一、高中數(shù)學(xué)差生的主要表現(xiàn)

（一）基本概念、定理模糊不清

這部分學(xué)生往往不能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言再現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、定理、公式，定理中的條件與結(jié)論張冠李戴，概念與概念之間相互混淆。例如出現(xiàn)兩數(shù)相加，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)的錯(cuò)誤。又如出現(xiàn)對(duì)軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形這兩個(gè)概念的混淆，分不清什么是軸對(duì)稱，什么是軸對(duì)稱圖形。

（二）缺乏自學(xué)的能力或者根本就不肯自學(xué)

這部分學(xué)生自控能力較差，一般都不肯自學(xué)，且他們易受到外界因素（同學(xué)的電話、好的電視劇、游戲、零食）的誘惑，即使在課外能自學(xué)一些，也只能停留在看一遍的層面上，不知道學(xué)了些什么，懂了些什么，更談不上會(huì)了些什么，也不能在自學(xué)中提出一些問(wèn)題。

（三）上課不能集中注意力

這些學(xué)生一般能在上課開始的幾分鐘認(rèn)真聽講，接下來(lái)不是開小差就是做與本學(xué)科無(wú)關(guān)的事，對(duì)老師的提問(wèn)不聽不思，若無(wú)其事。有些學(xué)生能認(rèn)真聽課，但不積極思考，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容只知其然而不知其所以然，對(duì)老師的提問(wèn)，不肯動(dòng)腦。

（四）不能認(rèn)真完成作業(yè)

這些學(xué)生對(duì)老師布置的作業(yè)、練習(xí)不能在認(rèn)真復(fù)習(xí)后再做，而時(shí)一味的模仿，不能說(shuō)明解題的依據(jù)，也不考慮解題的格式，解題完成后也不認(rèn)真反思總結(jié)。更的一部分同學(xué)更是“拿來(lái)主義”，一抄了事，對(duì)老師批改的作業(yè)不認(rèn)真的分析，訂正，而是聽之任之。

（五）不能形成知識(shí)體系

這些學(xué)生在階段性測(cè)試前不認(rèn)真復(fù)習(xí)梳理知識(shí)體系，因此只能掌握片面的知識(shí)點(diǎn)，考試時(shí)能做多少就做多少，碰到難題不積極思考而是主動(dòng)發(fā)棄，缺乏一種積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。還有個(gè)別學(xué)生更是放棄考試，就是不做試卷。

二、轉(zhuǎn)差工作的體會(huì)

（一）激發(fā)學(xué)生興趣是提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的核心

興趣是最好的老師?！芭d趣”是積極探索某種事物或進(jìn)行活動(dòng)的心理傾響，它是不竭的內(nèi)在動(dòng)力能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性。所以我在課堂教學(xué)是總是想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

首先是通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課往往是老師在臺(tái)上講，學(xué)生模仿練習(xí)，然后布置作業(yè)，測(cè)驗(yàn)講評(píng)，久而久之，學(xué)生就感到厭惡。雖然數(shù)學(xué)知識(shí)本身也是枯燥的，但數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展以及數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用卻是相當(dāng)?shù)呢S富多彩。所以教師要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)的比喻，有趣的舉例，用別開生面的課堂情趣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、持久性。

其次是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有位數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)：“為了使學(xué)習(xí)富有成效，學(xué)生應(yīng)該對(duì)所學(xué)知識(shí)倍感興趣，并在學(xué)習(xí)中尋求歡樂(lè)?！彼栽跀?shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟迪學(xué)生的思維。

再次是加大感情投入力度。俗話說(shuō)“親其師”，才能“信其道”。教育心理學(xué)家認(rèn)為沒(méi)有師生間融洽的情感關(guān)系，任何教育教學(xué)都是注定要失敗的，而親近的師生關(guān)系可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。所以我經(jīng)常利用課余時(shí)間找學(xué)生談心，了解他們內(nèi)心世界的，幫助他們解決困難，面對(duì)面的談話，心與心的交流，讓學(xué)生感覺(jué)到教師的信任，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。如有一位趙恒同學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)較差，我上他們班課后，我經(jīng)常找他談話，了解他內(nèi)心的苦悶，并經(jīng)常鼓勵(lì)他進(jìn)步，上課多提問(wèn)他，作業(yè)錯(cuò)誤后總是耐心單獨(dú)輔導(dǎo)，使他真正體會(huì)到老師的關(guān)懷。后來(lái)他對(duì)數(shù)學(xué)漸漸感到興趣，在高考中取得了102分的好成績(jī)。

（二）努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與數(shù)學(xué)能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。大多數(shù)差生在學(xué)習(xí)上沒(méi)有一定的習(xí)慣，或者說(shuō)因?yàn)闆](méi)有好習(xí)慣所以他們學(xué)習(xí)就差。所以要根本上提高教學(xué)質(zhì)量，除了激發(fā)學(xué)生興趣外，還要從行為習(xí)慣著手加以矯正。

第一要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)能提高課堂聽課的效率，通過(guò)預(yù)習(xí)能使聽課時(shí)有的放矢，心中有數(shù)，一個(gè)預(yù)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)能在聽時(shí)做到有重點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松又高效，為此必須培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。我在新課之前，經(jīng)常按照教材內(nèi)容設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)思考題，預(yù)習(xí)訓(xùn)練題，讓學(xué)生回家先完成，在正式上課時(shí)采用口頭或書面檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)認(rèn)真、預(yù)習(xí)效果優(yōu)良的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)預(yù)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，通過(guò)正確的評(píng)價(jià)學(xué)生預(yù)習(xí)，促成學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。事實(shí)證明，這個(gè)辦法行之有效，通過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化管理，全班同學(xué)都能養(yǎng)成好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

第二要求學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。認(rèn)真聽好課，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的又一很重要環(huán)節(jié)。我經(jīng)常要求學(xué)生聽課時(shí)邊聽邊筆記邊思考，做到用手用腦用耳，鼓勵(lì)學(xué)生參與我的課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們成為課堂教學(xué)的主人，聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或有聽不懂時(shí)及時(shí)舉手與老師商量，特別鼓勵(lì)學(xué)生有新想法，新思路是與我交換意見(jiàn)達(dá)成教與學(xué)的共識(shí)。

（三）認(rèn)真組織好各次考試。

培養(yǎng)學(xué)生的自心信和自尊心是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，更是對(duì)老師教學(xué)的評(píng)價(jià)，所以我能認(rèn)真對(duì)待第一次考試，在命題時(shí)做到不出怪題，不出偏題。組織學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次考試，力求每一次考試后每個(gè)學(xué)生都有不同的收獲，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的潛能，體會(huì)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。每次考試后我都認(rèn)真批改，成績(jī)揭曉后采用激勵(lì)機(jī)制，多用表?yè)P(yáng)少用批評(píng)，不用挖苦，對(duì)落后的學(xué)生幫助尋找原因，對(duì)進(jìn)步的學(xué)生表?yè)P(yáng)和告誡。這樣做學(xué)生普遍能接受，他們的自心信和自尊。