【摘 要】本文從中職計算機課程的教學(xué)特點出發(fā)，探索了案例教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用。從案例教學(xué)法的選擇、實施、總結(jié)等方面，研究了如何實踐案例教學(xué)法。思考了案例教學(xué)法在提高學(xué)生對計算機課程的認識程度和操作能力方面所起的獨特作用。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 中職 計算機教學(xué) 應(yīng)用

計算機課程要求實踐性很強，單純的講授效果往往不盡人意，尤其是在中職學(xué)校以實踐為基礎(chǔ)、注重提高學(xué)生的實際工作能力的前提下，使計算機課程需要有理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法。在諸多新的教學(xué)方法中，案例教學(xué)法以其特有的優(yōu)勢受到大家的重視和認可。

一、什么是案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是美國哈佛大學(xué)法學(xué)院率先提出的，是教師根據(jù)課程的需要，教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)置一個具體案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析，討論和交流活動，讓學(xué)生在具體的問題在積極思考的情況下，探索和深化學(xué)生的基本原理和概念的理解，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)方法。它強調(diào)學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實踐能力和創(chuàng)新能力為基本價值取向?，F(xiàn)在，案例教學(xué)方法已經(jīng)滲透到教育的各個學(xué)科，并在各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。案例教學(xué)法能否取得良好的效果，案件的選擇是關(guān)鍵因素。教師應(yīng)精心挑選一個具有典型代表性的案例，既能反映學(xué)生所學(xué)到的知識，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、如何選擇及實施

（一）結(jié)合教學(xué)目標、教學(xué)大綱及培養(yǎng)目標，以解決實際問題為出發(fā)點。中職計算機教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作和應(yīng)用技能，讓學(xué)生在工作與生活中碰到的實際問題時，能有適當?shù)膽?yīng)對能力。這時選例應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活和興趣，以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)為例，學(xué)生在校期間會用到記分表等，未來工作需要用到簡歷表、員工考核表等，學(xué)生會活動用到的海報等，都可以讓學(xué)生模仿并設(shè)計，從而提高了學(xué)生的動手能力，并提高了學(xué)生對未來生活的認知水平。

（二）結(jié)合學(xué)生特點（年齡、認知水平、專業(yè)性質(zhì)）。中職學(xué)校學(xué)生的年齡普遍在16～20歲之間，這個年齡段具有較大的不平衡性和逆反性，他們意志薄弱，感情用事，在挫折面前，承受不了打擊，一回失敗，一次考試成績不理想，就不能正確面對，對現(xiàn)存的一切，對已成定論的事實都要投以疑問的目光。尤其是中職學(xué)校的學(xué)生。他們是在初中畢業(yè)分流時就被分流出來的群體，他們這一特殊群體有著自己的鮮明特點：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍偏差，有相當一部分學(xué)生的認知能力還停留于小學(xué)或初中水平，他們幾乎沒有在學(xué)習(xí)中獲得什么樂趣，更談不上成功感、成就感了，自卑心理嚴重；很難在學(xué)習(xí)上有所收獲；有些學(xué)生對人沒有禮貌，出口傷人，對老師不管老少，經(jīng)常直呼其名，顯得沒有一點教養(yǎng)。在這種情況下，案例的選擇要選擇客觀生動的、具有相關(guān)性的，最好是具有德育教育和激勵效果的案例，以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中Word為例，采用循序漸進的原則，先將Word中的知識點融入到成語故事當中，幾個成語故事的知識點，可以讓學(xué)生在記住生動形象的故事的同時，記住知識點，然后，將今年“最美孝心少年”的故事編成故事，讓學(xué)生漸漸在心理接受。當然，還可以選取一些課外知識的案例，如旅游景點游記，以此來拓寬學(xué)生的視野。這樣，在每一次成功的完成案例的過程中，不但在思想上對學(xué)習(xí)進行了潛移默化的教育，而且也增強學(xué)生的自信心和成就感。另外，針對不同的專業(yè)，選取案例應(yīng)結(jié)合專業(yè)特性和學(xué)生興趣，選取與未來工作相關(guān)的一些知識，如計算機專業(yè)為例，可選取積極向上的，學(xué)生喜歡的網(wǎng)站中美工的頁面進行逐步模仿設(shè)計，在提高學(xué)生能力過程中，增強學(xué)生自信，讓學(xué)生對未來的工作有一些實際體驗。

三、效果分析

有針對性的案例，有助于活躍課堂氣氛，在總結(jié)和評價案例過程中，會幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，掌握重難點，在學(xué)生的頭腦中形成知識體系，在掌握知識的基礎(chǔ)上，形成分析與解決實際問題的能力，可進一步培養(yǎng)實際的工作技能，并且提高學(xué)生的自信?？梢?，在計算機教學(xué)中引入案例教學(xué)法是非常重要的。

四、應(yīng)用案例教學(xué)法的基本要求

（一）學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，教師在教學(xué)過程中為主導(dǎo)，這種觀念不可動搖。案例教學(xué)法是一種動態(tài)的、開放的教學(xué)方法，它的實施過程也是一個師生互相合作的平等交流的過程。教師通過啟發(fā)和指導(dǎo)促使學(xué)生積極探索案例、陳述己見、獲取真知。在實踐教學(xué)過程中，案例教學(xué)法不僅能夠豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗，同時又提升了教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

（二）選擇案例要真實可信、客觀生動并且要有相關(guān)性，要循序漸進。剛開始授課要選擇一些突出本知識點的短小案例，之后再設(shè)計一個貫穿于整個學(xué)期計算機教學(xué)的較大一點的案例。隨著課程的深入，大型的教學(xué)逐步完善，難度也逐步增加。為了便于教學(xué)，教師應(yīng)建立教學(xué)案例庫，案例庫中的教學(xué)案例可涉及到各種各樣的生活形式，理論和網(wǎng)絡(luò)類型等。

（三）分析問題和解決問題的基礎(chǔ)是準備牢固的基本知識。做好案例教學(xué)是計算機課程教學(xué)中的基本理論和基本方法，缺少案例教學(xué)計算機課程的基本理論和基本方法則不能很好的實施。因此，教師應(yīng)注重傳授基本理論，基本技能和基本方法。

（四）教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，加強實用性的案例教學(xué)方法和可行性。教師應(yīng)特別強調(diào)帶著課題研究直接參與到生產(chǎn)實踐中，真正的做到理論與實踐的結(jié)合。如果脫離了實際，教師就會感到缺乏信心，不敢去講或不敢深層次的去講述教學(xué)相關(guān)案例，這樣就不能有效地引導(dǎo)學(xué)生，阻礙了學(xué)生的思維能力、實踐能力和綜合素質(zhì)的提升。

五、結(jié)束語

在中職學(xué)校計算機課程教學(xué)中運用案例教學(xué)法，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生探索、合作、創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生理論知識的掌握和實踐能力的提高。在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同情況合理使用案例教學(xué)方法，真正提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適合市場需求，專業(yè)發(fā)展的應(yīng)用性技能型人才。

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作者簡介：高玉鳳，（1986-），遼寧新民人，漢族，大連口腔義齒中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，教師，初級工程師.