【摘 要】城市大園林是一個(gè)綜合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，具備各種功能，隨著科技實(shí)踐的飛速發(fā)展和多媒體等當(dāng)前的信息時(shí)代，正以不可想象的速度改變著現(xiàn)代人們的學(xué)習(xí)以及生存的方式，飛速發(fā)展的信息技術(shù)與中職園藝專業(yè)課程的有效整合，是新時(shí)期園藝專業(yè)教學(xué)的重要手段，是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的重要方法，更是一種全新的教學(xué)模式，從而有效增強(qiáng)了教育教學(xué)的文化水平，以下幾點(diǎn)陳述了現(xiàn)代信息技術(shù)和園藝專業(yè)課程的有效整合特點(diǎn)及實(shí)施要求。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 園藝專業(yè)課程 有效整合

一、信息技術(shù)和園藝的有效整合特色專業(yè)課程

（一）“無可替代”功能

筆者所在的學(xué)校，園藝專業(yè)的教學(xué)方式沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，專業(yè)教師沒有主動(dòng)的將信息技術(shù)融入專業(yè)教學(xué)，除非參加信息技術(shù)與課程整合比賽，雖然運(yùn)用了信息技術(shù)，但很多情況下只追求畫面的美感，技術(shù)的時(shí)髦，而不考慮優(yōu)化。只是把教案的內(nèi)容搬家式的搬到媒體之上。在這種情況下，信息技術(shù)與園藝專業(yè)課程的有效整合要充分發(fā)揮“無可替代”功能，要不擺花架子，要從實(shí)效出發(fā)，實(shí)事求是地解決問題。要多發(fā)揮信息的獨(dú)特不可替代的功能，如果有些教學(xué)內(nèi)容用別的方法、甚至是比較原始的方法上效果更好，那就不必用機(jī)器擺花架子。

（二）創(chuàng)設(shè)融洽的課堂環(huán)境，推行研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

在整合教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，幫助和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵性，因而有效的引導(dǎo)學(xué)生專注到教學(xué)的整個(gè)過程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，并利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓多媒體教學(xué)呈現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有效的加深學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)的消化和鞏固，讓學(xué)生對(duì)多媒體課堂在一步的認(rèn)識(shí)和深化，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，把傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

二、信息技術(shù)與園藝專業(yè)課程有效整合的要求

（一）實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與園藝專業(yè)課程整合的新型教學(xué)模式。

這種教學(xué)模式為研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)是在園藝專業(yè)的的基礎(chǔ)上，這種教學(xué)模式最注重的就是合作，師生之間的合作，同學(xué)之間的合作，，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面，其一 ，師生之間互相主動(dòng)合作，教師在多媒體教學(xué)中，應(yīng)該主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，并且能夠充分的主觀能動(dòng)型，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，應(yīng)該給與一定的肯定和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才能積極的和老師配合，積極的思考問題，回答問題等，其二，師生雙向促進(jìn)，教師對(duì)多媒體教學(xué)一定亞能夠靈活的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生在多媒體學(xué)習(xí)中，能夠?qū)蠋煹慕虒W(xué)提出不同的問題，從而使教師和學(xué)生在專業(yè)的理論知識(shí)都能得到有效的提高。其三，學(xué)生之間相互促進(jìn)。每個(gè)學(xué)生通過上網(wǎng)分析一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而后整合專業(yè)知識(shí)，不但可迅速提高專業(yè)知識(shí)水平，還可提高學(xué)生的分組合作能力及相互促進(jìn)的能力。

（二）提高園藝專業(yè)教師的信息素養(yǎng)

教師的信息素養(yǎng)是保證教學(xué)資源得到最佳利用的關(guān)鍵。在學(xué)校的教學(xué)資源庫中和互聯(lián)網(wǎng)上都存在著大量與園藝專業(yè)課程相關(guān)的資源，如何選取、組織、加工、傳授，每一步無不與教師自身的信息素養(yǎng)聯(lián)系在一起。在信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)效果的好壞取決于教師對(duì)教學(xué)方法、手段、信息技術(shù)的運(yùn)用。教師若能對(duì)信息技術(shù)與園藝專業(yè)課程有效地整合，就能在教學(xué)實(shí)踐中挖掘到真正的內(nèi)涵，獲得最佳的教學(xué)效果。

