【摘 要】隨著現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的新技術(shù)運用到了現(xiàn)代高校教育之中，對于現(xiàn)代高校教育的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)途徑以及考核手段都是一次較大的沖擊，因此，高校課程教學(xué)的改革勢在必行。筆者分析了目前高校教育中計算機網(wǎng)絡(luò)課程的運用情況，總結(jié)了其中所存在的部分問題以及其相應(yīng)的改進措施，為高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革提供了理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】高校 計算機網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)改革

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，其在生活中的運用范圍也越來越廣，從最原始的計算機只能用在計算數(shù)據(jù)，到現(xiàn)如今，基本上各行各業(yè)都有計算機的身影，計算機技術(shù)的運用可謂是無處不在。本文主要分析了目前高校計算機網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展情況，討論出了相關(guān)的高校計算機網(wǎng)絡(luò)教育課程的實際運用技術(shù)改革的相應(yīng)計劃和概念，為未來高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革提供了相關(guān)信息。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理論多且陳舊

現(xiàn)在，很多高校的計算機教學(xué)仍然是采用的傳統(tǒng)OSI七層協(xié)議模型教育方式，這種教育方式雖然有一定的教育意義和教育優(yōu)勢，但是由于近年來教育裝備的突飛猛進的發(fā)展，伴隨著教育手段也有了一定程度上的革新，因此，對于新時代的網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)備，往往需要通過新時代的網(wǎng)絡(luò)教育手段，才能夠真正的起到其相關(guān)的作用。除此之外，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)手法的較陳舊，所采取的教育教學(xué)方式比較落后和單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會感到枯燥無趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這種教育方法直接影響到了本來的計算機網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的目標(biāo)和理念，導(dǎo)致真正的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點不能夠充分的發(fā)揮出來。

（二）理論與實踐脫節(jié)

就目前計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程來看，其中很大的一個問題就是，教材上的理論教學(xué)部分往往和實踐部分相互脫離，不能夠合為一個整體，這導(dǎo)致在實際的教育教學(xué)過程中，理論和實際不能夠相輔相成，無法達(dá)到互相協(xié)調(diào)、互相合作共同促進計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)揮作用。在CSI理論系統(tǒng)中，有很多地方描述的極為精簡，造成信息的傳輸困難，最終，導(dǎo)致實踐起來異常困難，難以達(dá)到應(yīng)該有的作用和效果。

（三）教學(xué)手段簡單

很多高校在教授計算機網(wǎng)絡(luò)課程時，仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)工具，這對于計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)是十分不便的，由于書本上很多知識的講授過程都明確要求教師對這些步驟進行演示，并且需要教師配合電腦等電子設(shè)備進行講課，這是傳統(tǒng)教學(xué)工具所不能夠做到的事情，在實際講課過程中，往往學(xué)生只通過教師的口頭敘述難以真正理解教學(xué)中的抽象性內(nèi)容，因此，這也可以說明，過于陳舊的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備對于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是極為不利的。

（四）教學(xué)評價不太合理

教學(xué)評價，作為教學(xué)內(nèi)容的具體考察手段，有著考核學(xué)生對于知識的掌握情況、掌握程度和運用熟練度的重要作用。但是，就目前大部分高校的考核情況來看，計算機考核仍然僅僅停留在理論知識的簡單考核方面，這和我們對于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最終要求和目的往往是不相符的。在素質(zhì)教育中明確提出，計算機網(wǎng)絡(luò)教育要求學(xué)生能夠把握一定程度的理論知識，同時還要能夠熟練度的對這些知識進行運用，能夠熟練的操作書本上的要求內(nèi)容，目前大部分高校的計算機網(wǎng)絡(luò)課程的評價情況明顯與這一要求不符。

