【摘 要】在中職教育教學工作中，如何調(diào)動學生學習德育課的積極性。在建設(shè)創(chuàng)新型社會中，中職學校德育課教師必須順應(yīng)時代發(fā)展的要求，不斷進行德育課教學方法的創(chuàng)新。加強德育課的教學改革，教學方法的創(chuàng)新已迫在眉睫。在德育教學中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，改進教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力；采用先進教學手段，增強教學效果；創(chuàng)新考試考核方法，引導學生學以致用。采用多種方法，精心設(shè)計項目活動的內(nèi)容方案，大膽進行教改探索。

【關(guān)鍵詞】項目教學法 創(chuàng)新教學 項目教學應(yīng)用

在實際教學中，中職學校德育教學效果不是很理想，許多德育課存在上課內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶，死板的現(xiàn)象。教學缺乏激情，學生缺乏主動性，積極性，上課散漫，沒有動力也沒有目標。有的學生對于作業(yè)考試無所謂，心理承受能力差等。因此，如何調(diào)動學生學習德育課的積極性，增強德育課教學創(chuàng)新，真正實現(xiàn)德育項目課改，加強育人教化功能，是我們德育教師面臨解決的課題。

一、中職德育課的現(xiàn)狀及成因的探索

（一）德育課得不到足夠的重視

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，德育課以成為實施素質(zhì)教育的主渠道，但由于思想政治課本抽象性的特點與中等職業(yè)學校學生的學習基礎(chǔ)之間存在的差距。思想政治課往往很難上，更不要說上好了，也造成學生對思想政治課沒有興趣。事實上，德育課在許多中職學校沒有得到足夠的重視，一方面，中職教育重專業(yè)課，輕公共課，重技能，輕理論的思想比較突出。另一方面，中職學校德育課教學研究薄弱，德育教師缺乏足夠的教學指導。他們既不像高中政治教師，又不像中職學校專業(yè)教師?？梢杂性S多培訓提高的機會。德育教研活動很難得到正常開展，教師難得參加課改培訓，外出參觀少，見識少，教輔資料相對缺乏，課外輔助資料主要靠自己收集，教學方法也多靠教師個人摸索等等。

（二）德育教師知識陳舊，教學模式過于單一

德育教師知識有待拓展，以往的教學是老師教，學生被動的聽，知識的枯燥，無趣和乏味導致學生對這門課沒有興趣。長期以來中職學校的德育課形成的“說教堂”“一言堂”等形式。在這種情形下，中職學校的德育課教學提供給學生的是一種知識的框架，對學生需要什么沒有關(guān)注，學生的興趣是什么沒有找到。因而不可能觸動到學生的情感，對學生的情感沒有觸動的教學，學生是難以參與其中的，難以接受古板的教學方式。德育課的課程特點和目標決定了其教學內(nèi)容要緊跟時代步伐做到理論聯(lián)系實際。否則就會造成“理論空洞”，與教育相脫節(jié)。

二、創(chuàng)新式教育——中職德育課的必然選擇

長期以來，學校教育總是人為地把德育與其他諸育割裂開來，把德育當作是學校分工中的一個門類。事實上，德育、智育、體育是全面發(fā)展的教育目的的三個重要方面，德育屬于教育目的的范疇，德育不是學校的一種工作，而是學校一切工作的歸宿，是學校一切工作的最終目的之一。因此，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程，要把德育滲透到諸育當中去，做到相互聯(lián)系，密切協(xié)調(diào)，共同育人。

（一）班主任通過系列教育實施德育創(chuàng)新

班主任是學生工作的組織者、實踐者，班主任的德育教育是學校實施德育創(chuàng)新的最有效途徑。過去，班主任的工作就是簡單的管一管紀律，排一排座位，統(tǒng)計一下學生成績，組織學生搞一些簡單的課外活動就可以了。這樣的班主任已經(jīng)不能適應(yīng)當前德育教育的要求。班主任應(yīng)該如何實施德育創(chuàng)新教育呢？班主任要積極引導學生開展德育活動，如學生自發(fā)辦小報、辦期刊，辦好黑板報，班委自己主辦主題班會、注重儀容儀表，鼓勵學生參加各科興趣小組，參加各種競賽，參與社會實踐，深入社會調(diào)查等等。實踐證明，這些做法對學校良好學風、班風、校風、文明習慣的形成打下了堅實的基礎(chǔ)，起到了事半功倍的效果。