（三）以先進(jìn)的教育思想與理論為指導(dǎo)

在信息技術(shù)和園藝課程整合的過程中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和教育的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的本質(zhì)，推動(dòng)創(chuàng)新，技能人才成長目標(biāo)徹底的改革。用先進(jìn)的思想，教育理論教育為中國的中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀指南 - “教為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革重建研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的新型教學(xué)模式。教學(xué)與科研相結(jié)合。可組織園藝專業(yè)師生共同參加的科研課題小組。學(xué)校要爭(zhēng)取上級(jí)有關(guān)部門的科研課題，還要結(jié)合本校和當(dāng)?shù)貓@藝生產(chǎn)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些急需解決的課題或者疑難問題，讓學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能，提高學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。改革專業(yè)課考試方法。理論考試與實(shí)踐并重，實(shí)踐考試可進(jìn)行實(shí)踐操作、教學(xué)實(shí)習(xí)、平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。同時(shí)，可進(jìn)行技能競(jìng)賽。

（四）高度重視教學(xué)資源整合與建設(shè)。

沒有大量?jī)?yōu)秀使用的一些教學(xué)的方法和技巧，就不能很好地教給學(xué)生知識(shí)，也不能讓他們自己自覺的學(xué)習(xí)，更不要說提高他們學(xué)科上的一些漏洞了，老師在掌控在課堂上教的內(nèi)容，學(xué)生不是自覺地學(xué)進(jìn)去，那樣想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才是很難得。要懂得學(xué)會(huì)用正確的教學(xué)資源去引導(dǎo)學(xué)生，不是要求大多數(shù)教師都要用一些媒體素材，而是想要教師利用大多數(shù)時(shí)間去網(wǎng)絡(luò)上手機(jī)、尋找一些有用的學(xué)習(xí)資源，在教師自己所教內(nèi)容里面進(jìn)行調(diào)整，利用起來，這樣就會(huì)成為一個(gè)很好地體系。在教學(xué)過程中，我們充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段及互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，不斷充實(shí)園藝專業(yè)課程資源庫，通過多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)將實(shí)際操作技能搬到課堂上，將原來在課堂上不易表現(xiàn)出來的操作技術(shù)，展現(xiàn)于課堂之上， 花卉，盆景異國情調(diào)的花園漂亮的展示，花卉獨(dú)特的室內(nèi)裝飾所有美國給人以視覺上的享受，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美提升的美，才能創(chuàng)造美的鑒賞，凈化他們的心靈激發(fā)他們熱愛生活，追求激情美麗的東西，這些思想的形成不是通過書本知識(shí)的傳授，而是通過教學(xué)的整合，使目標(biāo)是深化內(nèi)涵致富。

另外，教師的實(shí)踐教學(xué)技能直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，因此，學(xué)校既要有專業(yè)理論教師，又要有專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，力求建立起一支既能勝任專業(yè)理論課教學(xué)又能指導(dǎo)園藝專業(yè)實(shí)習(xí)的“雙師型”教師隊(duì)伍。要想實(shí)踐性教學(xué)取得好的效果，“雙師型”教師是關(guān)鍵。

同時(shí)，也可在科研單位聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、園藝生產(chǎn)一線的生產(chǎn)者作為兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，以強(qiáng)化園藝專業(yè)課的實(shí)踐性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]信息技術(shù)與園藝專業(yè)教學(xué)的整合程愛芳 《中國農(nóng)業(yè)教育》2005年第5期

[3]信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式研究之四 -----“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式何克抗吳娟現(xiàn)代教育技術(shù) 2008年10期

作者簡(jiǎn)介：李 云，女，38歲，中共黨員，1999至今在徐水縣職業(yè)技術(shù)教育中心任教。1999年畢業(yè)于河北職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院園藝教育專業(yè)，本科學(xué)歷，獲得農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位。2011年6月畢業(yè)于河北大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)。學(xué)歷：碩士研究生。