二、教學(xué)中的改革對策

（一）分析社會需求，調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)思想

現(xiàn)代計算機技術(shù)的運用幾乎滲透到了生活中的每一個地方，與此同時，使用計算機網(wǎng)絡(luò)的問題也逐漸開始浮現(xiàn)出來，這就達(dá)成了社會對于新時代計算網(wǎng)絡(luò)人才的需求效應(yīng)。在高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教育過程中，不應(yīng)該僅僅停留在基本的理論知識方面，更多的，應(yīng)該是注重計算機網(wǎng)絡(luò)社會技術(shù)性的運用范疇，不斷根據(jù)社會需求修正其教學(xué)指導(dǎo)思想，以達(dá)成計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培育出更多適應(yīng)社會的計算機網(wǎng)絡(luò)人才的目的。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新充實教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)教育課程中，對于課程內(nèi)容整體框架的安排、課程教學(xué)順序的細(xì)節(jié)性調(diào)度等方面的問題并不重視，而是注重計算機網(wǎng)絡(luò)課程教育中教學(xué)內(nèi)容的取舍和側(cè)重問題。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，許多教育概念的再次革新，對原始的教育理念也有了一定程度上的更新，現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)教育課程內(nèi)容方面，并不再只是局限于課程內(nèi)容的一個簡單編寫方面，更多的，應(yīng)該是課程內(nèi)容的相關(guān)安排和調(diào)度問題。對于計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的知識傳授的安排，一定要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的特點，進行實際的安排和規(guī)劃，確保學(xué)生能夠更好的掌握計算機網(wǎng)絡(luò)教育課程內(nèi)容。除此之外，需要額外主要的是，如果現(xiàn)代高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教育不再能夠滿足高校學(xué)生的需要的話，高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教研組可以自行對教材進行編排，對于相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)也可以采用一定的調(diào)度和分配，但是需要額外注意的是，對于教學(xué)教材的中心思想和教學(xué)主體不能夠進行修改，必須嚴(yán)格遵循中央教材編寫組的原始思想。

（三）培養(yǎng)和引進理論與實踐并重的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才

教師的課堂教學(xué)是整體教學(xué)過程中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)對于最終的教學(xué)成果等的影響是極為深刻的，甚至可以說，教學(xué)成果的好壞與否很大一方面取決于老師在課堂的授課情況。因此計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)人才的引進也是極為重要的。由于計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的特殊性，導(dǎo)致對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程教師的要求相對于其他課程的教師也有著很大的不同，因為計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門實踐教學(xué)占主體內(nèi)容的教學(xué)課程，因此，對于教師的實踐課教育手段和教育方法也有著很高的要求，新時代的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教師不僅僅要有著扎實的基礎(chǔ)，同時，自身還要有一定的教學(xué)基礎(chǔ)，有用一定的實踐教學(xué)經(jīng)驗，只有這樣的符合要求的計算機網(wǎng)絡(luò)教師往往才能夠更好的、更高效的向?qū)W生傳授計算機網(wǎng)絡(luò)知識。

（四）改進教學(xué)方法

由于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的特殊性，導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)課程教育起來有很多內(nèi)容都十分抽象，難以表達(dá)，如果單單采用老式的黑板和粉筆的教學(xué)方法，往往不能夠起到很好的教育結(jié)果，對于教師自身的傳授知識的過程也是很疲乏的，因此，可以選擇現(xiàn)代教學(xué)中所常用的多媒體教學(xué)方式，如CAI（計算機課件輔助教學(xué)），這些多媒體技術(shù)的教育手段往往能夠在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教育的教育過程起到很重要的作用，一方面，可以把很抽象的計算機網(wǎng)絡(luò)課程知識用很實際化的方式體現(xiàn)出來，另一方面，能夠提高學(xué)生對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的興趣，讓學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，以加深教學(xué)效果。

（五）加強硬件建設(shè)，推動實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

工欲善其事，必先利其器。對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程教育的改革來說，首要任務(wù)就是，對計算機網(wǎng)絡(luò)課程教育設(shè)備進行一定程度上的更新?lián)Q代，因為在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教育的過程中，很多計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐部分的內(nèi)容都需要新代計算機的運用，如果高校中計算機設(shè)備過于落后和老套，往往會使很多實踐步驟難以進行，需要實踐內(nèi)容難以完成，最終導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法完整的呈現(xiàn)給學(xué)生，使得教育效果不好，教學(xué)質(zhì)量下降。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)教改實施方案

（一）不斷改進教學(xué)大綱，推動教學(xué)內(nèi)容改革

隨著現(xiàn)代社會中教育的不斷發(fā)展，對于教學(xué)中很多原有內(nèi)容都進行了補充和完善，因此，對于原有教育中的很多知識和概念也提出了新的挑戰(zhàn)和沖擊，很多教育的中心思路必須要隨著時代的變化而進行改變，這也說明了，教學(xué)大綱的更改勢在必行。首先，教學(xué)大概應(yīng)該牢牢扣住現(xiàn)代社會對于計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需要的中心命脈，隨時把控社會對于計算機網(wǎng)絡(luò)人才所需要的中心素質(zhì)所在，根據(jù)社會的相應(yīng)需求，制定相關(guān)的教學(xué)大綱，教學(xué)大綱不能夠脫離社會需求，其次，傳統(tǒng)教育大綱中，教育的重點放在理論知識上，對于學(xué)生的實踐操作能力稍有忽略，隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，對于學(xué)生的要求已經(jīng)不再滿足于單純的理論知識的掌握，更多的，是對于實踐操作的真正領(lǐng)悟，只有能夠懂得如何進行熟練實踐計算機操作的人才才能夠在社會中發(fā)揮更為充分和廣闊的運用范疇，最后，雖然教育大綱能夠進行一定程度上的修改，但是還需要注意，無論如何修改，其教育大綱的主線不可變，必須嚴(yán)格貫徹中央教育部的中心思想，嚴(yán)格遵循中央教育部所提出的相關(guān)教育目標(biāo)。

