【摘 要】近來在各種新聞媒體，經(jīng)?？吹疥P(guān)于教師體罰學(xué)生引起家長和社會不滿的新聞，有的家長鬧到學(xué)校，有的家長找到教育局，還有的直接把老師告上法庭……這些體罰學(xué)生的老師手段和方式更是多種多樣：有用木棍打手心的，有用腳踢學(xué)生腿的，有用書本打?qū)W生頭的，有抽學(xué)生耳光的，有擰學(xué)生眼皮的，有讓學(xué)生蹲馬步的，更有甚者讓學(xué)生下跪、做俯臥撐、冬天在冰冷的水泥地上匍匐前進(jìn)，如某經(jīng)貿(mào)學(xué)校的老師讓學(xué)生在操場上跪成一排！看到這些報道，讓我們教育工作者糾結(jié)不已，同時又勾起了我對已塵封心底多年的往事的回憶。

【關(guān)鍵詞】老師 體罰學(xué)生 學(xué)生的成長 高高地舉起 輕輕地放下

一、引言

筆者從事教育教學(xué)工作已有17載，回顧自己走過的風(fēng)雨路程，雖取得些許成績，也獲得過贊美的鮮花和掌聲?？苫仨宦纷邅淼慕逃龤v程，這其中又飽含著多少不為人知的酸楚和淚水啊。記得剛走上講臺時，看到孩子調(diào)皮不聽話時，也曾經(jīng)是不知所措，靠著大聲的吼叫與教鞭來維持課堂的紀(jì)律。有一次，一男孩子沒按時完成作業(yè)，被我甩了一巴掌，那時年輕氣盛，再加上孩子的臉皮很嫩，瞬間在孩子的臉上，留下了紅紅的五個指印。事后，我心里很緊張，找了孩子到辦公室，和他聊天，告訴他老師揍他是對他負(fù)責(zé)任的，其實(shí)打他的時候，老師心里也是舍不得的，希望他以后能按時做作業(yè)。和他聊天的時候，我是邊聊邊觀察他的臉，看看手印有沒有消掉。還好，到晚上，放晚學(xué)的時候，孩子臉上的手印消掉了，我提到嗓子眼的心才懸下來。每每想起這件事，我心中就會產(chǎn)生深深的愧疚?，F(xiàn)在，再看到身邊年輕的同事動手體罰學(xué)生，就會勾起我對這件事的回憶，也引起我深深的思考：作為教育者的我們，明知體罰學(xué)生是不妥的，而且可能會帶來嚴(yán)重的后果，是什么讓老師們?nèi)绱藳_動，甚至不顧后果，鋌而走險地去體罰學(xué)生呢？

二、結(jié)合自己的實(shí)際體會綜合身邊的體罰現(xiàn)象，概括起來導(dǎo)致教師鋌而走險去體罰學(xué)生的主要原因是

（一）教師本身的教育教學(xué)智慧不夠，教師自己知識水平有限，上課內(nèi)容沒有新意，語言表達(dá)能力差，缺乏藝術(shù)性，教育上缺少耐心，所以很容易和學(xué)生發(fā)生矛盾。這點(diǎn)尤其在剛畢業(yè)時間不長的年輕教師身上較為常見，只要學(xué)生有點(diǎn)兒錯誤就帶到辦公室，或者課堂上挖苦譏諷學(xué)生，學(xué)生的自尊受到傷害，這種場合更容易激發(fā)師生之間的矛盾，產(chǎn)生沖突是不可避免。其實(shí)，作為老師我們應(yīng)該多些寬容，對孩子多些耐心。陶行知的三塊糖果的故事或許對我們年輕老師會有很大的啟發(fā)。

（二）教育行政部門唯分?jǐn)?shù)論的評價考核，讓應(yīng)試教育的大山壓得老師透不過氣來，導(dǎo)致教師職業(yè)壓力大，焦慮水平偏高。教育缺乏愛心與智慧，不愿用積極的心態(tài)來對待教育工作，而是想盡一切辦法、用盡一切手段提高學(xué)生分?jǐn)?shù)。為了讓孩子“好好學(xué)習(xí)”，只有“分分計(jì)較”，因此，教師體罰學(xué)生成了家常便飯，更有甚者，“恨鐵不成鋼”巴不得一巴掌把所有知識都塞進(jìn)學(xué)生腦子里，于是一些殘忍的體罰手段也用到了我們的可愛的如花一般的學(xué)生身上、實(shí)在令人發(fā)指。