（二）科任教師通過課堂教育實施德育創(chuàng)新

科任教師是學校實施德育的一支龐大的隊伍，“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的職責所在，教師應(yīng)是德育教育和創(chuàng)新的主力軍。但現(xiàn)實生活中許多教師只教書不育人，從而淡化了學校德育工作的力度與影響。應(yīng)該要求科任教師在學科教學中滲透德育教育，培養(yǎng)同學們的“非專業(yè)能力”提高，其中包括“溝通能力”、“創(chuàng)新能力”、“情感能力”、“團隊合作能力”、“自我學習能力”等等。加強對德育考試模式的改革，考試變成考核、讓學生主動參與其中，通過對自己各個能力的方面進行打分，最后匯總總成績。對學生本事也是一種能力的提高。突出德育工作在課堂上的主陣地，在教學中的主渠道作用，做到有意、有序、有機、有度、有效。把項目教學法引進課堂，以學生身心健康為主的項目活動?；顒訋нM課堂，讓學生主動學會思考問題以及動手操作能力的提高等等。

（三）學校各部門通過創(chuàng)造良好的校園環(huán)境實施德育創(chuàng)新

好的環(huán)境是一個實實在在的教育載體，它時時處處對每個人的行為起著引導作用。凈化育人的環(huán)境，目的是為了通過環(huán)境來育人。搞好育人環(huán)境的創(chuàng)建是學校實施德育教育的又一重要途徑。

（四）加強對學生網(wǎng)絡(luò)使用的引導，實施德育創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍已滲透到社會的每一個角落，對當代中學生的思想觀念、道德觀念、學習方式、個性心理及生活習慣都產(chǎn)生了巨大影響。這種影響是雙重的，既有積極健康的一面，也帶來了一些負面影響，網(wǎng)絡(luò)中的文化垃圾對學生的思想和行為產(chǎn)生了極為消極的影響，極大地弱化了青少年的道德意識。面對諸多問題，學校德育工作者是\"堵\"還是\"導\"呢？我們知道，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及是時代發(fā)展的大勢，不可阻擋，采取\"堵\"的辦法顯然不行。

一是建立健全校園網(wǎng)，專門開設(shè)德育專欄，通過各部門制作一批思想性強，趣味性好，適應(yīng)性廣的多媒體德育軟件，有效地增強思想政治教育對中學生的感染力、吸引力和教育引導作用。二是利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加強思想政治教育的課堂教育和利用主題班會教育雙向結(jié)合。

三是利用網(wǎng)絡(luò)開展一些有意義的活動，學校自己主辦德育方面的活動放到自己的校園網(wǎng)內(nèi)，讓學生多提自己的建議，多參與到其中。提高網(wǎng)絡(luò)德育對學生的教育。轉(zhuǎn)變學校的不良嗜好。

（五）注重教師政治素質(zhì)（師德）的培養(yǎng)

教育是一項宏偉的育人系統(tǒng)工程，要教育出具有較高政治素質(zhì)的學生，除領(lǐng)導重視以外，還必須有高政治素質(zhì)的教師隊伍。江澤民同志指出：“老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。”揭示了教師對發(fā)展教育事業(yè)起著主導性的關(guān)鍵作用。常言道，“有其父必有其子”，推而及之，“有其師也必有其徒”。為此，必須培養(yǎng)教師的高尚品德，增強教師的育人觀念，人人結(jié)合教學工作，把課堂教學作為德育主渠道，教師首先要真正“為人師表”。

（六）加強社會、家庭、學校聯(lián)系，實施教育創(chuàng)新

實施德育教育不能僅靠學校一家，必須要全社會共同參與和重視，要形成德育合力，立足于社會，以學校為主體，以家庭為基礎(chǔ)，以基地為依托。政府部門要積極治理好校園周邊以及社會大環(huán)境，學校要主動與社會各界廣泛聯(lián)系，特別是要經(jīng)常召開家長會，使得學校與家長互相溝通，互相配合，使學生真正做到舉止不出格，談吐不失禮，交往不失態(tài)。

總之，學校德育創(chuàng)新是一個大課題，社會、學校、教師、家長要共同聯(lián)手，加強同學們的“非專業(yè)能力”的培養(yǎng)。多途徑、多渠道、全方位地和貫徹，使青少年學生樹立中國特色社會主義的理想教育信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律、德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

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