【摘 要】作為一門(mén)較為關(guān)鍵的基礎(chǔ)課程，醫(yī)用高等數(shù)學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維水平的增強(qiáng)具有重大的作用，與此同時(shí)，其為醫(yī)學(xué)學(xué)生今后在現(xiàn)實(shí)中處理醫(yī)學(xué)問(wèn)題及其后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供重要的數(shù)學(xué)方法與理論知識(shí)。為了充分發(fā)揮醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的作用，為了使得教學(xué)質(zhì)量不斷提高，必須加強(qiáng)醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革。本文針對(duì)醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，提出幾點(diǎn)關(guān)于醫(yī)用高等數(shù)學(xué)改革的建議，希望能對(duì)我國(guó)高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供一定的裨益。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)用高等數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維 后續(xù)課程 教學(xué)質(zhì)量

高等院校的重要基礎(chǔ)課程之一即為高等數(shù)學(xué)，其不僅為學(xué)生今后的課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與理論工作的基礎(chǔ)，而且也會(huì)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。最近幾年以來(lái)，我國(guó)在醫(yī)學(xué)方面的研究發(fā)展的非?？欤卺t(yī)學(xué)的所有領(lǐng)域均涉及到數(shù)學(xué)方法，很多生命科學(xué)也逐步進(jìn)入數(shù)學(xué)化階段，如藥代動(dòng)力學(xué)、遺傳學(xué)以及細(xì)胞分析生物學(xué)等等，于是醫(yī)學(xué)逐漸步入定量探索時(shí)期。然而在醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容不健全、教學(xué)方法不科學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低等等。因此必須對(duì)醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，現(xiàn)在針對(duì)教學(xué)改革問(wèn)題提出若干個(gè)人建議：

一、完善教材內(nèi)容

醫(yī)用高等數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)里的一門(mén)基礎(chǔ)課程，其涵蓋了線性代數(shù)、微分方程、概率統(tǒng)計(jì)以及微積分等諸多方面的知識(shí)。而原有的醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教材過(guò)于簡(jiǎn)單、落后，很多知識(shí)點(diǎn)都與高中教材重復(fù)，而且與醫(yī)學(xué)的關(guān)聯(lián)不大，根本無(wú)法滿足現(xiàn)代化發(fā)展的需求。應(yīng)該對(duì)舊教材進(jìn)行改革，設(shè)計(jì)出更加科學(xué)，更加醫(yī)學(xué)化的教材。在教材的具體內(nèi)容中，應(yīng)該在注重培養(yǎng)學(xué)生基本能力、基本知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教材的實(shí)用性、充實(shí)性。可以在教材中加入一些醫(yī)學(xué)中應(yīng)用廣泛的、具有代表性的實(shí)際案例，這樣可以使得教材內(nèi)容更加充實(shí)、生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠有效將數(shù)學(xué)知識(shí)和醫(yī)學(xué)實(shí)踐密切的關(guān)聯(lián)起來(lái)。

二、用心設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主體觀念

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分與分析，并在此基礎(chǔ)上自應(yīng)用數(shù)學(xué)的方向出發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行展示、詮釋以及處理，應(yīng)該在數(shù)學(xué)應(yīng)用方面加入更多實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。鼓勵(lì)學(xué)生借助數(shù)學(xué)知識(shí)處理自身現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題，在醫(yī)學(xué)高等數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該使用易于學(xué)生理解的方式，將數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思維傳授給學(xué)生，重點(diǎn)提高學(xué)生借助數(shù)學(xué)知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

例如，在對(duì)一元函數(shù)的介值定理進(jìn)行講解時(shí)，可以舉出實(shí)例：小明第一天早上9點(diǎn)自山腳下出發(fā)，到達(dá)山頂?shù)臅r(shí)間為下午16點(diǎn)。次日早上9點(diǎn)出發(fā)按照原路往回行走，返回至山腳下起始點(diǎn)時(shí)為下午16點(diǎn)。試問(wèn)：在這2天的路程中可否存在某一個(gè)點(diǎn)，小明在路過(guò)此點(diǎn)的時(shí)候，其在2天的手表所顯示的都是相同的時(shí)間？ 在對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行分析的時(shí)候，首先應(yīng)該設(shè)立問(wèn)題的情景，然后創(chuàng)建相應(yīng)的模型，最后進(jìn)行應(yīng)用與闡述。下列數(shù)學(xué)模型即為針對(duì)此例題的重點(diǎn)模型：

已知連續(xù)函數(shù) g （ x ）、f （ x ）， d x c，且g （ c ） =18， g （d ） = 6 ； f （ c ） = 6，f （d ）=18 .求證：存在點(diǎn)x1[c ， d]，使得f （ x1 ） = g （ x1）. 利用“應(yīng)用與說(shuō)明”的模式進(jìn)行探討。

分析此問(wèn)題可知，在處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的時(shí)候，可以采取介值定理的方法。這樣就可以拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生怎樣借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言與工具對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解釋與驗(yàn)證，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考以及創(chuàng)新思維的能力。

三、充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在醫(yī)學(xué)高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體技術(shù)，具有很多優(yōu)點(diǎn)：（一）由于多媒體具有寬大、清晰的屏幕，因此在很多學(xué)生一起上課的時(shí)候，教室后部的學(xué)生也可以清楚的看到圖像；（二）形成直觀、形象的教學(xué)畫(huà)面，將以往不容易展示的繁雜圖形簡(jiǎn)單明了的進(jìn)行展示，使得教學(xué)更加生動(dòng)；（三）可以包含更多信息，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，能夠借助動(dòng)態(tài)畫(huà)面以及圖形展示概念的幾何含義以及出現(xiàn)背景。然而，假如教師在全部教學(xué)程序中，完全借助多媒體這一種方式進(jìn)行教學(xué)，容易造成學(xué)生思維懶散，不能一直集中，無(wú)法獲得較好的教學(xué)效果。但是假如多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)言、板書(shū)教學(xué)等手段相結(jié)合，就會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其集中注意力，從而使得教學(xué)效果大大增強(qiáng)。

四、提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

大學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵部分之一即創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，在教師為學(xué)生講解高等數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，也要重視對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。在上課時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取相應(yīng)的合理方式，對(duì)不同學(xué)生的創(chuàng)造思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，教師可以借助討論的方式或者提問(wèn)引導(dǎo)的方式，設(shè)置出幫助學(xué)生積極思考的情境，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)教師提出的具有引導(dǎo)性的問(wèn)題進(jìn)行全面的積極思考、大膽設(shè)想，敢于提出問(wèn)題。而且，在學(xué)生做題時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，針對(duì)相同問(wèn)題，想出多種解答方法。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及自主解決、分析問(wèn)題的水平，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

總之，目前醫(yī)用高等數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮的作用越來(lái)越大，相關(guān)部門(mén)要充分重視在醫(yī)學(xué)高校中的醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作?，F(xiàn)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在若干問(wèn)題，這就需要每個(gè)高校數(shù)學(xué)教學(xué)工作者都應(yīng)該努力發(fā)揮高等數(shù)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，將理論知識(shí)與實(shí)際活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，努力在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面做出合理改革，積極借助數(shù)學(xué)知識(shí)解決醫(yī)學(xué)問(wèn)題，保證醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的實(shí)用性，使其有助于促進(jìn)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展與進(jìn)步。同時(shí)重視對(duì)醫(yī)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，如自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新思維能力、獨(dú)立思考的能力等，利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得能將數(shù)學(xué)知識(shí)與醫(yī)學(xué)實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)出有益于社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

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