一、我對高效課堂的理解

課堂的高效簡單概括為“用最少的時(shí)間達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果”。高效課堂首先是教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。（效率：單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量。效果：由某種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果。）其次是以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果的課堂。再次是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。我所理解的高效課堂不是一種模式，而是一種理念；不是結(jié)果，而是過程。即與時(shí)俱進(jìn)地追求課堂的高效，進(jìn)而追求教育教學(xué)的高質(zhì)量。

二、高效課堂的原則和維度

高效課堂遵循“學(xué)生思維在先”的原則。四個(gè)維度：解疑、強(qiáng)化、概括、總結(jié) 。

解疑：教師必須明晰，學(xué)生的預(yù)習(xí)是幫助教師“找惑”，為學(xué)生解惑是教師的基本功，也是高效課堂的基本落腳點(diǎn)。

強(qiáng)化：學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)也許會理解知識，但他們不了解知識的重點(diǎn)，即使知道了重點(diǎn)也未必會掌握，課堂上進(jìn)行強(qiáng)化勢在必行。強(qiáng)化不是機(jī)械性的重復(fù)，而是要突出針對性、重點(diǎn)性，要體現(xiàn)變化思維。強(qiáng)化的形式多種多樣，如課堂練習(xí)、合作討論、重點(diǎn)講解、等等。

概括：概括就是簡化，簡化的東西往往能突出核心，核心就是能力。概括的形式很多，如主題詞、一句話、一幅圖等等。沒有概括的課堂很難說是高效課堂。

總結(jié)：與概括不同，總結(jié)體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性、邏輯性與層次性。因此，總結(jié)多用于一個(gè)知識單元，概括多用于每一 節(jié)課。一課可以沒有總結(jié)，但必須有概括。一個(gè)知識單元必須有總結(jié)，幫助學(xué)生完成“從厚到薄”的過程。

三、高效課堂的組成元素：

課堂高效是一個(gè)多元素高效的集合體，只有課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動過程等諸元素間相互作用，每個(gè)元素都具有高效的性質(zhì)，課堂才是真正的高效課堂。 高效課堂的組成元素宏觀上包括以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)高效：知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度的目標(biāo)的設(shè)定和達(dá)成正確高效。

（二）學(xué)習(xí)者高效：教師和學(xué)生多維的提高、發(fā)展和愉悅的體驗(yàn)。

（三）學(xué)習(xí)資源高效：學(xué)習(xí)環(huán)境、教材、教輔資料、師生積累的科學(xué)地選擇和利用。

（四）學(xué)習(xí)過程高效：課堂學(xué)習(xí)模式、方法、節(jié)奏等的高效。學(xué)習(xí)的過程：1.是從點(diǎn)到線，從線到網(wǎng)，從網(wǎng)到面，從面到體的過程。（積淀過程）2.“準(zhǔn)備和提示”、“比較和抽象”、“概括與應(yīng)用”。（思維過程）

四、實(shí)現(xiàn)高效課堂的幾點(diǎn)目標(biāo)

課堂高效是相對的，要以有效為前提，注重長效，不能片面追求高效。如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效有以下幾個(gè)目標(biāo)：

（一）通過導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生明確每一堂課的自我學(xué)習(xí)目標(biāo)，對每一個(gè)達(dá)標(biāo)項(xiàng)目進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收。

（二）每一堂課都貫穿著學(xué)生的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，激發(fā)學(xué)生的探索求知欲望，讓學(xué)習(xí)活動運(yùn)行在學(xué)生心理需求的最高點(diǎn)上。

（三）讓每一堂課的全部學(xué)習(xí)內(nèi)容正確，并對后續(xù)的學(xué)習(xí)有鋪墊和保障作用。

（四）每一堂課都要給學(xué)生充分的自我展示機(jī)會，使他們產(chǎn)生幸福感和成就感，不斷生成繼續(xù)前行的原動力。

（五）教師要努力創(chuàng)建出適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)水平的課堂教學(xué)模式。

