【摘 要】信息技術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有是十分重要的意義，通過對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)創(chuàng)新教育體系新思路、新課題的構(gòu)建。要求教師把信息技術(shù)的手段充分運(yùn)用到教學(xué)中，合理引導(dǎo)學(xué)生的對(duì)新事物發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新思維的能力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 創(chuàng)新教育 實(shí)施策略

創(chuàng)新教育的核心是對(duì)創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，創(chuàng)新教育過程中采用的手段是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力，堅(jiān)持和諧發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種素質(zhì)教育。信息時(shí)代教育的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)實(shí)踐能力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這同時(shí)也是教育改革的最終目標(biāo)。

一、采用信息技術(shù)手段創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

陶行者是我國(guó)有名的教育家，他曾提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)展的條件是民主。”為培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維我們主張課堂教學(xué)民主。而實(shí)現(xiàn)民主教學(xué)氛圍主要體現(xiàn)在師生之間的關(guān)系上，做到彼此包容理解，使師生關(guān)系融洽、和諧，互相尊重，互動(dòng)學(xué)習(xí)。在過去是教學(xué)模式中，課堂氣氛過于嚴(yán)肅，通常以“教師教，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”的模式為主，教學(xué)過于死板，不靈活，束縛了學(xué)生的求學(xué)欲望和提問的權(quán)利，這樣的情況根本無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性思維。

目前，信息技術(shù)手段在教學(xué)中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在多媒體教學(xué)，這種新技術(shù)的教學(xué)方法能把聲音、圖像、動(dòng)畫及視頻等信息完整的集合起來，使課堂內(nèi)容更加新意動(dòng)人，課堂氣氛更加活躍有趣，即可以做到課堂氛圍輕松、和諧又能有力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，更近一步的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

舉例說明：數(shù)學(xué)課堂上關(guān)于“垂直”概念的講述，教師可使用Flash完成一組簡(jiǎn)單的跳水動(dòng)畫，動(dòng)畫里的人物首先成功的完成跳入水中的過程，這個(gè)漂亮的動(dòng)作非常能引起學(xué)生的注意；再使人物跳入水中的動(dòng)作失敗，直接傾斜倒入水中，計(jì)算機(jī)給這個(gè)動(dòng)作配上“啪”的聲音，聲音與畫面的結(jié)合活躍了課堂的氣氛。一片生動(dòng)的水花過后，畫面上出現(xiàn)：“他為什么失敗呢？”

學(xué)生幾乎異口同聲喊出：“不垂直”。教師順接課本的主體提出“什么是垂直呢？\"，接著圍繞垂直的概念進(jìn)行講解。通過對(duì)多媒體課件的演示，使課堂內(nèi)容表現(xiàn)的更加直觀，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的求學(xué)欲望，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中更快的對(duì)“垂直”概念的掌握。

二、運(yùn)用信息技術(shù)提出質(zhì)疑問難，激活探索思維

一般情況，只有在創(chuàng)新意識(shí)的科學(xué)引導(dǎo)下，才能刺激人們的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，而創(chuàng)新意識(shí)往往產(chǎn)生于很多質(zhì)疑的情況之下。古人云：“學(xué)貴有疑，學(xué)則須疑?！边@句話是意思是：學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，有疑問才能促使學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的開始就是培養(yǎng)質(zhì)疑問難，要求教師注重學(xué)生質(zhì)疑能力方面的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的求異思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多方面去思考問題，對(duì)遇到是問題敢于提出質(zhì)疑，養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