（三）有些家長和教師受“嚴(yán)師手下出高徒”的傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為“不打不成人”。 所以許多老師上課時往往是手里握著一根教鞭，用教鞭維護(hù)課堂紀(jì)律和教育學(xué)生，特別是鞭策或懲罰沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)或違紀(jì)的學(xué)生。甚至有些家長還請老師打。我教過的學(xué)生中就有家長對我說過：“不聽話你就打啊，沒事的，只要不把他打死就行。”其實(shí)，聽到這樣的語言，教師千萬可別上家長的當(dāng)。因?yàn)?，打了學(xué)生犯錯的是你自己，出了問題承擔(dān)后果的也是你。

三、那么面對那些特別調(diào)皮和不聽話的學(xué)生，我們該如何是好呢？我想作為教師既要對每一個學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，又不能體罰傷害每一個學(xué)生，可以從改變自己做起

（一）首先，練好內(nèi)功。讓自己的課堂教學(xué)充滿智慧，讓孩子對你所教的內(nèi)容，對你授課的方式，感到十分好奇，對學(xué)習(xí)充滿興趣。這可以從很大程度上減少孩子調(diào)皮和分心的情況。

（二）其次，少些嘲諷，多些幽默。幽默是一種風(fēng)格，同時也是一種很好的教育機(jī)智。但絕對不是針對學(xué)生傷口撒鹽的那種嘲諷和挖苦。比如，上課時一位留守兒童女生一直盯著窗外看，一邊看還一邊指著窗外和周圍的同學(xué)不停說話，多次提示，她卻仍然不聽。當(dāng)時，我最想做的事就是把她拎起來好好教訓(xùn)一頓，可再一想，長期的孤獨(dú)已經(jīng)讓這個孩子變得任性而脆弱，粗暴的訓(xùn)斥不但不會有任何效果，可能還會造成她更大的反抗，于是我面帶微笑，用幽默而又親切的語氣對她說：“原來窗外有一只小鳥在向你招手！”這句話讓全班同學(xué)都笑了，這個女孩也不好意思的低下了頭。

（三）另外，多些鼓勵，適當(dāng)懲罰。筆者堅(jiān)決反對體罰學(xué)生，但是并不贊成沒有懲罰的教育。面對那些屢教不改的學(xué)生，我們也不能聽之任之，放任不管。我想作家魏巍《我的老師》中的蔡老師應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的榜樣。魏巍在文中深情地回憶最使他難忘的，就是他小學(xué)時候的女老師蔡老師?！八龔膩聿淮蛄R我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了?！睆奈何」P下描述的情形看，蔡老師對調(diào)皮的兒童不是不管不問，而是用自己的愛去關(guān)心每一個孩子，用她特有的懲罰方式“高高地舉起，輕輕地放下”來警示孩子，讓他們?nèi)Ｐ膶W(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

當(dāng)學(xué)生犯錯時，我們不妨也學(xué)學(xué)蔡老師的方法“高高地舉起，然后輕輕地放下”，對學(xué)生的問題點(diǎn)到為止，主要是引起學(xué)生的反思和注意即可。實(shí)在，不行可以用些唱歌、讀故事等方式進(jìn)行懲罰，這樣就可避免體罰事故的發(fā)生。

作者簡介：陶會，男，民族漢，1977年3月出生，中共黨員，本科學(xué)歷，全國首屆小學(xué)作文教學(xué)中青年名師，全國百佳語文教師，省優(yōu)秀青年教師，市優(yōu)秀教師，縣十大名師、模范教師，縣優(yōu)秀班主任，曾獲縣十大杰出青年提名獎。兒童詩教學(xué)研究會常務(wù)副會長，《少年文藝》特約編委，省教育學(xué)會校園文學(xué)專委會理事。現(xiàn)任江蘇省淮安市漣水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長。