【摘 要】高職高專計算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)授課方式比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)內(nèi)容也是重理論輕實踐，教學(xué)形式局限在學(xué)校，硬件比較欠缺，師資能力需要提高，考核形式死板。應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高學(xué)生的主觀能動性，理論聯(lián)系實踐，增加學(xué)生的實踐能力考核，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為方向，為社會輸送全面的合格人才。

【關(guān)鍵詞】高職高專 計算機(jī)專業(yè) 教育 教學(xué)方式

高職高專院校計算機(jī)專業(yè)是面向用人單位，是以實踐為目的的專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的人才，應(yīng)該是學(xué)以致用的教學(xué)方針，但是目前各高職高專院校普遍存在重理論、輕實踐的弊端，而且教學(xué)模式比較枯燥，教學(xué)效果不佳，學(xué)生畢業(yè)后到用人單位后，感到好像沒什么真才實學(xué)。本文就高職高專院校計算機(jī)專業(yè)存在的問題和解決的辦法進(jìn)行了分析。

一、教學(xué)模式枯燥

高職院校普遍采用傳統(tǒng)的授課方式，一本教材一個黑板，老師教的也比較枯燥，學(xué)生學(xué)的也沒什么興趣，甚至有的學(xué)生逃課，老師也是睜只眼閉只眼，教學(xué)效果不理想。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和時代的進(jìn)步，這種枯燥的教學(xué)模式顯然落后。

筆者采用了計算機(jī)多媒體教學(xué)方法，利用計算機(jī)技術(shù)制作教學(xué)課件，圖文并茂，有聲有色，學(xué)生們的興趣很高漲，大家都踴躍發(fā)言，積極參與其中，不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了學(xué)習(xí)效果。將教師為主、學(xué)生為輔傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變以學(xué)生為主，教師進(jìn)行適時的引導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生主觀能動性，提高學(xué)生的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)內(nèi)容重理論，輕實踐

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是以課本為主，教的大部分是理論知識，重視理論輕視實踐，這樣的結(jié)果就是學(xué)生們會學(xué)習(xí)，但不會應(yīng)用。我們應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型人才，尤其高職高專面向的就是用人單位，要想提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，必須重視實踐，使學(xué)生學(xué)以致用，把理論知識有效地用到實際工作中。筆者增加了上機(jī)課、實踐課的課時，讓學(xué)生們在實踐中消化所學(xué)到的知識，鞏固了課堂教學(xué)的成果，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力。

三、教學(xué)形式比較單一

傳統(tǒng)教學(xué)方式就是教室和實驗室，老師講課，學(xué)生寫作業(yè)，沒有社會實踐，與社會脫節(jié)，使學(xué)生就業(yè)比較茫然，所學(xué)知識與工作單位的需要不搭調(diào)。同時，用人單位不喜歡學(xué)生不能立即出工作成果，不能立即產(chǎn)生社會價值。

基于上述原因，筆者開展了“走出去”活動，聯(lián)系了不同行業(yè)單位，作為學(xué)生實習(xí)的基地，和相關(guān)單位合作搞科研，互惠互利。相關(guān)單位為同學(xué)生提供了一線的實習(xí)崗位，學(xué)生做自己課題的同時，也為相關(guān)單位解決了問題。

四、教學(xué)內(nèi)容比較窄，應(yīng)提高教師的師資水平，拓展新的計算機(jī)技術(shù)

計算機(jī)是一門發(fā)展很快的技術(shù)，尤其新的軟件不斷出現(xiàn)，我們教育工作者應(yīng)積極提高計算機(jī)水平，與時俱進(jìn)，不能只局限在教學(xué)大綱的范圍，可以增設(shè)計算機(jī)新技術(shù)的課程。教師要掌握多媒體課件制作技術(shù)，要掌握新的軟件，不只是編程軟件，對于各種應(yīng)用軟件也要掌握，比如繪圖軟件、設(shè)計軟件等。因為學(xué)生畢業(yè)后可能從事不同的工作，不只是程序員，可能是進(jìn)入應(yīng)用軟件的工作崗位，比如工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計等各行各業(yè)。筆者的班級就開設(shè)了編程小組、設(shè)計小組、數(shù)據(jù)庫小組等，因材施教，讓學(xué)生們就某些感興趣的方面，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和實踐，甚至沒畢業(yè)的學(xué)生都已經(jīng)知道了今后從事的工作方向。

