【摘 要】選擇對教育的守望，是對自己信仰的一種守望；選擇對教育的守望，是對自己信仰的一種守望；選擇對教育的守望，是對自己信仰的一種守望；選擇對教育的守望，是對生命的重塑和創(chuàng)造；選擇對教育的守望，我們不必做富翁但必須是精神的貴族。

【關(guān)鍵詞】守望 教育 生活態(tài)度

曾在網(wǎng)上看到這樣一個問帖：“簡述活動課程對德育的重要作用？有人給出了這樣的回答----1、增強學(xué)生的動手能力、與同伴合作、協(xié)作能力。2、讓學(xué)生增長實踐知識，通過自己動手做，了解事情的緣由，明白做事的道理。3、培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣、思維習(xí)慣。”看過這個帖子，讓我的內(nèi)心久久不能平靜，在自主德育的大情境下，我開始從新思索自己的工作，重新認識教師的角色。作為學(xué)校德育工作的管理著，我再思考自己的使命和責(zé)任。加強德育隊伍建設(shè)，使德育工作系列化、主題化、科學(xué)化。求實效、求高效、求規(guī)范，在創(chuàng)新中給德育以生命，把知、情、意、行融為一體，在德育體系中，把目標、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評價融為一體，讓我們的德育工作為教學(xué)服務(wù)，成為老師和學(xué)生成長的一個最好的平臺。有人把與教育的相遇比作一次約會，在自己原本安靜的生活狀態(tài)下變得充滿歡聲笑語的童聲相伴；也有人把與教育的相約比作一次旅行，在原白平白而安詳?shù)纳钪凶兊镁实傻奶厥飧惺?；更有人說與教育的相守比作一次特殊的邂逅，在自己行走的每寸步履里永遠會有驚喜期待守望……

我也極其喜歡守望這個詞，這是個極富詩意的詞語，不僅讓我聯(lián)想到塞林格《麥田守望者》中的“守望”，這兒守望是一種道義；更讓我們聯(lián)想到杜游“北望王師又一年”中的“守望”，這里的守望是一種責(zé)任。也更是我們教育者心中對教育者發(fā)自內(nèi)心的最真摯的愛。

一、選擇對教育的守望，是對自己信仰的一種守望

守望者，不僅讓我想起守護森林的人，可以在鳥語花香中感受一份寧靜和安逸，是何等的心曠神怡。教育何嘗不是如此，在守望的過程中，需要我們自身的更多素養(yǎng)來捍衛(wèi)。讀書是我們守望內(nèi)在滋養(yǎng)劑，在讀書中豐富我們內(nèi)在的人生，從陶行知的激勵教育中感受教育的真諦；從葉圣陶的《教育與人生》中走出感受教育與人生的關(guān)系；從蘇霍姆林斯基的著作中走出，變更能體會蘇霍姆林斯基總愛說的一句話意義，“人生下來，并不是為了像無人問津的塵埃那樣無影無蹤地消失。人生下來是為了在自己身后留下痕跡——永久的痕跡?！边@種充滿激情的話語也正是蘇霍姆林斯基本人的寫照。也更應(yīng)在這種精神情懷的引領(lǐng)下找到教師的幸福人生。

二、選擇對教育的守望，是教育者的生活態(tài)度

我們希望怎樣的生活，我們便有可能獲得怎樣的生活，在教育的沃土上我們手的是成長的理想，望的是莘莘學(xué)子純潔的心靈之巔。而教育者心中的生活態(tài)度，便是一把無形的尺，者尺子衡量著責(zé)任和道義，更衡量著自我內(nèi)心對教育理解的精髓。中國有句古話，巧婦難為無米之炊，教師要組巧婦，因為一寸美味佳肴必須有菜、肉和各種輔料來烹飪；一件精美的建筑，必須磚瓦木材為原料；而一件華美的衣裝，更離不開針線絲棉等材料來完成。教育更是如此，何為教育的米，何為教育的混凝土，何為教育的線，那就是教育者的教育態(tài)度，雖然看似很廣泛的空洞的概念，但在教育者的心里便可以簡化成兩個詞，愛和等待，這是教育者的教育態(tài)度，更是教師思想中守望的靈魂。

