【摘 要】隨著我校2012年開始構(gòu)建高效課堂工作，一年以來， 根據(jù)我校的實(shí)際情況，探索出適合我校的高效課堂教學(xué)模式。在小學(xué)英語高效課堂的實(shí)踐過程中，不斷探索增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 小組合作學(xué)習(xí) 合作規(guī)則

隨著我校2012年開始構(gòu)建高效課堂工作，一年以來， 根據(jù)我校的實(shí)際情況，探索出適合我校的高效課堂教學(xué)模式。在小學(xué)英語高效課堂的實(shí)踐過程中，有許多問題和困惑，在解決困惑的同時(shí)我也有很多收獲。

組建學(xué)習(xí)小組是高效課堂的命脈，因此我將學(xué)生按照高效課堂小組建設(shè)的原則編成不同的小組，或?qū)W(xué)生排成U字形、模塊等多種座位形式。課堂上我布置一個(gè)任務(wù)讓學(xué)生去完成，當(dāng)我說完：“Discuss in your groups”，學(xué)生便大聲的背起句型或機(jī)械的用英語問對(duì)子幾個(gè)問題，教室里馬上出現(xiàn)一片“熱烈”的場面。有的小組幾個(gè)人搶著發(fā)言，你說你的，我說我的，一片混亂，忘記了這是課堂；有的小組總是只有一個(gè)人發(fā)言，其他人一言不發(fā)，一副不關(guān)我事的態(tài)度；有的小組互相推辭，誰也不發(fā)言；有的小組借此機(jī)會(huì)在干別的事。班級(jí)的紀(jì)律真的很亂。讓我一時(shí)不知如何是好，只能一聲“Stop！”結(jié)束了這場混亂的小組學(xué)習(xí)。

課后我不斷的反思發(fā)現(xiàn)：這種合作僅流于形式，多數(shù)學(xué)生并沒有參與到討論中，只“談”不“究”，只“合”不“作”，小組學(xué)習(xí)、合作探究成了走過場。變成了優(yōu)秀生展示自我的平臺(tái)，失去了交換位置的真正意義。

通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)我教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)存在以下問題：一規(guī)則不明。我在提出一個(gè)問題后立即讓學(xué)生討論，教室里馬上就出現(xiàn)一片熱烈討論的場面，其實(shí)，這只是一種表面上的“假熱鬧”，活而無序。究其原因就是缺乏小組活動(dòng)的規(guī)則。二是評(píng)價(jià)不全。教師很少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是很少關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向、少言寡欲的學(xué)生。這種評(píng)價(jià)極易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，更不可能很好的發(fā)揮“評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展”的功能。

那么，怎樣才能克服以上問題，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性呢？教學(xué)中我采取了以下策略。

一、巧妙的分組

在教師指導(dǎo)下，在充分尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，可在全班搞一次“個(gè)人全能”調(diào)查，或在豐富多彩的才藝比拼中由學(xué)生自主組合。使學(xué)生的分組既求同——自主選擇，小組成員間有共同語言，容易產(chǎn)生默契和諧的合作氛圍；又存異——全能搭配，具有不同才能的成員之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，形成互補(bǔ)機(jī)制。這樣分組還能使小級(jí)成員獲得心理上的滿足。我挑選了一些成績優(yōu)異的、平時(shí)積極發(fā)言并且在學(xué)習(xí)中有一定的組織能力和號(hào)召力的學(xué)生擔(dān)任組長，承擔(dān)組織組內(nèi)交流、互相協(xié)調(diào)、背誦課文等任務(wù)。小組成員的分配基本保持固定，即按照英語教學(xué)的需要分成的小組，每組中各個(gè)層次的學(xué)生都有，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與合作意識(shí)。在發(fā)言過程中，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說，當(dāng)一人發(fā)言時(shí)，其他成員必須認(rèn)真傾聽，別人講完后再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本養(yǎng)成，大家在每一個(gè)“pair work”時(shí)，都會(huì)自覺地遵循小組合作的原則來開展。

為了真正把小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，我要求他們的學(xué)習(xí)合作的活動(dòng)，不僅僅局限于課堂內(nèi)，還應(yīng)該延伸到課堂外，于是，我要求組長充當(dāng)全組的一個(gè)核心人物。在學(xué)習(xí)單詞和句型的時(shí)候，組長和組員自主選擇學(xué)習(xí)的方式，可以是組長帶讀、組員跟讀，也可以是大家齊讀；還可以是小組內(nèi)部自主合作選擇自己會(huì)讀的。這樣一來，“百花齊放”、“各有千秋”，大家的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，特別是一些學(xué)困生，平時(shí)得不到表演、展示和表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，在小組合作的情景下，他們也體驗(yàn)到了成功的快樂；這樣一來，他們也會(huì)在慢慢的積累當(dāng)中，逐漸體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)之后，我采取的匯報(bào)是競賽性質(zhì)的；即組與組之間進(jìn)行比賽，能在組長的帶領(lǐng)和幫助下，完整的完成教學(xué)任務(wù)的那一組，可以獲得一面紅旗；一節(jié)課下來，紅旗最多的組每人可以獲得加星一顆；而且任務(wù)的完成必須是全體組員的參與才能算數(shù)，這樣一來，同學(xué)們的積極性和表現(xiàn)欲得到了充分的展現(xiàn)。在一段時(shí)間的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐之后，我發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生都能堅(jiān)持小組合作，都樂于在組內(nèi)交流、善于在組內(nèi)交流，在獲得成功的體驗(yàn)后，大學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣來了，勁頭足了。于是我開始在四個(gè)年級(jí)全面展開，根據(jù)班級(jí)的不同情況，開展了有效的小組合作學(xué)習(xí)方式，一段時(shí)間后，孩子們和我交流的時(shí)間多了，主動(dòng)來找我背課文的機(jī)會(huì)多了，學(xué)習(xí)的自覺性強(qiáng)了，讓我體會(huì)到，教英語并不是一件難事。孩子們告訴我，現(xiàn)在他們不再害怕英語，不再害怕我要求他們背Let’s talk，不再害怕我讓他們默寫四會(huì)單詞。在合作學(xué)習(xí)的形式下，他們能找到許許多多適合他們自己的解決辦法，孩子們一天天成長起來，我也在和孩子們的合作學(xué)習(xí)中不斷成長起來。

二、設(shè)立完整有序的合作規(guī)則

（一）明確責(zé)任分工。分工明確，責(zé)任到人，才能使小組成員全員參與，并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，掌握各自所擔(dān)負(fù)的任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)有序地進(jìn)行。

（二）培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣。

三、建立合理的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，并更加關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程。二是重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師更要注重合作方法、參與效果的評(píng)價(jià)、交流、協(xié)作情況；并給與獎(jiǎng)勵(lì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣。在我的課堂教學(xué)實(shí)踐中，我開展的是組內(nèi)評(píng)比，隨時(shí)記錄孩子們課堂發(fā)言的情況，并根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行加分、減分，得分最高的兩組，可以獲得當(dāng)節(jié)課的流動(dòng)紅旗，并每人加星一顆。一學(xué)期下來，流動(dòng)紅旗最多的組，組員可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)；個(gè)人星星最多的，可以被評(píng)為“英語小明星”。如此一來，學(xué)習(xí)增強(qiáng)了競爭意識(shí)，不斷強(qiáng)化自己的能力，英語學(xué)習(xí)的舉和水平在不知不覺中逐步得到了提高。

通過一段時(shí)間的探索，讓我在構(gòu)建高效課堂小組合作學(xué)習(xí)方面有了一定的提高。