【摘 要】教學(xué)管理是高校維護(hù)日常教學(xué)秩序的一項(xiàng)重要工作。為進(jìn)一步加強(qiáng)管理，使各項(xiàng)教學(xué)工作有章可循，有章可依，穩(wěn)定正常的教學(xué)秩序，適應(yīng)國(guó)內(nèi)外高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)管理體制改革等實(shí)際情況，醫(yī)學(xué)院校從理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等各個(gè)方面都加強(qiáng)了管理工作。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 教學(xué)工作 管理

教學(xué)是高校的中心工作。高校必須認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針，把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，遵循教育、教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)精心計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)，嚴(yán)格監(jiān)督，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性，形成穩(wěn)定協(xié)調(diào)的教學(xué)秩序，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的高級(jí)專門人才。筆者作為地方醫(yī)學(xué)院教務(wù)工作者，主要是從事教務(wù)日常管理工作，結(jié)合學(xué)校醫(yī)教學(xué)管理的情況，來談?wù)勧t(yī)學(xué)院校關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)工作管理的相關(guān)問題。

一、加強(qiáng)培養(yǎng)方案的管理

培養(yǎng)方案是培養(yǎng)人才規(guī)格的總體設(shè)計(jì)，是最重要的教學(xué)基本文件之一，它體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求，體現(xiàn)了政治與業(yè)務(wù)、理論與實(shí)踐、必修課與選修課、課內(nèi)教學(xué)與課外教育等方面的關(guān)系，是指導(dǎo)教學(xué)的法規(guī)性文件。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照培養(yǎng)方案的規(guī)定，妥善安排教學(xué)和服務(wù)工作，保證培養(yǎng)方案的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

培養(yǎng)方案制訂。各院系根據(jù)國(guó)家教育部、省教育廳的有關(guān)要求，結(jié)合新增專業(yè)的實(shí)際情況擬訂培養(yǎng)方案初稿，教務(wù)處匯總審核，并組織論證，經(jīng)學(xué)校討論同意，報(bào)黨委批準(zhǔn)實(shí)施。

培養(yǎng)方案調(diào)整。培養(yǎng)方案印發(fā)后，必須嚴(yán)肅認(rèn)真地貫徹執(zhí)行，各部門不得隨意更改，如因特殊情況必須進(jìn)行小范圍調(diào)整者，院系提出申請(qǐng)，教務(wù)處審核同意，報(bào)主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)后方可調(diào)整。

培養(yǎng)方案修訂。為保持教學(xué)的穩(wěn)定性，培養(yǎng)方案原則上每4-5年修訂一次，特殊情況可提前進(jìn)行。修訂培養(yǎng)方案，學(xué)校印發(fā)修訂培養(yǎng)方案的通知，各院系根據(jù)有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，提出修訂意見和建議，報(bào)黨委批準(zhǔn)實(shí)施。

二、加強(qiáng)教學(xué)大綱的管理

教學(xué)大綱是最重要的教學(xué)基本文件之一，是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，它明確規(guī)定本門課程的教學(xué)目的和要求、教學(xué)內(nèi)容的范圍、廣度和深度、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)形式、主要參考書等。教學(xué)大綱由院系部組織教研室編寫，教研室應(yīng)按國(guó)家有關(guān)文件要求，結(jié)合本學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r及教學(xué)特點(diǎn)組織編寫。教學(xué)大綱由院系部負(fù)責(zé)組織所屬教研室、實(shí)驗(yàn)室編寫并審核定稿，報(bào)教務(wù)處匯總，學(xué)校批準(zhǔn)后統(tǒng)一印發(fā)。教學(xué)大綱發(fā)至教師和學(xué)生人手一冊(cè)。各門課程均應(yīng)有教學(xué)大綱，教研室必須依其要求開展教學(xué)活動(dòng)。

三、加強(qiáng)理論課程教學(xué)

課堂教學(xué)是理論教學(xué)的主要形式。為保證質(zhì)量，各教研室應(yīng)安排符合條件的教師擔(dān)任主講。主講教師是指具有講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，通過崗前培訓(xùn)并取得合格證的教師。教授、副教授每學(xué)年必須為本科生授課。各級(jí)教師的授課時(shí)數(shù)原則上正、副教授不低于本門課程總學(xué)時(shí)的50%，講師不低于45%，助教不低于5%。但三年以下教齡的助教作為培養(yǎng)性講課，一般每門課程每學(xué)期每班不超過兩人6學(xué)時(shí)。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，它不僅僅是對(duì)所學(xué)理論的驗(yàn)證，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)課使學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的工作態(tài)度、嚴(yán)密的科學(xué)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)（簡(jiǎn)稱“三嚴(yán)”），培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神。根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)室實(shí)行校、院（系、部）二級(jí)管理體制，按照優(yōu)化配置、公管共用、資源共享、提高效能的原則，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理工作。

五、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的管理

現(xiàn)代教育技術(shù)是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是教學(xué)工作的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)、支持和提倡廣大教師應(yīng)用多媒體授課。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，真正理解多媒體授課的意義，不斷提高多媒體授課的水平，不允許利用掃描儀將教材等內(nèi)容掃描當(dāng)作多媒體課件進(jìn)行授課，要正確處理多媒體技術(shù)與講課的關(guān)系，堅(jiān)決杜絕新的“照本宣科”現(xiàn)象。

六、加強(qiáng)教材工作管理

教材建設(shè)是高等學(xué)校的教學(xué)基本建設(shè)之一，教材作為知識(shí)載體，是教學(xué)的重要媒介，各教研室在選用和編寫教材時(shí)，必須按照有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格程序，嚴(yán)格手續(xù)，嚴(yán)肅紀(jì)律，確保質(zhì)量。 教材的選用由教研室討論，院系部審核，教務(wù)處批準(zhǔn)。教研室選用的教材，原則上應(yīng)為國(guó)家推薦的全國(guó)普通高等院校規(guī)劃教材和獲獎(jiǎng)教材。特殊情況下，按照以上程序，可以使用自編和協(xié)編教材。

七、加強(qiáng)臨床見習(xí)管理

臨床見習(xí)是教學(xué)工作的重要組成部分，是醫(yī)學(xué)教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)，主要在醫(yī)學(xué)類專業(yè)中進(jìn)行。臨床見習(xí)的主要目的是熟悉臨床工作環(huán)境，了解臨床工作程序，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，鍛煉臨床基本技能，為臨床實(shí)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。見習(xí)由教務(wù)處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各有關(guān)部門協(xié)助，院系和非直屬附屬醫(yī)院組織進(jìn)行。各院系應(yīng)按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，制定見習(xí)計(jì)劃，并組織編寫、修訂見習(xí)指導(dǎo)，明確見習(xí)的具體內(nèi)容、要求、方法，切實(shí)做到學(xué)生每天的見習(xí)有計(jì)劃、有要求、有內(nèi)容、有專人負(fù)責(zé)。

八、加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理

畢業(yè)實(shí)習(xí)是完成培養(yǎng)方案的最后階段，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。各單位必須高度重視并精心組織畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。畢業(yè)實(shí)習(xí)由教務(wù)處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有關(guān)部門協(xié)助，各院系具體組織進(jìn)行（包括聯(lián)系畢業(yè)實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)動(dòng)員、接送實(shí)習(xí)生、檢查實(shí)習(xí)情況、技能考核等）。畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)安排在條件較好、師資力量較強(qiáng)、專業(yè)水平較高的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行。

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作者簡(jiǎn)介：

李廣娥（1982—），河南?？h人，助教，碩士研究生，主要研究方向是高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)管理。