【摘 要】隨著計算機(jī)在各個領(lǐng)域的普及和運(yùn)用，二十一世紀(jì)信息化的全面到來，計算機(jī)在生產(chǎn)、流通、等很多領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的角色，在教育方面計算機(jī)也起到了很重要的作用，本人就對于計算機(jī)在教育上的運(yùn)用做出了分析。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源 課堂 重要性

網(wǎng)絡(luò)資源通過通信設(shè)備傳輸，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的地位，很大程度上豐富了教育的內(nèi)容，也使得學(xué)生更能夠直觀的去理解教學(xué)的內(nèi)容。

一、網(wǎng)絡(luò)資源與教育分析

（一）網(wǎng)絡(luò)資源具有共享性

網(wǎng)絡(luò)資源依靠其互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在很多方面具有共享性質(zhì)，以達(dá)到資源共享的目的，這大大減少了流通的成本，使其資源可以共同享用，當(dāng)前教育資源還沒有被廣泛的運(yùn)用到課堂之上，濃厚的興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)資源具有圖文并茂等特點(diǎn)，這些材料可以更好的運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，情景等形式進(jìn)行展開，充分的表現(xiàn)出課程資源的豐富性，展現(xiàn)出課堂實(shí)踐取得的效果，鏈接好教學(xué)環(huán)境補(bǔ)充教學(xué)的背景，如在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以使用圖文等形式來展開，有利于學(xué)生加深記憶。

（二）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源

對于課本上的知識具有局限性，對學(xué)生的發(fā)散性思維教育并不能起到很好的效果，網(wǎng)絡(luò)資源是一個巨大的寶藏，可以獲得相關(guān)的很多信息，可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲得圖片素材、動畫素材、視頻素材等等。我們可以將這些資源放在學(xué)校的網(wǎng)站上以實(shí)現(xiàn)共享的目的。

（三）課件的制作與流傳

在當(dāng)今多媒體教學(xué)的引導(dǎo)下，課件具有很重要的地位，近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，網(wǎng)絡(luò)上課件也逐漸增加，通過其制作、剪切等手法結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要去制作相應(yīng)的課件，對于簡單的文字、動畫、語言等不需要復(fù)雜的編程工作，只需要鼠標(biāo)和一些輔助的軟件即可完成。將課件達(dá)到共享的目的，使得我們在翻閱資料的時候就可以找到課件了。

二、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

當(dāng)代學(xué)生具有思維活躍，善于接受新鮮事物等特點(diǎn)，對于新的觀點(diǎn)新的事物學(xué)生特別有興趣，而且容易接受和理解，網(wǎng)絡(luò)資源具有生動形象等特點(diǎn)，更有利于學(xué)生對于所接受到的知識理解，網(wǎng)絡(luò)上才材料不僅豐富而且容易獲得，如在進(jìn)行圓錐曲線教學(xué)時，通常是根據(jù)兩個點(diǎn)達(dá)到軌跡來得到。在利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的過程中通過手機(jī)比較網(wǎng)絡(luò)上的各種橢圓曲線的作法，就會發(fā)現(xiàn)有很多巧妙的作法，通過向?qū)W生介紹這些方面，可很大程度上讓學(xué)生更容易理解這部分的知識。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生興趣

（一）網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的分析

在以往的教育教學(xué)過程中主要是以教師傳授知識為中心，學(xué)生跟隨教師的課堂開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動的去學(xué)習(xí)理解知識，這不有利于學(xué)生思維的自主開發(fā)，也束縛了學(xué)生新思維的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突飛猛進(jìn)的今天，課堂上的老師也應(yīng)該從曾經(jīng)一個純教授的模式得到轉(zhuǎn)變，讓自己變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個組織者和引導(dǎo)者的角色，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，老師可以制定出一個總的學(xué)習(xí)方針，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主的選擇學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、查閱相關(guān)的資料。利用自己掌握的方法去更好的消化理解知識，老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果考核評審。如在教學(xué)“立體圖形的表面積”后，我先讓學(xué)生欣賞一組室內(nèi)裝飾圖片，正當(dāng)學(xué)生享受美的時候，提出問題：“室內(nèi)裝修與數(shù)學(xué)知識有關(guān)嗎？”由于問題比較廣，引起了學(xué)生的遐想。學(xué)生甲說：“做家具時需要測量木頭的大小?！睂W(xué)生乙說：“粉刷墻壁時要計算墻壁的面積。”……老師對他們的想法都加以肯定。這時，學(xué)生不禁要想：這堂課究竟要學(xué)什么呢？在這樣的學(xué)習(xí)情景下，學(xué)生的求知欲給引發(fā)了?！叭蝿?wù)”的提出也就水到渠成了。

（二）網(wǎng)絡(luò)課件資源分析

網(wǎng)絡(luò)資源上有大量的課件，上課時將這些課件放在電腦上，并通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境向?qū)W生展示，網(wǎng)絡(luò)資源具有圖文并茂的形式，如K12基礎(chǔ)教育網(wǎng)以及中國課件資源站，這些網(wǎng)站上都擁有大量課件資源，教師在課件下載的選擇余地非常多。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)有利于建立師生關(guān)系

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再僅僅停留在書本之上，在以往的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)對于枯燥的作業(yè)等興趣都不濃厚，往往都是被動的去完成，老師在利于網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的時候更多的應(yīng)該充當(dāng)一個引導(dǎo)學(xué)習(xí)的人，做好學(xué)生的“好朋友”。如建立一個QQ群，讓學(xué)習(xí)不再僅僅停留在教室，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇見了困難可以向老師請教，這樣更有利于學(xué)生靈活多樣的去學(xué)習(xí)知識，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍中充當(dāng)好組織者的較色與學(xué)生一起參與，建立好一個共享的學(xué)習(xí)討論區(qū)。

四、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)資源是一個巨大的寶藏，運(yùn)用好這個寶藏更有利于學(xué)生交流與學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，更有利于學(xué)習(xí)多樣化的學(xué)習(xí)方式，告別以往單一的、枯燥的學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生能夠理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容與知識

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作者簡介：

劉煒（1983年8月）男、漢族，四川省儀隴縣人，2009年畢業(yè)于西華師范大學(xué)英語專業(yè)，現(xiàn)供職單位：儀隴縣大風(fēng)鄉(xiāng)小學(xué)校 職稱 ：中英二，研究方向：初中英語教學(xué)及現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教學(xué)管理中的應(yīng)用 。