舉例說明如下：對(duì)《圓》這節(jié)課的講授，要把信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，采用多媒體演示課題，課題情景創(chuàng)設(shè)為：制作一個(gè)小馬車，小馬車的輪子分別為長(zhǎng)方形、三角形、橢圓形、五邊形和圓形，馬車的主人是一只小猴子，通過對(duì)鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，依次演示完成整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，通過多媒體演示把不同車輛的行駛過程展現(xiàn)的自然逼真，生活的課堂演示很快啟發(fā)了學(xué)生對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)：為何圓形車輪的車輛能使主人（猴子）安全的行駛前進(jìn)？因?yàn)閷?duì)疑問的提出，激發(fā)了學(xué)生對(duì)《圓》知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生主動(dòng)對(duì)圓形特點(diǎn)的分析。經(jīng)過對(duì)本課的學(xué)習(xí)思考，讓學(xué)生知道圓心與圓周上每一個(gè)點(diǎn)的距離相等，所以能使圓心的運(yùn)動(dòng)軌跡保持穩(wěn)定，其他圖形中心到周邊點(diǎn)的距離都不一樣，甚至有很大差距，因此不能保證車子的平穩(wěn)前進(jìn)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

“想象比知識(shí)更重要。”這是偉大的科學(xué)家愛恩斯坦曾說的一句話。這里的想象是一種思維活動(dòng)，表現(xiàn)形式比較特殊，主要在學(xué)生的頭腦中創(chuàng)造一種新事物的形象，這種新事物在他們過去的思維中沒有出現(xiàn)過，或者將存在于未來的思維活動(dòng)中。

教師應(yīng)把信息技術(shù)充分利用到教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)把圖像、聲音、動(dòng)作完整的結(jié)合在一起，豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)探索新知的欲望，最終解決問題。舉例說明：對(duì)梯形面積公式一課進(jìn)行講解時(shí)，可對(duì)前面學(xué)過的三角形面積公式采用的推導(dǎo)方法進(jìn)行回顧，用多媒體技術(shù)完成兩組Flash動(dòng)畫的演示。（一）采用拼補(bǔ)法，把兩個(gè)大小相同，形狀完全一樣的三角形合拼在一起就是一個(gè)完整的平行四邊形。（二）采用均分法，把平行四邊形或者是長(zhǎng)方形沿對(duì)角線分成兩個(gè)三角形，且大下和形狀完全相同。

在這時(shí)候教師可及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象分析，梯形的面積計(jì)算公式也可以采用拼補(bǔ)法或均分法來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)對(duì)比和聯(lián)想得出平行四邊形同樣也能分成兩個(gè)大小相等的梯形，靈活思維，兩個(gè)大小完全一樣的梯形同樣能拼成一個(gè)完整的平行四邊形，這就是引發(fā)學(xué)生要善于運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決新問題。

使學(xué)生的思維豁然開朗，只要老師能適當(dāng)?shù)奶岣卟糠纸滩馁Y料，學(xué)生就能輕松的推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式。由此可見，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是十分重要的。

四、運(yùn)用信息技術(shù)展示教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)，完成聲音和圖像結(jié)合，把教學(xué)理論直觀的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受事物的變化和生成過程，有利于拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生的知識(shí)面更加豐富，激發(fā)對(duì)科學(xué)知識(shí)探索的欲望和興趣。舉例說明：對(duì)生物《生殖和發(fā)育》一課的講解，可采用多媒體播放胚胎生長(zhǎng)發(fā)育的過程，胚胎是一個(gè)受精卵經(jīng)過多次分裂而形成，再有胚胎繼續(xù)發(fā)育分化成各種器官、系統(tǒng)，最后生長(zhǎng)成胎兒。教師可聯(lián)系科學(xué)界的克隆技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)牛、羊的克隆過程進(jìn)行描述以及觀點(diǎn)。通過多媒體課件的具體展示，使學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)，在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)下，使問題開放化。幫助學(xué)生利用已掌握的知識(shí)和方法去探索更多的新事物，不斷完成知識(shí)的重新構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生探索能力和創(chuàng)新能力的提高。

通過多種課堂實(shí)踐證明：信息技術(shù)在課堂中的可運(yùn)用幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，產(chǎn)生更濃的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生視野的擴(kuò)展起到很好在作用，保證學(xué)生探究質(zhì)量的提高，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的意義。