三、選擇對教育的守望，是對自己理想的精神升華

信仰皮爾士，她生平只遵守一種生活態(tài)度：杜威說：”我只不過是試著去思想。這就是我所做過的全部事情。”對，思想，這就是全部。除了面包而外，人還需要思想，而思想實際上就是一種精神。而在教育的一畝三分地理，這種精神教師教師的立命之本，汪峰的歌曲這樣唱道：“守望的心似乎從來都不能平靜，我在這里歡笑，在這里哭泣；我在這里祈禱，也在這里迷茫；我在這里活著，也在這里死去；我在這里尋找，也在這里失去。如果有一天，我不能不離去，我刺網(wǎng)人們把我埋在這里，因為在這里能讓我感到存在，有太多讓我眷戀的東西。也許人們喜歡汪峰的歌，就是因為他的傳神，更是因為他的真實。教育者的守望便是如此，如此的鑒定，如此的真實，更是如此的在熙熙攘攘和熱熱鬧鬧下走過可以獨處的一處安寧。

四、選擇對教育的守望，是對生命的重塑和創(chuàng)造

教育，期待生命與生命的圓融，之所以期待，那是源于對生命的重塑的一種渴望和追求。教育家第斯多惠曾經(jīng)說過，教育的真正目的在于激勵和喚醒，而這個過程在我理解便是對教育最虔誠的一種守望，對生命的守望，在對生命的重塑和創(chuàng)造的過程中我們會感受到理想和信念的重量。為了那群素不相識卻又熟悉的孩子們，我們沒有理由抗拒學(xué)習(xí)和進取，我們有勇氣進行各種“教學(xué)模式“的改革，”教育理念的更新，教育方法的創(chuàng)新，這些需要的是教師與時俱進的勇氣和決心。

五、選擇對教育的守望，我們不必做富翁但必須是精神的貴族

有很多時候我自信的說，“守望”是我這輩子希望做好的一件事，也一定能做好的一件事。而在這個過程中幸福便流淌全省，讓我從頭到尾的梳理梳理我的理想追求、梳理我的無怨無悔，梳理我的堅持不懈，如果做到了，我變成了時間上最幸福的那個人，那個精神世界的富有之人。而這股精神的力量足以支撐我未來成長的每一天。而這個過程中與千千萬萬年輕的生命一同感受命運的精彩，積極奮斗，享受精神的愉悅，在真正的夢想中走向人生的精彩，那便是觸手可及的一中感動。守望，在我的世界里和孩子的世界里，都有一種力量推動著我們，推動著我們可以想著更久遠的生命邁進。莊子曾經(jīng)說過：“吾生也有涯，而知也無涯，已有涯隨無涯，貽已。”這或許可以代表我內(nèi)心的一種感受，一種真實的、擲地有聲的感受。在自主德育的發(fā)環(huán)境下，每個育人工作者都有著堅定的新年和教育使命，堅定不移地推進素質(zhì)教育，貫徹以人為本的教育思想，為學(xué)生的成長搭建最佳平臺。給學(xué)生最優(yōu)質(zhì)的教育，讓學(xué)生學(xué)會過有秩序的生活，開心成長快樂成才。愛迪生發(fā)明電燈時是何等艱難，而現(xiàn)在我們只要按下開關(guān)就可以了。

我們有信心，有準備，有長遠的目光，讓德育工作為教育教學(xué)工作起到推波助瀾的作用，發(fā)揮她最大的優(yōu)勢，為學(xué)校發(fā)展建設(shè)、為教師成長、為學(xué)生成才發(fā)揮最大的作用。我們會堅持做好、用心做好、用智慧實施好。仰望星空，滿眼的一篇金黃在眼前舒展，更不禁讓我仿佛看到了那麥田里的守望者，幸福的可以感受到收獲的悠悠余香……真美！