【摘 要】研究型教學模式已成為高等教學教學模式改革的研究和實踐熱點之一。本文從電子商務課程教學中出現(xiàn)的缺乏實用性問題入手，肯定研究型性教學模式適合電子商務課程的教學要求，并總結(jié)出研究型教學的四種教學法在電子商務課程中的具體應用。經(jīng)過一段時間的實踐，對學生的專業(yè)素質(zhì)能力的提升起到了積極作用。

【關(guān)鍵詞】研究型教學 電子商務 教學方法

基于互聯(lián)網(wǎng)的電子商務發(fā)展至今不到30年的歷史，但發(fā)展速度非常迅猛，企業(yè)為商業(yè)競爭和協(xié)同管理的需要都紛紛開展了電子商務，社會對電子商務人才的需求也在與日俱增。目前，企業(yè)對于電子商務相關(guān)崗位的要求主要以實用型人才為主。經(jīng)過這幾年的教學實踐活動和學生的反饋意見，我們發(fā)現(xiàn)研究型教學模式比較適合應用型課程的教學。

一、研究型教學模式的內(nèi)涵

所謂研究型教學模式，是相對于以單向性知識傳授為主的接受型教學模式提出的，是指教師以課程內(nèi)容和學生的學識積累為基礎，引導學生創(chuàng)造性地運用知識和能力，自主地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，在研討中積累知識、培養(yǎng)能力和鍛煉思維的新型教學模式。

顯然，研究型教學模式的這這含義體現(xiàn)了現(xiàn)代高等教學的本質(zhì)和特點，順應了社會對高等院校高素質(zhì)創(chuàng)新人才的呼喚，滿足了大學生身心全面發(fā)展和創(chuàng)新能力發(fā)展的需要，因此，成為高等教學教學模式改革的研究和實踐熱點之一。

經(jīng)過這幾年的教學實踐，我們探索出了一些研究型教學模式的具體教學方法，即按電子商務專題來開展教學，同時添加適當案例分析，組織一些討論思考的環(huán)節(jié)，及時布置項目的實訓練習，這種配合式及多樣化的教學方式效果明顯并且應用性較強。

二、研究型教學在電子商務課程中的四種教學法

（一）專題講述法

對于電子商務及其相關(guān)課程來說，很多內(nèi)容還處于發(fā)展的初級階段，已有的理論比較少，完全按教材教學容易出現(xiàn)空洞、虛無、無實際內(nèi)容的狀況。通過整合課程教學內(nèi)容，對課程知識的重點內(nèi)容以專題講述的形式體現(xiàn)，專題講述在大班授課成效比較明顯。這和我們通常的按章節(jié)講課略有不同，專題講述是從一個中心知識點沿多個方向向外擴展，與前一個知識點相關(guān)的知識點就是下一個節(jié)點，不斷的延生，一個專題可以形成一個很大的知識網(wǎng)絡。每個專題都能獨立講授，其中的知識點是整合和連貫的，可以將畫圖的形式將各個專題的知識點描繪出來，方便學生理解和記憶。

（二）案例教學法

理論講解是課堂教學的基礎，但時間長了會讓學生感到枯燥無味，所以，在適當?shù)臅r候要結(jié)合生動的案例來講述，有助于提高教學效果。案例教學法所提供的案例，是實際場景中的兩難問題，問題的解決需要調(diào)動所有相關(guān)理論與經(jīng)驗知識。案例可以是短小精湛的、也可以是長篇詳細的，只是在閱讀方式上不一樣，短小精湛型案例要準備較多一些，可以作為某些知識點的解釋說明實例，幫助學生理解；也可以形成較短篇幅的文字供學生課堂閱讀，然后結(jié)合之前講述的知識點提出問題，激勵他們努力思考，積極回答，課堂既有互動又能夠加深學生對知識的理解，另外，長篇的案例適合課前閱讀或課后閱讀，讓學生帶著問題去閱讀效果會更好，鼓勵他們在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題、并能自己解決問題，以提問回答、課后作業(yè)或課堂討論的方式來考察都可以達到較好的教學效果。

（三）討論總結(jié)法

討論總結(jié)法指教師預先設定要討論的題目和要求，學生進行分組討論的一種互動式教學方法，一般還是在案例教學法的基礎上展開的，還要利用課后學習時間才能做好，所以需要老師提前布置，一般4至6人一組，每組推薦一人為組長，負責記錄全部的討論過程。通過讓學生參與案例或論題的討論，讓他們各抒己見，也能聽各方見解，豐富自己的理解，既能獨立思考也能開展團隊協(xié)作，是一種能全面提高分析問題能力的方法。具體做法是：老師將確定好的討論案例紙質(zhì)版或電子版給學生閱讀，要求所有學生認真閱讀、思考，要求每個小組必須發(fā)言；學生閱讀案例，查閱相關(guān)資料，課堂上小組內(nèi)部初步交流，并確定組內(nèi)分工；小組進一步討論，形成集體意見，制作課堂發(fā)言文件（幻燈片格式）；指定的小組代表輪流課堂發(fā)言，闡述小組觀點，回答課堂上同學提出的問題；最后教師點評、總結(jié)、補充。教師的總結(jié)重在引導學生逐步走向正確的結(jié)論，指出討論中的優(yōu)點和不足，提示正確的考慮問題、分析問題的方法和思路。

（四）項目實訓法

電子商務課程的另一目的在于學生能夠較為熟練地運用計算機和網(wǎng)絡工具實施企業(yè)的商務活動。目前國內(nèi)很多院校的實踐教學方式是在校內(nèi)實驗室操作模擬實訓軟件，這些模擬實訓軟件在一定程度上可以補充課堂理論教學的不足，讓學生切身體會實踐操作的過程，但模擬軟件和實際應用還是存在很大差距的，而且版本的更新遠遠跟不上實際的情況。通過項目實訓教學方法可以解決這個問題。項目實訓法就是引導學生自己在淘寶等網(wǎng)站設立在線店鋪進行獨立經(jīng)營，從而親身感受商務運營的真實過程。學生在學習相關(guān)知識點后，由教師指導，將相關(guān)的知識應用到經(jīng)營過程中。例如，學習網(wǎng)頁界面設計時，就進行在線店鋪的設計和美化；學習網(wǎng)絡營銷時，就進行在線店鋪的推廣和營銷；學習搜索引擎營銷時，就通過垂直搜索引擎進行搜索引擎優(yōu)化與付費搜索。這樣，學生可以將書本上所學的知識運用到實踐中，通過不斷的應用，真正掌握在線商務的真實內(nèi)涵，獲得了實戰(zhàn)經(jīng)驗，學生在這一過程中的學習興趣得以激發(fā)，深刻領會所學知識并在經(jīng)營過程中不斷創(chuàng)新，讓所學的知識真正達到融會貫通。

實施研究型教學對師資的能力是很大的挑戰(zhàn)，對教師專一性和時間的投入要求比較高，但實踐證明，這種模式也是電子商務及相關(guān)課程中學習效果較明顯的教學方式，應該得到廣泛的推廣和應用。

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