè)道德、服務(wù)意識(shí)以及心理素質(zhì)為教學(xué)目的，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)改革，以加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)能力為目的，全面推進(jìn)了校企合作和理論與實(shí)踐共同發(fā)展的要求，緊跟著時(shí)代發(fā)展的步伐，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，對(duì)中職企業(yè)管理教學(xué)的目標(biāo)重新定位，將有效的提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和教育教學(xué)質(zhì)量，以及提高滿(mǎn)足就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的需求系數(shù)。

二、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的中職企業(yè)管理教學(xué)遵守的原則

實(shí)現(xiàn)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的中職企業(yè)管理要遵循一定的原則，不能海底撈針或者紙上談兵，要結(jié)合學(xué)生的具體情況展開(kāi)教學(xué)，注重將理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。

（一）切合實(shí)際，全面改進(jìn)

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)是一種新型的教育理念，是一種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的改革方向，實(shí)現(xiàn)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教育教學(xué)不但涉及到中職企業(yè)管理課程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的完善，還涉及到教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，同時(shí)又加大了對(duì)教師教學(xué)工作的要求，所以這是一種系統(tǒng)的、綜合的改革，在構(gòu)建教學(xué)課程和教學(xué)模式要切合教學(xué)環(huán)境與學(xué)生具體情況的實(shí)際進(jìn)行展開(kāi)，做到整體優(yōu)化，全面改進(jìn)。

（二）理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合

中職學(xué)校企業(yè)管理教學(xué)的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的優(yōu)化，要以理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合為最終目標(biāo)。因?yàn)槟壳暗睦碚摻虒W(xué)方式與實(shí)際的界限還比較明顯，學(xué)習(xí)和實(shí)踐依然不能有機(jī)的結(jié)合，很多情況下學(xué)生不能將理論應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，甚至不知道在什么樣的情形下該選擇那種理論知識(shí)進(jìn)行解決。因此，只有加強(qiáng)理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的緊密程度，才有可能培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)和工作崗位、管理能力強(qiáng)的綜合型人才。

三、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的中職理論企業(yè)管理教學(xué)改革的策略

（一）加強(qiáng)中職企業(yè)管理的實(shí)踐教學(xué)

增加學(xué)生到企業(yè)參觀(guān)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生到相應(yīng)的企業(yè)了解企業(yè)的工作過(guò)程、工作目標(biāo)以及企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況，使學(xué)生更早的對(duì)其就業(yè)崗位的工作進(jìn)行了解，讓學(xué)生體會(huì)到在學(xué)校所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用之處和理論知識(shí)的重要性所在，以提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這樣理論的學(xué)習(xí)和理論的實(shí)踐達(dá)到了相輔相成的目的?；蛘呖梢云刚?qǐng)企業(yè)中的相關(guān)人員到學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)題的講解，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的需求有進(jìn)一步的了解，使得學(xué)生對(duì)各學(xué)科的理論知識(shí)有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)。在課程的設(shè)計(jì)上，可以安排企業(yè)模擬課程，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)模擬企業(yè)管理實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的吸收，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生企業(yè)管理的實(shí)踐能力。

（二）改進(jìn)中職學(xué)校企業(yè)管理的教育教學(xué)方式

學(xué)生日常的教學(xué)方式可以開(kāi)展案例式教學(xué)，案例是一種特殊的教材，通過(guò)案例可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到廣泛的知識(shí)。采用合理的案例進(jìn)行教學(xué)可以有效的提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但是如果案例的選擇不適合中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，將會(huì)取得適得其反的效果。所以案例的選擇是一個(gè)重要的任務(wù)，最好選用與學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口、企業(yè)中的真實(shí)的工作過(guò)程案例進(jìn)行教學(xué)，但是企業(yè)中工作過(guò)程的案例一般適用于有就業(yè)經(jīng)驗(yàn)或者具有更好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，所以教師需要將現(xiàn)有的案例進(jìn)行整理和加工，以得到適用于中職學(xué)校企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的案例。在案例式教學(xué)的過(guò)程中，要注重學(xué)生對(duì)案例接受的興趣的培養(yǎng)，案例應(yīng)由簡(jiǎn)到難，逐漸加強(qiáng)學(xué)生對(duì)案例分析的能力，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，增加學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新的潛力。

（三）完善中職學(xué)校企業(yè)管理教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)的方式?jīng)Q定了人才培養(yǎng)的目標(biāo)，中職學(xué)校企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)又受制于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方式，同時(shí)評(píng)價(jià)方式會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)方向的定位和其學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，所以制定合理的評(píng)價(jià)方式至關(guān)重要。想要有效的提高教學(xué)質(zhì)量，更多的培養(yǎng)出符合崗位需求的人才，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的以考試成績(jī)考核的評(píng)價(jià)方式。以工作過(guò)程為向?qū)Вo密結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求，以培養(yǎng)學(xué)生勝任崗位能力為基礎(chǔ)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與管理能力，建立以理論文化知識(shí)與企業(yè)相應(yīng)崗位的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)為考核依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。

四、總結(jié)

當(dāng)前社會(huì)需要的是適應(yīng)崗位能力強(qiáng)，掌握技能高的綜合型人才，然而企業(yè)管理是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，受到經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的影響。因此，要對(duì)當(dāng)前的中職企業(yè)管理教學(xué)方式方法要進(jìn)行改革，以工作為導(dǎo)向的教學(xué)方式提供了將理論學(xué)習(xí)與理論實(shí)踐相結(jié)合的新理念，真正的將學(xué)生作為主體，以學(xué)生為核心展開(kāi)教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合實(shí)力的最有效的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈思遠(yuǎn).以工作過(guò)程為導(dǎo)向的高職企業(yè)管理教學(xué)探討[J].無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）：66-67.

[2]楊眉.談以工作過(guò)程為導(dǎo)向理論在中職英語(yǔ)教改中的運(yùn)用[J].學(xué)科教育，2011（3）：131-132.

[3]王雪琴.高職院校“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的教學(xué)改革探討[J]. 十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）：14-17.