【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)突出的特點(diǎn)就是注重學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)和指導(dǎo)，明確“教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流”。“嘗試教學(xué)法”主張先進(jìn)行嘗試后導(dǎo)，先練后講，先學(xué)后教”，概括出以“嘗試”貫穿教學(xué)過程的教學(xué)模式，在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)訓(xùn)課中大有用武之地；“先試后導(dǎo)”實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教師角色的換位；“先練后講”實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)操作自學(xué)能力的培養(yǎng)；“先學(xué)后教”實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】嘗試教學(xué)法 中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué) 主體嘗試作用

計(jì)算機(jī)專業(yè)中計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是重要環(huán)節(jié)之一。因此，如何采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)受歡迎、適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要的學(xué)生，成為計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵。近幾年來，本人針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中做出了兩點(diǎn)嘗試。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析：眾所周知，進(jìn)入職校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)、紀(jì)律相對(duì)較差，多數(shù)又是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期養(yǎng)成了許多壞毛病，以自我為中心，缺乏耐心，自控能力差，怕吃苦，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，有的甚至抱著混日子、圖輕松、自暴自棄的態(tài)度。這此都給教學(xué)工作帶來了很大的難度。但是中職生較普校生有三個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)：好動(dòng)手、喜歡走出教室學(xué)習(xí)、就業(yè)意識(shí)強(qiáng)。而實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)也正好順應(yīng)了這三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，這也為上好實(shí)訓(xùn)課打下了基礎(chǔ)。

然而，僅憑中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的這三個(gè)優(yōu)點(diǎn)就能上好實(shí)訓(xùn)課是不可能的，還必須采取多樣化的教學(xué)手段，強(qiáng)化他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課的興趣。做好實(shí)訓(xùn)課的記錄，嚴(yán)格考評(píng)制度，這是我上好實(shí)訓(xùn)課的初步嘗試。

嘗試一：采取多樣化的教學(xué)模式

眾所周知，任何事情如果只是一味地重復(fù)，那么會(huì)讓人感到乏味。教學(xué)也是如此，如果長(zhǎng)期使用同一種教學(xué)方法，不管是教師還是學(xué)生也會(huì)感到乏味，這也必然會(huì)影響到教學(xué)的效果和質(zhì)量。因此，采用多樣化的教學(xué)模式就是采用循序漸進(jìn)、分組討論和獨(dú)立嘗試相結(jié)合的教學(xué)方法。

循序漸進(jìn)的教學(xué)方法：老師講解---演示---學(xué)生操作---教師指導(dǎo)---歸納總結(jié)---學(xué)生鞏固。這是教師普遍喜歡的傳統(tǒng)教學(xué)方法。然而，訓(xùn)練中我發(fā)現(xiàn)：如果長(zhǎng)期使用這種教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)在實(shí)訓(xùn)過程中表現(xiàn)出缺乏興趣、心不在焉，有些學(xué)生甚至?xí)褜?shí)訓(xùn)課當(dāng)作是玩耍課。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中基本上只是跟隨教師的步驟依葫蘆畫瓢，而缺乏創(chuàng)造性的思維和舉動(dòng)。優(yōu)點(diǎn)：訓(xùn)練中，學(xué)生能夠避免盲目無序，容易接受，實(shí)訓(xùn)的紀(jì)律較好。例如：在進(jìn)行計(jì)算機(jī)面板接線時(shí)，本人采取了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。因?yàn)閮?nèi)容比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們又剛剛接觸計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)此充滿了新鮮感，加上學(xué)生好動(dòng)手的特點(diǎn)，所以，實(shí)訓(xùn)效果不錯(cuò)。弊端：教師的教占主導(dǎo)地位，學(xué)生盲目跟從，主動(dòng)性差，缺乏積極參與實(shí)訓(xùn)的主觀能動(dòng)性。

