【摘 要】隨著中學(xué)生教學(xué)改革的進(jìn)行，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度漸漸的成為了改革的一個重要方面。并對學(xué)生情感態(tài)度的培育，逐漸滲透到教學(xué)改革之中?；A(chǔ)階段的英語，不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力，綜合運(yùn)用知識的能力，還有一個更重要的方面，就是要樹立學(xué)生樂觀積極向上的情感風(fēng)貌。同時，從目前中學(xué)英語教學(xué)存在的問題來看，對學(xué)生知識的灌輸與運(yùn)用，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。殊不知，語言和情感的關(guān)系極為密切。情感對學(xué)生語言的學(xué)習(xí)有著阻礙或推動的作用，如果學(xué)生樹立了一個積極向上的學(xué)習(xí)情感，就有利于學(xué)生對該語言學(xué)習(xí)，直接成為他學(xué)習(xí)的動力和源泉。但是，往往我們在實(shí)際的英語教學(xué)中，很容易忽視這一點(diǎn)，對學(xué)生情感的不重視，甚至是忽視，因此本文本著對教學(xué)與情感態(tài)度，在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中的情感處理，來進(jìn)行了一個討論和研究。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 情感態(tài)度 策略 運(yùn)用

一、引言

2001年，我國頒布了課程英語新標(biāo)準(zhǔn)，這項(xiàng)舉措，對英語教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。把我國教育中一直存在的“情感空白”問題，得到了一定程度的影響，讓廣大教育者和教育研究著，對情感態(tài)度在教學(xué)中的作用，在認(rèn)識上得到了重視。情感在教師教學(xué)中，與學(xué)生建立的關(guān)系是橋梁，紐帶作用，老師通過和學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，才能更進(jìn)一步的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)教與學(xué)的相互融合，不斷協(xié)調(diào)，師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。因此，教與學(xué)是密切相關(guān)，不可分割的，老師在教學(xué)中，對學(xué)生投入的情感越多，更能讓學(xué)生對英語語言學(xué)習(xí)，產(chǎn)生更強(qiáng)的動力，擦出勝利的火花，更能讓學(xué)生體會快樂學(xué)習(xí)的喜悅，老師也因此，在愉悅的教與學(xué)的課堂氛圍中，促進(jìn)師生感情。

二、情感教育在中學(xué)英語教學(xué)中的特點(diǎn)

情感教育，顧名思義就是在教學(xué)過程中，不僅要把知識傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生能有綜合運(yùn)用的能力，而且更重要的是，教學(xué)的方法，教學(xué)的氛圍，要在愉悅中進(jìn)行鼓勵式的教育，即：老師要激情澎湃，熱情洋溢的教授知識，激起學(xué)生感興趣的細(xì)胞，在學(xué)生都喜歡的方式中，不僅學(xué)到了知識，而且對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，更通過這一學(xué)習(xí)，促進(jìn)了生生的感情，老師和學(xué)生之間既是朋友，又是老師的和諧師生關(guān)系。

當(dāng)然，這種在愉悅中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂的氛圍，需要老師和學(xué)生的相互配合，才能完成的。這就需要學(xué)生的默契，互動和完美配合。誠然，學(xué)生的每一天不一定是一帆風(fēng)順的，有喜悅，有悲傷，喜憂參半的生活并不稀奇，那么在這個時候，老師的引導(dǎo)和鼓勵是相當(dāng)重要的，因?yàn)槌踔猩?，這個年齡是處在既成熟又不成熟的邊緣上，心里的脆弱，人生觀，價值觀都在一定程度上會受到這樣或那樣的失敗與打擊，而發(fā)生很大的變化，因此，老師在他們的學(xué)習(xí)和生活，成長道路上，應(yīng)該是良師益友，應(yīng)給與他們情感上的關(guān)注，傾注更多的愛，這樣才有利于學(xué)生完成他們的學(xué)業(yè)，讓他們更好的面對人生道路上的挫折與失敗，然后勇敢的面對未來，坦然的對待成功。所以，情感教育不論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是生活，都起到了潛移默化的作用。

三、情感教學(xué)對英語教學(xué)的重要意義

（一）語言學(xué)習(xí)與情感態(tài)度密切相關(guān)

近年來，有很多教育研究著對英語學(xué)習(xí)與情感態(tài)度的聯(lián)系進(jìn)行了研究。并且也取得了很大的成果。從他們的研究成果中，我們知道：情感教育對語言學(xué)習(xí)有著舉足輕重的地位。比如說，我們經(jīng)常會聽到這樣的一句話，英語我一點(diǎn)都沒興趣，我好討厭我們的英語老師等等之類的話，我想這些生活化的語言足以證明，興趣是最好的老師，當(dāng)然興趣是可以培養(yǎng)的，那么興趣也是我們情感教育的一部分。

我們都知道，情感它有消極和積極的兩個方面。消極的情感，如沮喪，焦慮，害怕，緊張，自暴自棄等，這些都是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的，那么老師就要在這一方面，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和呵護(hù)。同時老師也要對學(xué)生積極地情感，在教學(xué)中更要好好地利用，讓學(xué)生學(xué)得更好，在成長道路上，走的更順。

（二）情感教育能提高課堂教學(xué)的效果

興趣是學(xué)習(xí)情感的出發(fā)點(diǎn)。從中學(xué)生的心智特點(diǎn)（處于躁動的年齡）來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)是從興趣開始的，有了濃厚的興趣，就能使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和原動力，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全心投入英語學(xué)習(xí)，從而保證了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)該從激發(fā)興趣入手，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。例如，在教學(xué)水果類單詞時，我把a(bǔ)pples， oranges， bananas等放在口袋中讓學(xué)生摸一摸、猜一猜，等猜中后，我再拿出水果讓學(xué)生邊傳水果邊說單詞，還讓學(xué)生嘗一嘗。在如此輕松歡快的氛圍之中，所學(xué)的單詞已像烙印一樣印在他們腦海中了。

（三）情感教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展有潛移默化的作用

美國著名心理學(xué)家曾這樣說過： “人性最深刻的原則是渴望得到賞識，并以得到賞識才滿足”。因此，為了提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)揮“賞識”效應(yīng)，我們應(yīng)該把這一理念運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)活動中，使學(xué)生的潛能得到較全面的開發(fā)。

自尊心、自信心是老師給學(xué)生的最珍貴的人生無以替代的厚禮。因此，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，進(jìn)行積極恰當(dāng)?shù)膬r值引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，感受自尊，樹立信心，遠(yuǎn)比獲得學(xué)科知識更為重要。

四、結(jié)語

新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。它是一種真正的人與人心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果；它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生性情和靈魂提升的沃土；它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氣氛，是真善美的統(tǒng)一體。

參考文獻(xiàn)：

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