（六）教師在充分把握學(xué)生知識水平的前提下，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上追求高效。（如預(yù)習(xí)1.本課預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容，內(nèi)容設(shè)置的原因。2.用什么方式下達(dá)預(yù)習(xí)任務(wù)。3.對學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量如何評價(jià)。4.預(yù)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)的課堂教學(xué)有什么關(guān)系。5.預(yù)計(jì)學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)需要多少時(shí)間。6.建立了怎樣的預(yù)習(xí)模式。）

（七）教師要多投入、多積累、多總結(jié)。

五、高效課堂基本表現(xiàn)形式

有效課堂是學(xué)生自主的課堂。

有效課堂是關(guān)注情感的課堂。

有效課堂是貼近生活的課堂。

有效課堂是重視活動的課堂。

有效課堂是趣味盎然的課堂。

有效課堂是充滿藝術(shù)的課堂

六、高效課堂的幾點(diǎn)具體做法

（一）課前準(zhǔn)備高效性：首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生原有的知識水平和認(rèn)知情況，將學(xué)生劃分成”互幫合作”小組，每名組員明確自己的任務(wù)。同時(shí)依托“導(dǎo)學(xué)案”，將預(yù)習(xí)和檢測內(nèi)容分為A、B、C三個(gè)層次，A為基礎(chǔ)部分，B為能力提高部分，C為綜合能力測試部分。

（二）課堂教學(xué)高效性：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，要真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性教師必須做足充足的準(zhǔn)備：首先教學(xué)要手段多樣化。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，幾何畫板，幻燈片等各種教學(xué)軟件的不斷發(fā)行，教師要善于利用上述資源，每節(jié)課利用不同形式（數(shù)學(xué)故事視頻，美麗圖片展示，生活中的數(shù)學(xué)問題等）導(dǎo)入新課，改變以往學(xué)生視覺聽覺上的疲勞，讓學(xué)生每節(jié)課都充滿新鮮感，對下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待和好奇，激發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)興趣。其次教學(xué)任務(wù)明確化。課堂上根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，不同的學(xué)生完成適合自己的部分，讓每名學(xué)生在課堂上都能動起來，讓課堂真正的“活”起來。同時(shí)教師根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和自我檢測的完成情況給學(xué)生提供學(xué)生展示的機(jī)會讓學(xué)生對每部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于共性的問題在教師的點(diǎn)撥下通過小組合作來解決。通過這一環(huán)節(jié)的展示，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維的縝密性和語言表達(dá)能力。再次作業(yè)布置要層次化。優(yōu)生布置一些提高創(chuàng)新類題目；中等生以基礎(chǔ)為主，適當(dāng)?shù)脑鎏韼椎捞岣哳}；成績不理想的學(xué)生做基礎(chǔ)的題目。

（三）課后輔導(dǎo)要高效性：課后輔導(dǎo)要“勤”，堅(jiān)持經(jīng)常與學(xué)生溝通，堅(jiān)持抓兩頭促中間的原則。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行面批面改；基礎(chǔ)好的學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，培養(yǎng)他們自身的思考能力和分析解決問題的能力；對于中等生適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)習(xí)深度，培養(yǎng)他們的探索精神。

（四）評價(jià)方式要?jiǎng)?chuàng)新，要多元化。對學(xué)生評價(jià)的主要目的是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展.評價(jià)方式的設(shè)置直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和態(tài)度。在課堂教學(xué)過程中不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，而要更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)習(xí)能力的提升，這樣綜合性的評價(jià)不僅有利于學(xué)生明確自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，更有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

高效課堂永遠(yuǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育功能的最佳途徑；也是我們每個(gè)教學(xué)工作者努力追求的目標(biāo)，我們每個(gè)教育工作者都要自覺地成為高效課堂這一理念的實(shí)踐者和建設(shè)者。