【摘 要】試卷分析是考試工作的重要組成部分?？荚嚥粌H是檢測學生學業(yè)成績的重要方式，也是檢測教師授課效果的重要手段。通過對試卷結果的分析，可以有針對性地查找學生學業(yè)掌握的重點和難點，同時可以明確今后教學工作中授課的主要方向。同時，對于教師來講，通過試卷分析，可以驗證教師對授課質(zhì)量的把握是否準確，并針對試卷中存在的問題提出改進教學工作的意見和建議。

【關鍵詞】醫(yī)學院校 試卷分析 規(guī)范

考試是對學生學業(yè)成績的一種考察方式。試卷分析是考試工作的重要組成部分，通過對試卷結果的分析，可以有針對性地查找學生學業(yè)掌握的重點和難點，同時可以明確今后教學工作中授課的主要方向。試卷分析應包括命題覆蓋范圍、題量大小、難易程度、考生答題和得分情況、存在問題和改進教學工作的意見建議等方面的內(nèi)容。筆者作為醫(yī)學院校學生管理部門的一名工作人員，長期從事學生管理工作，結合所在學校學生考試管理工作的實踐，提出學生試卷分析規(guī)范應該注意的一些問題。

一、試卷的結構分析的主要內(nèi)容

（一）內(nèi)容結構分析。內(nèi)容結構分析包括命題覆蓋范圍分析和各部分內(nèi)容試題數(shù)量及所占分值分析。一般而言，課程考試的試卷，試題要覆蓋教材的所有章節(jié)內(nèi)容。保證適當?shù)念}量和較大的試題覆蓋面不僅有利于提高考試的信度，保障考試的內(nèi)容效度，而且有利于引導學生全面系統(tǒng)地學習本門課程的內(nèi)容，防止出現(xiàn)應付考試現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學風。對試卷中各部分內(nèi)容的試題數(shù)量以及所占分值進行分析，其目的是了解各部分內(nèi)容所占分值的比重與這部分內(nèi)容在整個課程中的重要程度是否相吻合。

（二）目標水平結構分析。所謂目標是指教學目標，教學目標現(xiàn)在一般分為識記、理解、簡單應用、綜合應用和創(chuàng)見五級。對試卷所考試的目標水平進行分析，就是要對每一部分內(nèi)容中各種教學目標的分值進行所占的比例進行分析。正常情況下，各個能力層次所占分值比例為：識記15%、理解25%、簡單應用30%、綜合應用20%、創(chuàng)見10%。

（三）題型結構分析。根據(jù)試題的評分是否客觀，通常把試題分為客觀性試題和非客觀性試題兩種題型。命題的技巧與高質(zhì)量的試題，同題型的選擇密切相關，而題型的選擇要符合測試的目的。原則上，一份試卷中，客觀性試題應占60%左右，非客觀性試題應占40%左右為宜。

（四）試卷特點及縱向比較分析。也就是說按照教學大綱規(guī)定的要求，試卷是否能夠反映出所授課程特點，以及從試卷的得分情況來分析是否符合學生實際水平。還要與以前不同年級的試卷進行比較，從中對不同年級試卷的異同點進行分析。

二、答卷情況描述

（一）成績得分情況綜述。這主要是根據(jù)試卷評判結果，結合學生成績，制定出學生成績分數(shù)的分布表或得分情況分布圖。

（二）統(tǒng)計結果描述。主要是根據(jù)學生總體成績計算出平均分以及分數(shù)之間的標準差。在試卷分析中，為了說明數(shù)據(jù)分布的全貌，除了對一組數(shù)據(jù)用集中量描述之外，還需要研究它們的離散情況。表示一組數(shù)據(jù)集中趨勢的量數(shù)通常用算術平均數(shù)，而描述一組數(shù)據(jù)的離散情況的量數(shù)通常用標準差。

三、試題質(zhì)量分析

（一）難度分析。難度是指試題的難易程度。難度一般用正確回答試題人數(shù)與參加考試總人數(shù)之比作為指標。試題的難度應該在0.2-0.8之間比較適宜。難度過大或過小，都會造成考試分數(shù)偏離正態(tài)分布，使考試分數(shù)的離散程度變小。計算試題的難度根據(jù)客觀性試題和非客觀性試題兩種情況分別采用按試題通過率的方式和極端分組法的方式進行計算。

（二）區(qū)分度分析。所謂區(qū)分度是指通過考試來評價學生對知識掌握水平的區(qū)分程度。一般情況來講，又稱為考試鑒別力。它是評價試題質(zhì)量、篩選試題的主要指標和依據(jù)。區(qū)分度是通過對考試總分中高分組和低分組學生某道試題的通過率比較來體現(xiàn)的，區(qū)分度值越大，區(qū)分效果就越好。

四、試卷整體質(zhì)量分析

（一）試卷的信度和效度分析。試卷的信度是衡量試卷穩(wěn)定性和考試結果一致性程度的指標，是反映考試中隨機誤差大小的指標，同時又是評價試卷質(zhì)量的一項重要指標。由于造成考試的隨機誤差的方式和來源多式多樣，所以，信度的估計方法也多種多樣。一般情況下，影響信度的因素主要有：題量大小、試題難度、樣本多少、考試條件、考試內(nèi)容的復雜性和評分的客觀性等，我們主要通過對以上情況的了解，來分析試卷的信度大小。

效度是指試卷實際能測出其所要測的心理特征的程度。試卷的效度是某種程度上可以說是判斷考試質(zhì)量的一項重要內(nèi)容。試卷的效度估計可以從以下幾方面考慮：考試的信度、考試的標準化程度、命題質(zhì)量、樣本多少等。

（二）整卷的難度分析

對試卷的難度分布進行分析，難度等級分為三級：容易、中等、難。難度值為0.75以上，說明試卷容易，難度在0.75-0.25之間，說明試卷屬于中等難度，比較適宜，難度值在0.25以下，說明試卷難度大。

五、教學分析和改進教學工作的建議

試卷分析是考試工作的重要組成部分?？荚嚥粌H是檢測學生學業(yè)成績的重要方式，也是檢測教師授課效果的重要手段。通過對試卷結果的分析，可以有針對性地查找學生學業(yè)掌握的重點和難點，同時可以明確今后教學工作中授課的主要方向。同時，對于教師來講，通過試卷分析，可以驗證教師對授課質(zhì)量的把握是否準確，并針對試卷中存在的問題提出改進教學工作的意見和建議。試卷分析也是教學管理部門了解考試質(zhì)量，改進和加強教學質(zhì)量監(jiān)控管理的重要措施，因此，做好試卷分析工作具有重要的意義。

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作者簡介：

李超（1979—），河南汝州人，助教，主要研究方向是高校學生管理和教育。