（二）加大各種類型的實驗開設(shè)，注重綜合能力培養(yǎng)

對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程教育來說，實踐是其主要和中心組成部分之一，甚至可以說，離開了實踐操作部分，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教育寸步難行，甚至失去了其原有的實踐教育意義，因此，對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教育改革，我們必須要注重相關(guān)的實踐實驗課的教學(xué)。就目前高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教育現(xiàn)況來看，計算機網(wǎng)絡(luò)課程教育仍然局限于單純的課本知識的實踐操作層面，忽略了進一步的實踐教學(xué)的外在內(nèi)容的拓展和延伸，因此，在實際的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實踐課程中，教師可以采用多層面、多方面、多角度的教學(xué)，對于書本上的實踐內(nèi)容，應(yīng)該適度的進行拓寬和延伸，讓課外的實踐教學(xué)內(nèi)容真正的和課內(nèi)實踐教學(xué)內(nèi)容相輔相成，讓學(xué)生更容易掌握課程內(nèi)的教學(xué)知識。除此之外，還需要注意的是，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教育對于學(xué)生的要求不應(yīng)該僅限于計算機實踐知識和技術(shù)的傳授，更多的，應(yīng)該是對于學(xué)生實踐動手能力的一種培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生對于計算機網(wǎng)絡(luò)問題處理的相關(guān)能力和素養(yǎng)，讓學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)過程中有綜合素質(zhì)的各方面提升。

（三）加大實驗成績比例，改變考核評價體系

目前，計算機網(wǎng)絡(luò)課程教育的教育考核系統(tǒng)仍然局限于最基本的理論知識的考察，整體的側(cè)重點仍然在于計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識的掌握情況，對于實踐操作技術(shù)的考察仍然不重視，這種考核方法顯然是極為不科學(xué)的，我們必須對這種傳統(tǒng)考核方法進行改革和創(chuàng)新，這種傳統(tǒng)考核方法的革新主要體現(xiàn)在以下幾個方面，首先，對于這種考核的實際內(nèi)容要有一定的創(chuàng)新，對于實際內(nèi)容的考核不應(yīng)該僅限于計算機網(wǎng)絡(luò)課程理論知識的考察，更多的應(yīng)該是計算機的操作情況的考核；其次，如何進行計算機實踐考核一直是計算機實踐操作考核的一個重要問題所在，就目前計算機實踐操作考核方法來看，主要是采取特有的計算機考核軟件，教師利用這個軟件對學(xué)生進行實踐操作內(nèi)容的相關(guān)測評，以達(dá)到對學(xué)生進行考核的目的；最后，計算機實踐操作考核必須涉及全面，不能夠僅限于簡單的老師上課所傳授的基本操作，更多的，應(yīng)該是注重計算機網(wǎng)絡(luò)掌握技術(shù)和運用方法的整體考核，通過這些考核，以考察學(xué)生對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)情況。

（四）鼓勵考取職業(yè)資格認(rèn)證

計算機網(wǎng)絡(luò)課程教育的改革還應(yīng)該涵蓋到教師的相關(guān)教育素質(zhì)等方面，這和學(xué)校自身對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程教育教師的相關(guān)要求和規(guī)章制度是分不開的，一方面，對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程教育教師的引進，必須要注重教師的自身素質(zhì)，素質(zhì)不應(yīng)該僅僅局限在學(xué)歷和文憑等方面，更多的，應(yīng)該是在試講過程中教育素質(zhì)的相關(guān)體現(xiàn)，只有教育素質(zhì)和教育能力高的教師，才能夠真正更好地將計算機網(wǎng)絡(luò)知識傳授給學(xué)生；另一方面，學(xué)校還應(yīng)該號召教師進行上崗再教育活動，號召教師接受函授等教育。

四、結(jié)語

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，社會對于計算機教育的要求勢必會越來越高，如何積極運用現(xiàn)代教學(xué)知識，對高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教育進行提升，這是我們廣大教育者在日后所需要注重的地方所在。

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作者簡介：

龍昕，男，1976-01，四川瀘州，漢族，畢業(yè)于四川工業(yè)學(xué)院，碩士、大學(xué)本科，現(xiàn)任職于四川警察學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)系，講師，研究方向：電子數(shù)據(jù)取證，信息安全。