分組研究的教學(xué)方法：教師先提出問題---學(xué)生分組研究---小組進(jìn)行操作---教師檢查、評(píng)價(jià)、總結(jié)---學(xué)生鞏固訓(xùn)練。優(yōu)點(diǎn)：這種教學(xué)方法讓學(xué)生占主導(dǎo)地位，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮小組集體智慧的作用，共同學(xué)習(xí)，共同提高。缺點(diǎn)：個(gè)別同學(xué)濫竽充數(shù)、不懂裝懂。這就要求實(shí)訓(xùn)老師在分組時(shí)應(yīng)該特別注意，必須要求每個(gè)小組成員都掌握研究成果，老師檢查時(shí)每位同學(xué)都能匯報(bào)研究成果。發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)予以引導(dǎo)，盡可能地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增加他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高操作水平。評(píng)分方法是小組成員統(tǒng)分。在進(jìn)行的《計(jì)算機(jī)面板跳線》實(shí)訓(xùn)課時(shí)，采用此方法，學(xué)習(xí)興趣十分高漲，八組當(dāng)中竟然有三組與教師事先做的一樣。當(dāng)我公布評(píng)分結(jié)果時(shí)，做好的同學(xué)們高興得歡呼雀躍。這種方法與循序漸進(jìn)的方法比起來雖然用時(shí)較多，但是效果好，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)揮了集體的智慧作用。

獨(dú)立嘗試教學(xué)方法：教師提出實(shí)訓(xùn)問題---學(xué)生獨(dú)立嘗試---教師檢查、評(píng)價(jià)、總結(jié)---學(xué)生鞏固練習(xí)。這種教學(xué)方法不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且能增加學(xué)生獨(dú)立嘗試的成就感。這種學(xué)習(xí)方法是首先讓學(xué)生嘗試操作，然后老師給予理論指導(dǎo)，促使學(xué)生獨(dú)立完成技能操作。它的特點(diǎn)是能夠給學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增加印象，掌握技能，這能充分樹立學(xué)生的自信心，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造和想象力，有利于提高學(xué)生獨(dú)立思考、大膽嘗試的能力。例如：當(dāng)學(xué)生有了一定的動(dòng)手操作能力時(shí)，就可以采取這種獨(dú)立嘗試的教學(xué)方法。在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)面跳線》實(shí)訓(xùn)時(shí)，我采用了此法，并收到了較好的效果。

嘗試二：做好實(shí)訓(xùn)記錄，嚴(yán)格考評(píng)制度

做好實(shí)訓(xùn)記錄：指的是紀(jì)錄學(xué)生平時(shí)的實(shí)訓(xùn)情況。同時(shí)它又我以作為學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的評(píng)定與平時(shí)成績(jī)，記錄學(xué)生從開始到結(jié)束技能訓(xùn)練的成長(zhǎng)的過程。實(shí)訓(xùn)過程中，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)課題都做出詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)記錄，在記錄中針對(duì)每一位同學(xué)在實(shí)訓(xùn)過程中存在的問題教師會(huì)給予批示與成績(jī)。每個(gè)課題先做完的同學(xué)舉手示意，教師當(dāng)眾根據(jù)操作的情況，填寫實(shí)訓(xùn)記錄，給出批示與成績(jī)?？荚u(píng)時(shí)對(duì)待學(xué)生一視同仁，嚴(yán)格進(jìn)行。這樣讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的技能操作評(píng)定成績(jī)心服口服。嚴(yán)格考評(píng)制度：就是從實(shí)訓(xùn)一開始就定下嚴(yán)格的考試規(guī)定，每個(gè)實(shí)訓(xùn)課題都必須認(rèn)真對(duì)待，考出好成績(jī)。如果有不及格的，該課題鞏固階段允許補(bǔ)考一次，并且成績(jī)只記合格。期中和期末考試的成績(jī)讓每次課題實(shí)訓(xùn)成績(jī)和期中或期末考試成績(jī)各占50%。這樣不僅能夠引起學(xué)生的足夠重視，挑起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且增加了學(xué)生的緊迫感和任務(wù)感。這樣就會(huì)使他們能夠掌握一技之長(zhǎng)，適應(yīng)企業(yè)崗位的需要。

針對(duì)不同類型的課題，我的制訂了不同的實(shí)訓(xùn)記錄表。分兩種形式：計(jì)算機(jī)組裝與知識(shí)鞏固實(shí)訓(xùn)記錄；計(jì)算機(jī)故障排除維護(hù)實(shí)訓(xùn)記錄。等實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，通過查看實(shí)訓(xùn)記錄，我們就能夠清楚地看出學(xué)生掌握實(shí)訓(xùn)技能的發(fā)展過程，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力起到了促進(jìn)作用。

在計(jì)算機(jī)維實(shí)訓(xùn)課中使用以上兩種嘗試教學(xué)法，能夠使職業(yè)中專學(xué)生在實(shí)踐操作過程中收到了良好效果，并且能較快的適應(yīng)工作第一線。

作者簡(jiǎn)介：

王平勇，（1977），男，漢族，湖南岳陽市人，（具體到某個(gè)市），學(xué)歷：本科，工職稱：講師。