五、硬件建設(shè)欠缺

高職高專院校普遍存在是硬件建設(shè)欠缺，由于經(jīng)費(fèi)有限，機(jī)房的計算機(jī)硬件還是幾年前的水平，嚴(yán)重落后，跟不上時代的要求和發(fā)展，有的軟件根本不能運(yùn)行，像大型企業(yè)的網(wǎng)管工作需要的知識，也只能在書本上學(xué)習(xí)了。這方面需要廣大院校積極開拓思路，開展有經(jīng)濟(jì)效益的教學(xué)模式——產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式，一方面給社會創(chuàng)造價值，一方面提高院校自身的水平，同時給社會培養(yǎng)和輸送合格的畢業(yè)生，從而創(chuàng)造社會效益。

六、學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊， 差異較大，統(tǒng)一教學(xué)法不適合每個學(xué)生，建議實行分層次教學(xué)方法

由于高職高專的學(xué)生來源比較廣泛，計算機(jī)基礎(chǔ)是參差不齊的，普通的教學(xué)是統(tǒng)一教學(xué)，不論什么層次的學(xué)生，都使用一個教學(xué)方案，結(jié)果就是有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生吃不了，造成了時間和資源的浪費(fèi)。我們采用了分層次教學(xué)法，即根據(jù)學(xué)生的不同成績，分成不同的小組，在根據(jù)每個小組的特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方案，這樣因材施教，制定適合每個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個目標(biāo)要求我們的教師付出更多的辛苦，工作量比統(tǒng)一教學(xué)法要增加3-4倍，但是收益也是統(tǒng)一教學(xué)的3-4倍，分層次教學(xué)法是對于不同學(xué)生的有效教學(xué)方法。

七、考核方式比較死板，不能聯(lián)系實際

對于學(xué)生來講，傳統(tǒng)教學(xué)模式比較死板，決定了考試方式也是比較死板的，試卷化考試，已經(jīng)不能考核高職高專學(xué)生的實際能力了，往往高分的學(xué)生，到了社會卻是低能的。分?jǐn)?shù)不是工作能力，計算機(jī)是一門應(yīng)用科學(xué)，會用才是硬道理。筆者增加了實踐課考核，增加了實習(xí)考核，增加了實際應(yīng)用能力考核，增加了用人單位考核。這些多方位的考核，涵蓋了理論和實踐，更全面地考核學(xué)生，學(xué)生們也從多方面來豐富自己，無形之中，提高了理論聯(lián)系實際的能力。

常規(guī)教學(xué)是只考核學(xué)生，不考核老師，老師永遠(yuǎn)是高高在上的。計算機(jī)專業(yè)是一個發(fā)展迅速的專業(yè)，教師的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平直接影響教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)采用了“教師考核”上崗制，保證了教師水平從而保證教學(xué)質(zhì)量。每年都對教師進(jìn)行統(tǒng)一的考試，考試合格者才有資格進(jìn)行下一學(xué)期的教學(xué)工作，不合格的教師，學(xué)校給予培訓(xùn)后再次考試，不合格者被淘汰。根據(jù)成績的高低來決定教授科目，這些都與教師的收入水平掛鉤。

通過雙重考核制，使學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)勁頭都空前的高漲，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，從而促進(jìn)了整個學(xué)校的教學(xué)工作。

綜上所述，高職高專計算機(jī)專業(yè)教育工作存在這樣那樣的問題，需要廣大教師付出很大的辛苦，進(jìn)行教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)模式教學(xué)方法，注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，給社會輸送更專業(yè)、更實用的全面人才。

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作者簡介：劉煒新，男，廣東肇慶，肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教師，專業(yè)方向：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。